如何提高數學課堂教學效率

[摘要]我們的課堂教學已有了很大的改進，但普遍存在效率不高的問題，提高課堂教學效率要明確課堂教學目的、任務，突出重點、化解難點，根據課堂教學的具體內容，選擇恰當的教學方法，在課堂教學中組織和處理好例題。多做課堂練習，騰出時間讓學生多實踐，要有適當的課堂提問，要善于應用現代化教學手段，要重視老師自身的語言修養，要想方設法與學生建立融洽的關系。

[關鍵詞]教學；效率

1 明確課堂教學目的，任務，突出重點，化解難點

課堂教學目標是構成課堂教學活動的首要成分，要確定教學活動內容，選擇教學方式、方法的依據，也是課堂教學活動的預期結果，課堂教學活動是有目的有意識地進行的，但是對待課堂教學目標的確定，還存在一些模糊認識，認為教學大綱已經確定了教學目的、教學要求，指出了重點難點，似乎再搞教學目標沒有必要。我們必須端正教學思想，轉變教學觀念、樹立正確的質量觀，急學生之所急，想學生之所想，自覺地依據學生的認識結構和知識水平，制定貼近學生、切合實際的課堂教學目標，最大限度地提高課堂教學效率，布盧姆在他的《教育目標分類學》一書中，將教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域，數學教學目標，通常指的是這三個主要領域的學習目標，即與學生智力發展相關的知識目標、與學生情緒體驗相聯系的情感目標和與學生應用發展有關的技能目標，因此，在備課時首先要確定本堂課的這三個目標，然后才能圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內容重組。

同時在課堂教學中要做到突出重點、化解難點，而整堂課的教學都是圍繞著一個重點來逐步展開的，為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以用不同的方式將這些內容簡短地提出來，以便引起學生的重視。

2 根據課堂教學的具體內容，選擇恰當的教學方法

每一堂課都有每一堂課的教學任務和目標要求，數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識，而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論，此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法，俗話說：“教無定法，貴要得法。”只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養。有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法，教師運用恰當的教學方法進行教學，學生學起來就有興趣，易于接受，就會收到良好的效果。

3 在課堂教學中組織和處理好例題、課堂練習。騰出時間讓學生多實踐

數學課堂教學，啟發學生掌握學習規律，掌握解題方法。總結和歸納知識結構顯得尤為重要，因此例題選編和教學是課堂教學的一個重要組成部分，在課堂教學中例題既能承上啟下，引入新概念，又能加深對概念、公式、法則、定理的理解，還能啟迪學生的思維，培養學生的能力，發展學生的智力，舉反例還能證明假命題，揭示錯誤根源。所以充分發揮教材中例題的作用，并著眼于培養學生的創新意識，讓學生掌握學習的主動權，激發求知欲望，提高課堂教學的效益，根據課堂教學內容要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結構特征、思雄方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數量。而要重視例題的質量，解答過程視具體情況，可以由老師完整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出，關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進去，而不是由老師一個人承包，對學生進行滿堂灌。

在每堂數學課堂中，教師應騰出十來分鐘時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內容，若課堂內容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當的要求，為下一次課做準備。

4 要善于應用現代化教學手段

隨著科學技術的飛速發展，三機一幕進入了尋常教室，對老師來說，掌握現代化的教學手段顯得尤為重要和迫切，現代化的教學手段，其顯著的特點，一是能有效的增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結，在課臨近結束時，通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容，在課堂教學中，對于板演量大如立體幾何中的一些幾何圖形、一些數量較多的小問答題、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成，對于有條件的學校，還可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內容，如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形及棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。

5 要重視教師自身的語言修養

人所共知，教學是一門語言藝術，巧妙地運用語言，才能為建立良好的學習情境打下基礎，因此，教師應用準確、生動、形象的語言把抽象的內容具體化，枯燥的內容生動化，但是，中學數學教師在使用語言方面的情況不盡如人意，為此，數學教育工作者在教學工作中的語言問題做下課題研究，指出我們的任務至少有以下幾條：第一，注意教學中某些詞句的規范化，比如中學數學里的“或”“和”“當”等字的使用，還有一些符號的讀法，第二，要掌握帶有數學特點的詞語，有些詞語的意義和用法是有定論的，但是有些數學教師語言修養不高，用錯了詞匯，說錯了話，使意思正巧相反，或者引起歧義，或者文不對題，詞不達意，第三，研究中學生在數學課中產生語言障礙的表現和原因，研究幫助中學生克服語言障礙的方法和途徑，因為規范數學語言，提高數學教學的語言水平，目的是為了提高教學質量，所以，當然要研究怎樣幫助中學生提高數學語言水平的問題。

6 要想方設法與學生建立融洽的關系

社會環境的變化和家庭的嬌寵，使現在的學生養成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕、絕對俯首帖耳的學生已不多見，在決不遷就姑息的基礎上，教師也調整自身，從教育學、心理學等方面以科學的管理方法去面對學生，教師在課堂上應有主持人的優雅自如的風度，要自然、大方，面帶微笑，使學生在和諧的氣氛中學習，“親其師”才能“信其道”，學生喜歡教師。也會對這位教師所任的學科感興趣，進而想在這門學科域里有所創造。建立了良好的師生關系，為學生創設一個輕松、愉快、和諧的學習情境，課堂教學效率才會大大提高。