初中數學教學如何培養學生的創新力

[摘要]新課程體系強調培養學生終身學習的愿望和能力、創新精神和實踐能力，它改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

[關鍵詞]數學課堂教學；創新意識；創新思維

新課程改革的目的就是要提高學生的創新能力，這就要求我們教師加大教學模式和教學方法上的改革，注重對學生實施“學思結合、知行統一、因材施教”，讓學生找到適合自己的教育，激發創造力和積極性，而數學教學的改革也愈來愈顯得重要。

一、強化數學教師的創新意識

教育本身就是一個創新的過程，教師必須具有創新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則。

樹立正確的創新觀念：

1 每一個合乎情理的新發現，別出心裁的觀察角度都是創新。

2 對于某一問題的解決方法是否有創新性，不在于這一問題及其解決是否別人提過，而關鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。

3 通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生再去主動探究，這也是一種創新。

4 對于一個問題的解決可以多角度的去考慮，用不同的方式來處理，培養學生對于常規方法的挑戰意識。

二、創設新型的教學環境

國際著名數學家、哈佛大學教授丘成桐在文章《中國教育走了很多好笑的路》中提出這樣一個觀點，在培養學生的創新力的時候應該以創新思維為主，他總結為什么我們國內許多拿了“奧數”金牌的學生，最后成就普遍不如國外的學生，原因就在于他們是為了應付考試而學數學，在思維上沒有創新。

創設寬松氛圍、競爭合作的學習風氣，營造創造性思維的環境，可從以下角度考慮：

1 改變那些課堂上老師是主角、少數學生是配角，大多數學生是觀眾、聽眾的舊的教學模式，課堂教學中教師應以訓練學生創新能力為目的，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學，做學習的主人，形成一種寬松和階的教育環境，只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力。

2 有意識地進行合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態變化中，設計集體討論、查缺互補、分組操作等內容，鍛煉學生的合作能力，小組集體活動能集思廣益，有利于學生之間的多向交流，在分組活動中，小組成員能夠取長補短，特別是一些不易解決的問題，讓學生在活動中開展討論，這是營造創新環境發揚教學民主環境的表現，在集體中，學生在輕松環境下，暢所欲言，各抒己見，學生敢于發表獨立的見解，或修正他人的想法，或將幾個想法組合為一個更佳的想法，從而在學習過程中，培養學生集體創新能力。

值得注意的是，任何合作都不能使部分學生處于明顯的從屬地位，都是應細心把握，責任確定到每名學生，最大限度調動學生潛能。

3 鼓勵學生質疑，教師應積極創設情境，激勵學生打破以往的思維定式，對于學生打破常規，從獨特的角度提出的問題，應首先給予鼓勵、表揚，因為這種批判性質疑本身就是創新思維的集中體現，科學的發明與創造正是通過批判性質疑開始，另外讓學生敢于對教材上的內容質疑，敢于對教師的講解質疑，特別是同學的觀點，由于商榷余地較大，更要敢于質疑，能夠打破常規，進行批判性質疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創新意識的學生必備的素質。

4 讓學生嘗試研究一些對社會有意義的數學課題，丘成桐教授說過，他希望“中學生能花點時間去思考，嘗試研究一些對社會有意義的數學課題，不僅僅是為了進入北大、清華或國外名校而整天做‘奧數’題”。

在數學學習上采用“對學生沒有約束，讓他們自由發揮”，用天馬行空般的思維來學習和研究數學。

三、激發學生的創新興趣

科學家愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”，可見興趣是學習的重要動力，興趣也是創新的重要動力，創新的過程需要興趣來維持。

1 利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養學生的創新興趣，興趣產生于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在教學中恰如其分的出示問題。讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，問題高低適度，問題是學生想知道的，這樣的問題會吸引學生，可以激發學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發強烈的興趣和求知欲，學生因興趣而學、而思維，并提出新質疑，自覺地去解決、去創新。

2 合理滿足學生好勝的心理，培養創新的興趣，學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對從事的學習失去信心，教師創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養他們的創新能力是有必要的，比如：針對不同的群體開展幾何圖形設計大賽、數學笑話晚會、邏輯推理故事演說，等等，展開想象的翅膀，發揮他們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數學的結合點，感受自己勝利的心理，體會數學給他們帶來的成功機會和快樂、培養創新的興趣。

3 利用數學中圖形的美，培養學生的興趣，生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據數學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值。在教學中我們要充分利用這些資源，盡量把生活實際中美的圖形聯系到課堂教學中，使學生把課本死的知識變換成一種活的知識，驅使他們創新，維持長久的創新興趣，

總之，數學創新常識、創新思維的培養并不是一朝一夕的事，在培養的過程中我們要有耐心，在效果上也可能一時學生不適應而短期效果不明顯，這時我們更應該堅持，任何一種創新并不是一帆風順的。