淺議小學數學教學中創新意識的培養

[摘要]創新意識是一個人賴以生存的根本保證，是一個民族之魂，培養學生的創新意識就是保障未來社會建設者的高素質，因此，它是一項長期且艱巨的工程，需要廣大教育人上下求索，開拓進取。

[關鍵詞]創新；教學觀；師生觀；評價觀；探索觀

創新是一個民族之魂。是保障其能屹立于世界之巔的法寶。創新意識的培養是一項長期且艱巨的工程。是需要社會不斷地維護、引導，更需要整個教育敢于迎接改革和挑戰，確立創新是教育的本質追求的理念，創立新的建樹。開創教育的未來，在此就小學數學教學中創新意識的培養粗淺地談談個人的幾點思考，僅是管窺之見，希引發大家的思考與研討。

一、確立創新意識，建構新教學觀

人類史是發展史，是創新史，因為創新才會如此的精彩，創新需要深入地探究與思考，努力學習新的理念，更新觀念，解放思想，擯棄不良的方法，掙脫應試教育的桎梏，特別是在小學數學課堂教學中如何激發學生的探索與思考的熱情，引發積極的思維，誘發小學生的創造力，是我們廣大小學數學教師應以深思的課題，也是我們努力追求的方向。

創設符合學生認知、經驗積累、身心特征等鮮活的教學情境，利用原型啟發、生活再現、同伴互助、合作探究等方式，激發小學生學習數學的主動性、積極性和創造性，達到活動、訓練、發展等共同協調發展的硬道理，教師應該把更多的精力投放到實踐、合作、自主等氛圍的營造上，鼓勵求異，誘發探索，搭建創新的平臺。

例如，在教學“年、月、日”時，克服師苦口婆心地講、生沉悶地聽、教條地背、機械地絳等耗時費力的故舊模式，一是創設童話開篇，利用多媒體課件展示時間老人的故事，激發對學習的關注，喚起學習的興趣，促進學習的投入；二是利用觀察自己和同組的年歷，尋找不同和相同的地方，嘗試分析其中蘊含的科學真知；三是開展比較、討論、辨析等活動，總結年歷中數學知識，發展合作、總結、歸納、概括等方面的能力，為學生后續學習提供方法與技能；四是利用記憶兒歌的方式，指導有效記憶與有意義記憶，保證學習的效度，如大月、小月的記憶：“一三五七八十臘，三是三十一天永不差。”

二、發展創新能力，確立新師生觀

民主、寬松、平等、開放的教學氛圍是實施創新意識培養的前提與保證，平等的師生關系、和諧的學習氛圍，師生間的交流會更加自然流暢，求異、創新的火花才會有熠熠生輝的時空。

組織者、指導者和參與者的角色定位需要教師應該成為學生的朋友，用平等語氣、贊賞的眼光、自己的激情等吸引學生參與數學學習活動中去，積極地進行嘗試與合作，教學中經常性地使用親切、商量的口吻指導學生進行深思與合作，例如，“問問你的同桌，他有什么好點子?”“說說你的想法，好嗎?”“你的發現真有獨特的地方，”等。只言片語，打開了心扉，促進了和諧，生成了快樂。

三、培植創新能力，樹立新評價觀

評價是教學活動的重要媒介，更是一種助推劑，欣賞性的、鼓勵性的、激勵性的評價都會起到意想不到的教育實效，學生的自信心增長、探究的熱情高漲、合作的意識增強、創新的主動凸顯。

在實際的課堂教學中，引導學生自我評價、組織學生互評、教師適宜適時的點評，讓學生勇于嘗試，敢于表述，樂于評價。例如，一個點頭贊賞、一個鼓勵眼光、一臉的微笑、一顆小紅星、一片掌聲等等進一步激發學生學習數學的積極態度，喚起努力探索與創新的熱情。

四，增強創新能力，建立新探索觀

設計富有開放性、挑戰性的練習，突破教材的限制，激勵學生積極地探索、求異，實現學習的自主與獨創。

例如，筆者依據教材練習的設計，改編了這樣一道題目：小明家離學校5000米，小華家離學校3000米，兩家相距多少米7這道題改變了原來題目的呈現，減少了“小明家、學校、小華家都在一條直的太平路上”的圖形提示，這就使題目更富有趣味性+開放性、也具有靈活性，給予學生更大的思考空間，會進一步激發學生的想象力和創造力。

教學中適度地補充一些非常規題、開放型題，不僅能激發興趣，更能促進創新，非常規題突破學生的認知與技能，簡單的模仿難以奏效，需要學生思維激活，尋求獨特的思維方法，例如，教學這樣的一道數學趣味題：一只蝸牛從10米深的水井底一直往井口爬，它白天可以向上爬3米，但是夜里會滑下去2米，問它幾天后能爬到井口?令人驚訝的是，90％左右的學生解答非常迅速。而且答案驚人的相似：3—2=1(米)，10÷1=10(天)，面對學生的解答，教者深深地感到不安，學生望文生義，對文字間的內涵缺乏細嚼與領悟等表現，凸顯了學生思維訓練與培養的缺失，就其癥結深思感到“應試”在作祟，數學毅然孤立于生活之外，自成了封閉的體系，解答變成了固有的邏輯聯結，缺乏新義，創新則成為一種奢望。

創新意識的缺失是創新的源泉枯竭的表現，如何突破這一瓶頸呢?鼓勵學生對同一個問題多深究，嘗試不同的思路，探詢靈活多樣的方法，同時拓寬學生探究學習的時空，激勵學生勇于表達不同的見解，指導學生開展富有成效的合作、辨析等活動，發揮了學生的創意和想象力，讓學生真正成為學習的主人。

創新意識和實踐能力是實施素質教育的真正追求，不僅需要我們進行模式的改革嘗試，更需要我們洗腦，深刻的變革思想觀念模式，教師形成科學發展、和諧成長的共識，創新意識的培養才會落到實處，長此以往創新人才就會源源地脫穎而出。