我國海洋教育在海洋人才培養中的不足及對策

摘要：興海強國，必先強教。我國各級各類海洋教育已得到蓬勃發展，為國家培養了大批海洋人才。但我國海洋教育的發展還不能滿足當前海洋事業發展對海洋人才的需要，各級各類海洋教育在海洋人才培養中仍有不足。對此，我國的海洋教育事業應主動出擊，盡快出臺全國性海洋教育規劃，加大對海洋教育事業的投入，充分利用互聯網技術，建立協作的海洋教育網，構建海洋終身教育體系，為國家的海洋事業培養更多優秀的海洋人才。

關鍵詞：海洋教育；海洋人才；海洋人才培養

中圖分類號：C961文獻標識碼：A

當前我國正處于全面推進國家海洋戰略、建設海洋強國的關鍵時期，興海強國，必先強教。我國作為一個擁有300萬平方公里藍色國土的海洋大國，要實現海洋事業的跨越式發展，關鍵靠人才，基礎在教育。只有大力發展海洋教育，盡快造就一支結構合理、素質優良的海洋人才隊伍，才能實現我國從海洋大國到海洋強國的跨越。因此，分析我國海洋教育在海洋人才培養中的現狀及不足，探討完善我國海洋教育事業的措施，具有十分重要的理論意義和現實意義。

1、 我國海洋教育在海洋人才培養中的現狀分析

我國現已初步形成一支規模龐大、涉及領域廣、層次結構分明的海洋人才隊伍。據測算，2010年我國涉海就業總人口達3350萬，海洋人才資源總量已經達到160多萬人，約占全國人才總資源的2%。[1]我國的海洋人才可以大致劃分為：海洋管理人才、海洋研究人才、海洋技術人才、海洋技能人才、海洋教育人才、海洋體力勞動人才，[2]涉及海洋經濟、管理、科研與服務、教育等幾大領域，包括海洋、交通、漁業、旅游、環保等20多個涉海行業部門以及260多家科研院所和大專院校，也涉及全部沿海省份。海洋教育是培養海洋人才的重要途徑，海洋人才隊伍的發展與壯大，首先應歸功于海洋教育事業的蓬勃發展。

目前，我國海洋教育體系已經基本形成，縱向上包括：學前海洋教育、初等海洋教育、中等海洋教育、高等海洋教育和終身海洋教育；橫向上包括：海洋基本知識教育、海洋專業知識教育、海洋職業教育、海洋特殊技能教育等。[3]各級各類海洋教育的發展，為不同層次海洋人才的培養做出了巨大貢獻。

首先，基礎海洋教育的發展，為海洋人才的培養奠定了基礎。基礎海洋教育既是海洋人才成長的根基，更是廣大海洋勞動者奠定基本素質的關鍵環節。目前，許多沿海省份已經在中小學校中開展起卓有成效、富有特色的海洋教育。從1998年全國首家“少年海洋學校”——青島海洋少年學校在青島市南區實驗小學掛牌成立，到2011年首個高中海洋教育創新人才培養班在青島第39中學開辦，越來越多的中小學生在校園里就可以接受和參與海洋教育，從小樹立起“藍色國土”的觀念，從而激發青少年投身海洋事業的興趣，為海洋人才的培養奠定基礎。

其次，高等海洋教育的發展，是海洋人才培養的關鍵環節。高等院校是我國海洋人才培養的主力軍，其培養的海洋人才質量將直接影響我國海洋事業的發展。據統計，我國目前涉及海洋領域的高等學校有中國海洋大學、上海海洋大學、廣東海洋大學、浙江海洋學院等37所，全國涉及海洋的一級學科博士點共有37個，一級學科碩士點37個，二級學科博士點19個，二級學科碩士點84個，本、專科專業點267個。[4]（P395） 1999年我國海洋類各專業在校生規模達到：本、專科8782人、碩士749人、博士489人，[5]（P152-154）而到2008年我國海洋類各專業在校生規模大幅上漲到：本、專科80784人、碩士5214人、博士2025人。[4]（P137-139）高等海洋教育在招生規模穩步增長的同時，還不斷調整專業結構，滿足海洋事業對各種海洋人才的需求。近年來，各涉海高校在保證海洋自然學科高水平發展的基礎上，開始注重海洋人文學科的發展，從而培養了一批海洋管理、海洋法律、海洋經濟等海洋文科人才，推動了海洋經濟的進一步發展。

再次，職業海洋教育的發展，是海洋技能型人才培養的重要力量。我國現已建立了一批海洋職業技術學校，如青島遠洋船員學院、上海海事職業技術學院、武漢船舶職業技術學院、南通航運職業技術學院等，為海洋事業的發展培養了大批海洋技能型人才。目前，海洋職業教育有20多個技術崗位，僅近3年就培訓8000多人。2006年，國家海洋局職業技能鑒定指導中心正式成立，《海洋行業特有工種職業技能鑒定實施辦法（試行）》也隨之頒布。該中心的成立和辦法的施行，是我國海洋事業技能型人才領域的一件大事，促進了海洋技能型人才的培養向規范化、標準化的方向邁進。此外，海洋職業類院校還積極探索海洋技能型人才培養的新模式。廈門海洋職業技術學院在2011年派出了首批11名師生到臺北海洋技術學院進行為期一學期的交流學習。此舉標志著海峽兩岸海洋職業類院校的首次合作辦學正式開啟。

最后，其他形式的海洋教育，是海洋人才培養的有益補充。除上述以正規學校教育為依托的海洋教育以外，其他形式的海洋教育也得到不同程度的發展。我國成人高等教育海洋專業點數已由2000年的31個增加到2008年的113個，在校生人數也由2000年的618人大幅擴展到2008年的25552人。近年來，國家海洋局高度重視崗位培訓工作，積極舉辦了多形式、多層次的海洋系統干部進修班，極大的豐富了各級、各類海洋從業者的海洋專業知識和管理知識，增強其專業技能和管理水平。同時，國家海洋局于2011年成立了國家海洋局宣傳教育中心，專門負責公眾海洋意識普及教育，開展公眾海洋宣傳工作。此外，中國海洋學會已在北京、青島、成都、大連、舟山、廈門等城市的海洋館、博物館、大學、小學建立了19個海洋科普教育基地，面向社會公眾尤其是廣大青少年開展了各種海洋科普活動，并出版發行了《海洋知識》和《走向蔚藍色的夢》等科普讀物和音像制品，為傳播海洋知識、提高全民海洋意識發揮了積極作用。

2、我國海洋教育在海洋人才培養中的不足

近年來，我國海洋人才隊伍建設成績顯著，但是與發達國家相比、與我國的其他產業行業相比、與現階段海洋工作的實際需要相比，我國的海洋人才隊伍還存在許多問題，如高層次海洋人才短缺、海洋人才在地域和專業上分布不平衡，以及后備力量薄弱等，遠不能滿足當前及未來海洋事業發展的需要。海洋教育是海洋人才培養的基礎，海洋人才隊伍中存在的這些問題，需要靠大力發展海洋教育來解決。但是，當前我國海洋教育的發展還不能滿足當前海洋事業發展對海洋人才的需要，各級各類海洋教育在海洋人才培養中仍有不足，這就在很大程度上限制了我國海洋人才隊伍的進一步優化。

2.1基礎海洋教育在海洋人才培養中的不足

中、小學生海洋意識的強弱、海洋知識的多寡和海洋素質的高低直接關系到海洋強國戰略的實施。雖然基礎海洋教育在許多沿海省份開展的有聲有色，但是，目前海洋教育并沒有納入基礎教育的課程教學計劃當中。長期以來，海洋教育只是作為一種特色教育在中小學校中開展，絕大多數中小學生一直到走出校門都沒有接受過專門的海洋教育。此外，由于不少省市不再將地理納入高考范圍，導致作為海洋知識重要載體的地理課程在近年來在基礎教育階段出現弱化的傾向。青少年缺乏必要的海洋常識，海洋意識淡薄，必然會影響到未來海洋人才的培養。

2.2高等海洋教育在海洋人才培養中的不足

我國海洋人才雖然已經涵蓋了20多個海洋行業及部門，也涉及全部沿海省份，但仍存在分布不平衡的問題。首先，我國海洋人才地域分布不平衡。我國海洋人才主要分布在青島、廣州、上海、廈門、北京、大連等大中城市，其中山東省的海洋專業技術和技能人員最多，分別占總量的18%和20%，而海南省的海洋專業技術和技能人員最少，分別占總量的2.8%和1.8%[6]（P6）。其次，我國海洋人才專業分布不平衡。相比較而言，我國海洋理科人才偏多，工科人才不足，海洋經濟、海洋法律、海洋文科人才甚少，而海洋企業經營管理、有國際影響的企業家更是奇缺[7]。高等海洋教育是海洋人才培養的關鍵環節，我國海洋人才分布不平衡的問題，與目前我國海洋高等教育在海洋人才培養中存在的問題有很大的關系。

2.2.1我國海洋高等教育整體發展不平衡。從地域上看，我國主要涉海高校都集中在東部沿海省份，其中山東作為我國海洋高等教育的重要基地， 一直處于領先地位，上海的海洋高等教育整體實力也很強，遼寧、廣東、江蘇、福建、天津、浙江則在海洋高等教育的不同方向各有強項，但是海南、河北、廣西這3 個沿海省份的海洋高等教育一直比較薄弱， 涉足領域較窄。[8]從人才培養的質量上看，少數高校海洋教育歷史長、師資強、水平高，但不少涉海高校，特別是一些地方高校在海洋人才培養上存在著缺乏高水平師資、人才培養模式統一化等問題。海洋高等教育整體發展的不平衡必然會影響海洋人才在地域上的分布，海洋高等教育發展較強的省份，各類海洋人才也相對充足，如山東省；而海洋高等教育發展薄弱的省份，如海南省，各類海洋人才也相對缺乏。

2.2.2我國海洋高等教育專業結構不合理。海洋是一個開放的、具有多樣性和特殊性的復雜系統，這就意味著對于海洋問題的研究不僅涉及自然科學，還不可避免的會涉及到人文社會科學。而目前，我國各涉海高校在專業設置上，都存在重視海洋自然科學而忽視海洋人文社會科學的問題。海洋人文社會科學與海洋自然科學在學科建設上明顯處于人數少、層次低、經費不足的弱勢地位上。海洋社會科學發展的滯后，必然導致海洋管理、海洋法律、海洋經濟等方面人才的缺乏。

2.3職業海洋教育在海洋人才培養中的不足

大力發展海洋職業教育，加快培養海洋技能型人才，極大提高海洋從業者的素質，是實現海洋事業跨越式發展，建設海洋強國的迫切需要。目前，我國海洋人才，特別是海洋技能型人才短缺，后備力量薄弱。據統計，國家海洋局46歲以上船員占總數的70%，而35歲以下年輕船員不到總數的10%。[6]（P8）但是，當前我國海洋職業教育的發展遠不能滿足海洋經濟發展對海洋技能型人才的需求。以我國的遠洋高級船員為例，按照相關部門的預測，2011- 2015 年期間我國高級船員需求量年均為65000 人左右。根據統計，2005- 2007年我國的海運相關專業院校培養的大中專生就業于航運企業的分別為 4087 人、4823 人、6259 人，按照正常升職時間 2 年計算可以成為高級船員，2005- 2007 年僅能分別提供 3611 人、4261 人、5530人 高級船員。而現有高級船員每年流失約 3600 名，因此自 2007 年到 2009 年每年的缺口分別為：270 人、1107 人、1335 人。而 2010年以后每年的缺口將逐年增加，[9]因此供給遠遠滿足不了市場的需求。

在許多沿海發達國家和地區，海洋職業教育長期以來備受關注，如澳大利亞，有 60%的職業院校是專門為海洋經濟各部門、各企業培養配套技能型人才的，有80%的專業都是圍繞海洋開發、海洋利用進行設置[10]。而在我國的職業教育體系中，由于受市場需求的影響，許多省市的職業教育都偏重于市場需求量相對較大的計算機、外語、財會等專業的人才培養，而市場需求量相對較小、專業性極強的職業海洋教育一直得不得應有的重視，職業海洋教育的缺失必然導致海洋技能型人才的短缺。

2.4其他海洋教育形式在海洋人才培養中的不足

共青團中央曾對上海大學生做過一次抽樣調查，90%以上的大學生認為中國的版圖只有960多萬平方公里的陸域國土，而不知300多萬平方公里的海域國土。我國公眾海洋意識薄弱，除了受歷史因素的影響以外，很大程度上與目前我國其他海洋教育形式發展不足有關，公眾嚴重缺乏了解海洋知識的渠道。首先，大眾傳播媒體對海洋相關知識的宣傳力度不夠。報紙、電視、網絡等主流傳媒對海洋類的新聞報道不到位，多數海洋類新聞都是停留在“點”上，真正有份量、具有輿論引導性的很少。另外，以海洋為題材的科普讀物、文學影視作品更是少見。大眾傳媒長期以來對海洋的集體性“失語”，已成為導致公眾海洋意識淡薄的罪魁禍首之一。其次，海洋科普基地的海洋教育功能不盡如人意。目前，大多數海洋科普基地都面臨著場館設施稀缺，知識內容缺乏新意，教育手段初級等問題，這就使得使得其科普能力薄弱、教育功能有限，遠遠不能滿足廣大群眾對海洋新知識的渴求。[11]最后，目前我國海洋教育的形式比較單一。除了大眾媒體的宣傳和傳統的科普教育手段以外，其他形式的海洋教育，如社區海洋教育，在我國顯有開展。海洋教育形式的單一，必然導致參加海洋教育的公眾的范圍有限。

3、完善海洋教育體系與培養海洋人才的措施分析

我國是一個人力資源大國，但還不是人力資源強國。我國海洋人才隊伍在規模和質量上存在的問題，已成為制約我國海洋事業跨越式發展的瓶頸。海洋教育是推進海洋人才開發的重要手段，要實現21世紀我國海洋戰略就要優先發展海洋教育。對此，應采取以下措施來完善我國的海洋教育體系，培養海洋人才。

3.1盡快出臺全國性的海洋教育規劃，統籌海洋教育的發展

現代海洋教育不再是單純的行業教育，涉海各國已普遍將海洋教育的定義擴展為海洋及沿岸地域的開發、利用、保全等包含各種學科領域的人才培養活動。這就使得海洋教育應涵蓋政治、經濟、文化、軍事、科技等諸多方面的內容，也使得海洋教育需要政府行政部門、教育主管部門、海洋管理部門、各級學校、各種社會團體等多元主體的共同參與。為統籌各方面的關系，現在許多沿海國家和地區都已出臺了國家級的海洋教育規劃。臺灣在2007年就頒布了《海洋教育政策白皮書》，在現有的海洋教育基礎上，確立了臺灣地區海洋教育未來發展的目標、方向及策略。而大陸地區到目前為止還沒有出臺全國性的海洋教育規劃，來統籌海洋教育的發展。海洋教育工作需要從國家長遠發展的戰略高度，得到國家決策部門和中央行政主管部門的重視，因此需要盡快出臺既符合我國實際又具有前瞻性和科學性的全國性的海洋教育規劃，為我國海洋教育事業健康有序的發展提供藍圖。

3.2進一步加大國家財政投入力度，多渠道籌措海洋教育經費

投入是發展的必要物質基礎， 要加快海洋教育的發展，就必須加大投入。美國在20世紀60年代就開始實施海洋補助金計劃，主要資助的海洋教育形式有三種：一種是海洋資助計劃資助的科研機構，在進行科研的同時進行科普知識的推廣；第二種形式即職業培訓；第三種形式是海洋素質教育。《中國海洋21世紀議程》明確提出要“逐步增加海洋教育的投入。”國家應堅持并不斷完善國家財政撥款為主體海洋教育經費籌集模式，在加大對海洋教育的投入力度的基礎上，擴大國家財政的資助范圍。國家不僅應該加大對涉海的高等院校、科研院所的投入，更應該加大對基礎海洋教育、職業海洋教育以及其他海洋教育形式的投入力度，為完善海洋教育體系提供財力支持。同時，政府還要不斷拓寬渠道，積極吸引社會資金投入到海洋教育中來，通過政府與企業聯合建立“海洋科技教育發展基金”和“海洋教育基金”，構建多渠道籌措海洋教育經費的機制。

3.3建立協作的海洋教育網，完善海洋終身教育體系

海洋教育不僅僅是海洋學科的學歷教育，更是海洋保護、海洋意識的素質教育，因此，應當建立面向不同年齡、不同層次的海洋教育網，從而構建海洋終身教育體系。終身教育是20世紀60年代在世界范圍內形成的一種新的教育思潮，被譽為“打開21世紀光明之門的鑰匙”。對終身教育體系的科學理解應該是：正規教育、非正規教育和非正式教育的整合、協調和互動。[12]因此海洋終身教育體系也應從正規海洋教育、非正規海洋教育、非正式海洋教育三個層次來完善。

3.3.1完善正規海洋教育體系

所謂正規海洋教育是指由教育主管部門頒發畢業證書的不同層次學校開展的系統的海洋知識、海洋專業技能培養，實施正規海洋教育的機構應包括中小學、大中專院校以及職業技術學院。正規海洋教育具有統一性、連續性、標準化和制度化的特點，是海洋人才培養的主要途徑，也是建立海洋教育網的核心部分，因此，應首先完善正規海洋教育體系。

3.3.1.1將海洋教育納入基礎教育的課程體系。青少年是國家的未來，只有教育青少年形成明確的海洋意識和豐富的海洋知識，才能促進國民海洋意識的樹立和海洋知識的普及。對廣大中小學生進行海洋教育最直接、最有效的方法就是將海洋教育納入基礎教育的課程體系，將相關海洋知識編入教科書。在基礎教育階段的語文、自然、地理、歷史和生物等課程的教材中注意海洋素材的引用，在教學內容上加重海洋知識的分量，把海洋知識“進學校、進教材、進課堂”落到實處。從而在日常的課堂教學中，培養青少年認識海洋、熱愛海洋、善用海洋、珍惜海洋的觀念，為海洋人才的發展提供可持續的源泉和動力。

3.3.1.2優化高等海洋教育體系。高等海洋教育體系的優化，應該從海洋通識教育和海洋專業教育兩個方面來入手。首先，高等院校要加強海洋通識教育。不論是涉海的高等院校還是普通高等院校，都應該通過開設與海洋有關的公共選修課，組織海洋方面的社會實踐活動等形式，來普及海洋知識，提高大學生的海洋意識。其次，涉海高等院校應調整海洋專業教育。21世紀，我國海洋開發必有大發展，與海上周邊國家劃定海洋邊界，解決島嶼主權爭端，保護海洋安全，養護海洋生態環境，維護海洋權益，發展海洋經濟的任務愈來愈突出。因此，涉海高等院校要在繼續發展海洋自然科學的基礎上，加強對海洋人文學科的建設，建設好海洋政治學、海洋經濟學、海洋社會學、海洋法學、海洋管理學、海洋史學等海洋人文分支學科，以滿足對海洋管理、海洋法律、海洋經濟等方面人才的需求。同時，海洋的開放性、多樣性和復雜性在客觀上決定了海洋專業教育應具有多學科交叉、滲透和綜合的特點，因此涉海高校在學科發展上，不能將海洋自然科學與海洋人文學科的發展完全割裂開，要注重海洋自然科學與海洋人文科學之間的相互融和，發展海洋綜合學科，從而培養既懂海洋自然科學，又懂海洋人文、社會科學和管理科學的綜合性人才。此外，涉海高校還應創新人才培養途徑，走產學研相結合的培養之路。涉海高校要加強與企業和社會的聯系，積極開拓新領域，通過校企合作辦學、建立校外實習基地等方式，充分發揮產學研結合對培養和鍛煉學生的作用。產學研結合是培養優秀海洋人才的有效途徑，只有三者結合才能進行知識創新，也只有三者結合，才能培養既有科研能力，又符合社會需要的海洋人才。

3.3.1.3大力發展海洋職業教育體系。我國海洋技能型人才存在的巨大缺口，需要大力發展海洋職業教育，提高海洋職業教育的水平來彌補。各級政府首先要重視海洋職業教育，突出政府在海洋職業教育發展中的主導地位，適當擴大海洋職業類院校的招生規模，使海洋職業教育的招生規模要與相關海洋行業的需求大體相當，各專業的招生數量要與就業崗位相適應，為海洋技能型人才的培養奠定人員基礎。

3.3.2發展非正規海洋教育

非正規海洋教育則指由各種海洋教育教訓機構、政府相關部門、非營利組織、相關企事業單位組織進行的短期的、以上崗培訓、技能提高、意識和情感培養為目的多形式、彈性化的海洋教育。在此意義上的非正規海洋教育可以包括海洋繼續教育和海洋從業人員崗位培訓等形式。海洋繼續教育是使海洋人才不斷進行知識技能補充、增新、拓寬和提高的成人教育，應適當擴大其規模，增加專業數量，特別要注重教學內容的實用性和教學手段的靈活性，提高其辦學質量。而對于海洋從業人員的崗位培訓，要使其制度化、正規化、日常化，擴大海洋從業人員崗位培訓的覆蓋面，使越來越多的海洋從業人員有機會參加崗位培訓，及時更新知識體系，不斷提高技能水平了解國內外海洋發展的最新信息和經驗，適應海洋事業迅猛發展的客觀需要。

3.3.3加強非正式海洋教育

非正式海洋教育主要是指：公眾在工作、娛樂和生活中通過電影、電視、廣播、書刊、報紙、網絡，通過參觀、訪問、交往等一切感知渠道，自覺或不自覺地學習獲得海洋知識的過程。我國公眾海洋意識的淡薄，亟需加強非正式海洋教育體系，通過多種手段，以《中華人民共和國科普法》為指導，在全民中廣泛系統的開展海洋教育，普及海洋知識。首先，要加大大眾傳播媒體對海洋知識的宣傳力度，增加報紙、電視、網絡、廣播等主流媒體對海洋相關報道的數量，提高報道的質量。綜合類報紙、期刊應當開設海洋知識專欄，廣播電臺、電視臺應當開設海洋科普節目，組織編寫出版通俗易懂的海洋科普讀物，拍攝海洋影視作品，錄制海洋科學技術資料片等傳播海洋知識。其次，加強海洋科普基地的建設。增加海洋科普基地的數量，充分利用海洋保護區、海洋科研研究所、海洋館、博物館、科技館、海洋臺站等單位的現場示范作用，采取多種形式、多渠道為公眾提供海洋科普場所。不斷創新發展海洋科普教育工作的手段和方式，才能使科普基地真正擔負起面向社會公眾普及海洋知識、傳播海洋信息、強化海洋教育、宣傳海洋事業的任務。最后，豐富非正正式海洋教育的形式。將海洋教育活動引進社區，使公眾在家門口就可以接受海洋教育。社區海洋教育可以通過多種形式進行，如社區培訓、文藝表演、知識競賽、征文比賽、宣傳手冊發放等，從而形成一種海洋知識無處不在的局面。

3.4充分利用互聯網技術，為構建海洋終身教育體系提供技術支持

如今，互聯網技術已經深刻地改變了傳統的教育觀念、教學方法和教學手段。海洋教育也應充分利用現代教育技術發展的成果，積極利用互聯網技術，共享海洋教育資源，為構建海洋終身教育體系提供技術支持。互聯網技術的發展，突破了時間和空間的限制，使各類涉海院校可以充分發揮自身的學科優勢和教學資源優勢，把最優秀的老師、最好的教學成果通過網絡傳播到四面八方，促進不同地區、不同層次的海洋教育交流。互聯網不僅為各類涉海院校提供了相互交流的平臺，也為廣大公眾了解海洋，提高海洋意識提供了便捷的條件。各涉海政府部門應加強政務網站建設與管理，設立海洋管理、環境保護、水文預報、海洋科技、海洋文化、海洋教育等欄目，大力宣傳海洋政策法規及海洋工作動態，為公眾了解海洋提供必要的信息。此外，還利用互聯網技術設計虛擬海洋博物館，讓大中小學生能夠以模擬的方式進入海洋，直觀了解海洋的構造，學習相關海洋科學知識，領略海洋的奇觀與壯美。通過充分利用互聯網技術，把一切具有海洋教育功能的機構聯系起來，融合正規海洋教育、非正規海洋教育以及非正式海洋教育為一體，為建立協作的海洋教育網，構建海洋終身教育體系提供技術支持。

海洋事業是科學技術密集型和人才密集型事業，海洋人才是發展海洋事業的第一資源和根本保障。海洋教育是培養海洋人才的重要途徑，要實現我國海洋事業的跨越式發展，建設海上強國，首先應大力發展海洋教育。為應對未來海洋事業發展的需要，我國的海洋教育應主動出擊，盡快出臺全國性海洋教育規劃，加大對海洋教育事業的投入，充分利用互聯網技術，建立協作的海洋教育網，構建海洋終身教育體系，為國家的海洋事業培養更多優秀的海洋人才。

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Problems and Countermeasures of Oceanographic Talent

Cultivation on Oceanographic Education in China

WANGQiWANGXuan

（Law Politics School of Ocean University of China，Qingdao，Shandong，266100）

Abstract：Relying on the oceanographic project to improve the national strength， first of all， we should develop the oceanographic education. In our country， all kinds of oceanographic education have obtained a vigorous development， which have trained large numbers of oceanographic talent for the nation. However， the development of oceanographic education could not meet the needs that the development of ocean project requires a lot of oceanographic talent. In the meantime， there are also some defects of oceanographic talent cultivation in all kinds of oceanographic education. Therefore， our oceanographic education should be initiative and take the following measures. Publish the nationwide oceanographic educational program as soon as possible， increase the input of oceanographic education， take full advantage of Internet technology， set up synergic oceanographic education network and build oceanographic lifelong education system. By these means， it will cultivate more outstanding oceanographic talent for the national ocean project.

Keywords：oceanographic education;oceanographic talent; oceanographic talent cultivation