讓清晰的思路綻放在作文的枝頭

【摘要】在指導學生作文時，思想內容固然重要，但清晰的思路也不容忽視。筆者根據多年的作文教學經驗，總結了幾種常用的作文思路，對提高學生作文水平產生了很好的效果。

【關鍵詞】作文教學 寫作思路 指導方法

高考閱卷中常常發現，一篇作文，立意切題，觀點新穎，材料豐富，內容充實，語言生動，頗有意蘊，可就是不能得滿分，為何？——思路不清，導致了結構混亂。

清晰的思路，即清晰的結構，實質就是組織、安排材料的順序問題。那么，如何組織、安排材料，才能使思路更清晰呢？

一、按議論文的三要素即論點、論據、論證去安排思路，即提出問題——表明觀點——舉例論證和分析（擺事實，講道理）——提出解決的辦法這一順序安排思路。

如2009年江西一考生的優秀作文：

理性愛國

中國自古以來便是深受詩書禮儀熏陶的大國。這大國不僅僅是地域廣闊的“大”，更是寬厚大度，海納百川的“大”。生為這悠悠古國的一份子，也理應在為人處事方面體現我國人民的大度與理性。而蔡銘超的做法卻沒有讓我們看到理性的光輝。

蔡銘超高價拍下這兩件我國流失的兔首、鼠首銅像卻拒絕付款，以此捍衛我國的利益。他的行為確實讓所有中國人感到他濃濃的愛國深情，也甚至有人拍手稱好，稱其為民族英雄，但我卻對他的做法不敢茍同。

首先，他的行為不僅損害了世界對于中國商人的看法，更有損我國的大國形象。眾所周知，在商人的世界里，誠信為基礎。很久前，中國商人給世界留下的印象便是誠信缺失，缺乏對自主知識產權的尊重，愛貪小便宜。近幾年，這樣的情況已經隨著市場經濟的腳步有了改善。而蔡銘超這樣的做法無疑又損害了我們尚在努力提升的誠信為商形象。史上，中國追回流失在外的國寶的行為并不少見，有的通過海外華商高價拍下，并無償獻于祖國，有的則是通過政府的外交手段協商追回。這些追回國寶的方法都讓無數中華兒女驕傲自豪。而蔡銘超的做法除了向當年掠我國寶的行為表示憤慨與不滿，又真切地追回了什么呢？

其二，蔡銘超的行為有違我國傳統美德教育。此事自發生后已由簡單的事件轉變為了一種現象。引發國人討論是應理性還是應熱情愛國。這已經涉及一個國家的民族精神了。我能清楚地想起那年日本首相參拜靖國神社時，游行示威的韓國民眾中有人毅然斷指以示抗議，此舉一出，震驚了無數人。我們可以很明晰地看到大韓民國激進的精神，但卻要十分質疑此舉是否理性、明智。

我國是至今國人乃至全世界人民都尊敬的泱泱大國，身為她的子民，我們是應該滿懷熱情去愛她，守護她，然而在理性與熱情發生矛盾時應如何抉擇？我相信只有理性的愛國方式才能贏得世人的尊重。蔡銘超的作法讓新時代的青年人反思，也許只有懷仁愛國，懷理愛國，我們才有資格稱為中華的子民。

理性愛國！讓愛國閃爍理性的光輝！

文章的思路如下：

開頭：引材料，樹靶子，作判斷——蔡銘超的做法雖體現了愛國熱情，卻有失大度和理性。

主體，評述其錯誤所在：

其一，蔡銘超的做法有損中國商人的形象，更損中國大國形象；

其二，蔡銘超的行為有違我國傳統美德。

結尾：解決問題，提出觀點——理性愛國，方贏得世人尊重。

這種思路體現了作者對問題的深入思考，對觀點深刻、獨到的分析，因此能使讀者明辨是非，緊緊吸引評卷者的注意力，從而獲得高分。

二、按時間順序

如以“自由”為話題，下面這篇文章的主體部分就以這種思路展開的。

君不見，那茫茫的秦朝大地上，濃煙滾滾處，一隊隊書儒，一摞摞的書籍，被投入了罪惡的深坑。焚書坑儒，湮滅了多少先進的思想。

君不見，那使人噤若寒蟬的清代王朝，只因一句“春風不識字，何故亂翻書”，便爆發了一場慘絕人寰的文字獄。

君不見，在那“毛主席的話一句頂萬句”的文革時代，只因一句“西天邊的烏云就要過來了”便被扣上一頂重如千鈞的“反動”的帽子。

這種思路體現了作者對問題的歷史性探索，也很好的反映了作者對問題的深入思考程度。從而使讀者認識到問題的重要性和解決問題的迫切性。因而也是一種常用的思路方法。

三、按空間順序

按空間順序即按地域的不同來安排材料。

如江蘇省2005年優秀作文《生命的絕唱》即是按這種順序寫的。

我的目光停留在一本書的封面上，上面金黃色的向日葵正肆意地開放，好不吝嗇的潑灑出一片金色的陽光與希望。

我的目光停留在一方螢幕上。一個美國戰士即將被納粹處死，可他臉上的笑容依舊如冬日的陽光般照亮所有人黑暗的心房。

我的目光停留在歷史的湖畔，流水潺潺，鶴汀鳧渚。

這種順序就像電影鏡頭一樣，一個畫面接著一個畫面。這種思路能使文章形象生動，使讀者如臨其境。因此也是一中很好的構思方法。

四、按總分總（并列式結構）組織材料。

如下面2010年廣西高考一篇優秀作文的主體部分即如是。

堅守自己的職責

李靈用三輪車承載孩子的夢想，堅守自己的職責。

2009年李靈被稱為“最美教師”，她的美，在于青春，在于心靈，更在于職責。剛從師范學校畢業的她，看到農村的留守兒童沒書讀，便自己建起一座希望小學，因為資金缺乏，她向父親借了200元，騎著三輪車到城鎮收購讀物。在學校，她是校長也是工人，是老師又是孩子們的親人。教書識字，照顧學生是一個老師的職責，而李靈用她堅強的肩膀擔負起了孩子們的希望，用堅強的意志在堅守作為一名教師的職責。

宋文驄用不服輸的堅強意志，堅守自己的職責。

建國六十大典上，一架架殲斗機便是宋文驄的又一杰作，在這一架架殲斗機的背后，承載著宋文驄的夢想，凝聚著在航天崗位上的工作人員的一番心血。為國家航天事業作出貢獻，是宋文驄的職責。他經過一次次失敗，經過一次次的研究，始終在堅守著自己的本職，那股不服輸的堅強意志，使宋文驄在遭遇多次挫折后實現了藍天的夢想。

袁隆平用探索的精神，堅守自己的職責。

他奔走于田疇，敢于探索，敢于挑戰權威，他把一生的時間都用于研究“雜交水稻”上，這是袁隆平作為一個農業探索者的職責。帶著“裝著世界溫飽”的夢想，袁隆平堅持不懈地對稻田進行研究，最終使他收獲一片金黃。

這種思路的特點是結構完整，眉目清晰，尤其是段首句的運用，更使讀者一目了然，能使評卷者能迅速獲得準確的信息。

五、按正反方式安排思路。

即提出觀點后，從正反方面列舉例子，進行分析論證。

下面是2010年廣西高考的一篇優秀作文。

責任，莫被浮云遮去

當今世界，經濟高速增長，隨之而來的，是各種“浮云”——享受、金錢、物質、地位……于是，許多人在燈紅酒綠中腐化，在舒適愜意中懶惰，在麻木中麻木，在冷漠中冷漠——卻忘了自己的責任。

畫中的三只小貓，享受著美味佳肴，卻在“浮云”中忘卻了自己作為貓本該捉老鼠的責任。

“浮云”中，他們堅守了責任。

擎一支漢節，懷抱著漢匈和睦的責任，他奔走于茫茫大漠中，勇敢地面對大漠寒沙。蘇武，毅然放棄長安的錦衣玉食，抵制住匈奴高官厚祿的誘惑，懷揣著責任甘守艱苦。揮別漢宮的精致生活，舍棄長安桃紅柳綠的美景，昭君肩負祖國安寧和平的責任，踏上漫漫黃沙路。史懷哲，他放棄了在歐洲天堂般的生活，來到地獄般苦難與煎熬并存的非洲，不為別的，只為他心中那份保衛世界人民健康幸福的責任。

“浮云”中，他們舍棄了責任。

一個貪官倒下了，又一個貪官倒下了，許許多多的官員倒下了。許許多多的官員，在這條不歸路上“前仆后繼”。文強、王益他們為了追逐那些權、錢，棄百姓于不顧。于是，國家財產遭到重大損失，人民生活受到極大威脅，社會發展動蕩不安。本應是重于泰山的責任在他們手中變成輕于鴻毛的草芥，他們棄責任“如棄草芥”。

這種按正反的思路安排材料，使材料產生明顯的對比，并使讀者在這明顯的對比中強烈的感受到事物的對錯所在，從而達到很好的明辨是非的目的。

六、按意義的遞進安排材料，安排思路。

即按事物發展的順序，從外到內，由表及里，由現象到本質，逐步揭示事物的發展規律。

如下面一篇優秀作文《人生無極限》的主體部分就按這種方式排列。

曾記否，那年小小的你，執拗地甩開父親的手，爬上自己的“鐵馬”。你鎖眉，你嚴肅，你滿眼執著。終于，你登上“寶座”，用力一蹬，自行車動了。可是你的腳還夠不到大大的車蹬啊。下一秒，事情可想而知……父親急忙挪開壓在你身上的車，從摔倒到被扶起一語不發的你笑了，笑著說：“爸爸，我做到了。”也許你摔倒了，但從你執意自己騎車的那一刻起，就注定了你是成功的。因為那一刻，你挑戰了自己，超越了自己年齡和身體的極限……

曾記否，那年你站在小小的舞臺上，那樣稚拙，那樣不安。漲紅的小臉，不自然地向上揚起的嘴角，細密的汗珠，借助你不知所安的眼睛和體側緊握的雙手，一眼就看到你臉上寫著：無助。然而，那第一句的清晰歌唱，收尾時的燦爛微笑，表明了你無可爭議的勝利爆發，你必將化繭成蝶，炫彩飛舞。因為那一刻，你戰勝了自己，解開沉重枷鎖，超越了心理極限……

曾記否，汶川地震158個小時后，你驚喜自己依然生還。救援的黃金時間已經過去了八十幾個小時，他依然生還，虛弱但不懦弱。在黑暗中，摸索、等待是他生存的重心。然而最苦悶、最絕望的時期，他熬過來了。當第一縷陽光照進那微小的縫隙時，就已宣告了他在這場與死神的拉鋸戰中勝利了。那一刻，他安全了，勝利了。生命的光輝在他身后光彩奪目，因為那一刻，他也克服了自己的生理和心理的種種困難，走出陰霾，超越了生命的極限……

按意義的遞進安排思路，能引導讀者一步步的深入思考，進而提出解決問題的辦法。

★作者單位：廣西賀州昭平中學；廣西賀州昭平中學。