談?wù)Z文課導入語的設(shè)計

【摘要】課堂教學的導入語可以迅速調(diào)動起學生的注意力，在導入語設(shè)計的過程中，教師要大致遵循以下幾個原則：兼顧教學目標的原則，貼近學生實際的原則，啟發(fā)思維的原則，適應(yīng)課堂氣氛的原則，只有這樣，才能使導入語發(fā)揮其應(yīng)有的教學功能。

【關(guān)鍵詞】教學目標 學生實際 啟發(fā)思維 課堂氣氛

導入語作為教者上課開端的話，引導學生迅速進入課堂情景，激發(fā)學生的興趣，讓學生的思維興奮活躍起來，開始專注的學習、思索和討論。導入語也大致可看出一堂課的目標指向，教者上課的側(cè)重點和要完成的主要任務(wù)。

筆者在此以馬丁·路德·金的《我有一個夢想》為例，探討一下導入語設(shè)計的問題，對這篇課文，不同的老師設(shè)計了不同的導入語：

1.當今世界有三大武器，即原子彈，電腦和口才，“一言可以興邦，一言亦可誤國”，這說明了口才的重要性，作為口語非常重要的形式——演講，歷來被人們所重視。大家能否說明一下，什么是演講？演講詞是什么？閱讀演講詞要注意哪些方面？

2.如果我們在這兒提到一個國家的名字，我想大家一定非常熟悉。不過在沒有講出這個國家的名字之前，我想到一些人的名字：比爾·蓋茨、麥克爾·喬丹、麥克爾·杰佛遜、林肯……。無疑這個國家的名字是“The United States”。可是，我再問，我們對美國的社會現(xiàn)狀有多少了解呢？我們又對占美國人口12.5%的黑人生活現(xiàn)狀有多少了解呢？今天我們將通過一個窗口來對美國社會現(xiàn)狀作一個初步的認識。

3.同學們喜歡游戲吧？下面我展示幾幅圖片，請同學們找一下自己喜歡的明星，請你猜一猜他們是誰，是哪個國家的。（展示有關(guān)黑人領(lǐng)袖和明星的圖片）。我們知道，他們都是美國的明星，有共同的特征，都是黑人。黑人在美國歷史上曾經(jīng)被歧視，今天我們來看一篇文章《我有一個夢想》。

4.在2003年8月酷熱的一天，數(shù)千人匯聚在美國華盛頓林肯紀念碑前，紀念緬懷一位偉人。人們又記起了那一次使全世界永難忘懷的大游行，那一場令全世界刻骨銘心的演說。四十年前的8月28日，約25萬人的游行隊伍匯聚在此，聆聽馬丁·路德·金博士的演說。今天，我們就來賞析這篇激情洋溢的演說詞——《我有一個夢想》。

5.同學們，我們先思索一下，當人類解決了溫飽問題，有了一定的物質(zhì)保障后，他最需要的是什么？是的，人有與生俱來的基本權(quán)利，有尊嚴，有自由，需要與他人平等，還要有個人表達和發(fā)展的權(quán)利。但因為社會的不公正和人們的偏見，人們的自由平等權(quán)被剝奪了，那么，就需要大聲疾呼，需要人們站起來抗爭，來爭取民主自由的權(quán)利。在爭取人類平等自由權(quán)利的道路上，有許多可歌可泣的故事。今天我們來學習一篇著名的演說詞——《我有一個夢想》。

考察同一篇課文的不同導入語，會發(fā)現(xiàn)導入語的設(shè)計可以有不同的角度，不同的側(cè)重點，不同的語言風格。但導入語既然是上課的開端，是上課很重要的組成部分，我們也就要考慮效果，注重方法，精心設(shè)計。筆者以為，導入語的設(shè)計大致應(yīng)遵循這樣幾個原則。

一、是要兼顧到教學目標的原則

我們和學生一起閱讀課文，首先要明確學習的目標是什么，重點和難點是什么。導入語當然不是教學目標的“改頭換面”，但在設(shè)計時，我們心中要有課文目標意識。《我有一個夢想》在“蘇教版必修四”中，是放在“英名和事業(yè)”單元中的，主要是讓學生理解人類的政治抱負和政治追求，那么我們導入課文時，也要注意這個單元的元素，注意板塊的特征，注意前后課文的聯(lián)系。在生動活潑的引入中，適當注意目標意識的指引。上述第4.5則導入，就有目標意識的指引。而第3則導入，目標指向就有所偏誤。而如果課本單元的安排是以文體特征來組合的，那么此篇課文導入時應(yīng)突出文體特征，那么第1則的導入也是比較好的，它目標明確，以激發(fā)學生探究演講和演講詞的特點，牢固掌握有關(guān)演講的知識。

二、是貼近學生實際的原則

以圖片、音樂或其他媒介引入，切合學生這個年齡層的心理需求。但我們用這些形式時，也要兼顧課文內(nèi)容，不可游離太遠。如上面第3則導入，如果圖片換成奧巴馬，讓學生直觀地欣賞美國黑人總統(tǒng)奧巴馬的風采，說明美國黑人已經(jīng)踏上政治舞臺，說明民主的進步，再說明在文明進步的道路上，無數(shù)人付出了努力，甚至付出了生命的代價，如馬丁·路德·金。正是因為他們的奮斗，才使文明的進程不斷向前推進。

抓住學生的心理，貼近學生，也可以從學生身邊的小事談起，從他們的生活經(jīng)驗等方面入手，同樣能激發(fā)閱讀興趣。如我們可以問，我們周圍有沒有歧視的現(xiàn)象，如果有，你能否列舉一下。再進一步思索，是什么原因造成了這些現(xiàn)象，你怎樣看待這些現(xiàn)象。這樣引出“自由平等”的議題，引出《我有一個夢想》，同樣有很好的效果。

三、是啟發(fā)思維的原則

導入語是教者的一段優(yōu)美的“話”，老師的一段“宏論”，一段有氣勢的“開場白”，但這段言語，也要注意能引發(fā)學生的思索。如上面第4則導入語，先說2003年數(shù)千人匯聚在林肯紀念碑前，緬懷馬丁·路德·金，這就蘊含了問題，為什么要紀念他，他有怎樣的功績，為何要在2003年來集會紀念他。這些蘊含的問題能吸引學生的注意力，引起思索，也會讓學生把注意點集中到課文上，去了解馬丁·路德·金其人其事和其文。

當然直接的問題導入，直接地啟發(fā)學生思索，效果也非常好。直接問“人有了一定的物質(zhì)保障后，他最需要的是什么？”學生思索并討論，形成一個課堂熱點小高潮，理解課文內(nèi)容也有了好的途徑。

四、是適應(yīng)課堂氛圍的原則

不同的課堂有不同的情緒氛圍，或輕松愉悅，或莊重嚴肅，這必定跟所學習的課文內(nèi)容有關(guān)。導入語設(shè)計的時候，就要考慮課堂氛圍的設(shè)定和掌控作用。有些老師不管是講什么風格、什么內(nèi)容的文章，上課時一律來一段優(yōu)美抒情的導入語，往往顯得空泛，不能起到很好的導入效果。我們說，如果是欣賞優(yōu)美的散文，我們的導入語可以比較詩意和抒情；如果是閱讀比較嚴肅的文章，我們的導入語就要莊重、嚴謹。有的老師會說，正因為是教讀比較嚴肅的不太有趣的文章，我才要設(shè)計一個生動活潑的導入語，為什么只能是莊重嚴謹呢。其實，這里所說的莊重嚴謹是指一種課堂情緒把握，與生動活潑并不矛盾，如上面提及的先在課堂上讀一則新聞，就是生動活潑的導入，但導入的內(nèi)容整體仍然是嚴謹?shù)模赶蚴敲鞔_的，沒有破壞課堂應(yīng)有的氛圍。

有一位老師上《我有一個夢想》時，他認為課文是政論式的演講，飽含激情，為了充分感染學生，也可以設(shè)定一個富于激情的導入。他是這樣的導入的：“四十年前，在那片遙遠的土地上，有一群人因為膚色倍受歧視。那里，沒有陽光的照耀，那里，只有黑暗的籠罩。那片土地上，曾發(fā)生了怎樣驚心動魄的事件？曾有怎樣震動天地的壯舉？曾有怎樣發(fā)自內(nèi)心的吶喊，今天我們一起來聽一聽馬丁·路德·金的在二十五萬人的集會上所作的演講吧！”這個導入也很好，為課堂設(shè)制了一種激情的氛圍，這里有悲憤，有不平，有吶喊，有呼喚，有對正義和平等的贊美，有對邪惡和不公正的控訴，學生在這樣的氛圍中會被深深感染。

當然，還是那句話，教無定法，教學沒有刻板一律的模式，需要的是機智、靈活的方法。如果我們心中有學生，眼中有教材，備課有智慧，上課有方法，教學就能收到實效。

★作者單位：江蘇省鹽城中學。