新課改下語文教學方法探究

隨著新課程改革的逐漸深入，新課程要求在教學內容，實施，管理等方面有所改進。傳統(tǒng)的教學模式單一死板，沒有情趣，學生沒有學習的興趣，學習效率普遍低下，教學質量不高。新課程改革的提出，對于教師既是機遇，也是挑戰(zhàn)。它摒棄了傳統(tǒng)教學的單調，讓師生看到了希望。同時，它對教師的要求更高，教師不僅要掌握好專業(yè)知識，還要學會合理運用教學策略，提高教學質量。下面本人結合自身教學經(jīng)驗，就新課改下教師如何合理教學進行探討。

一、突出學生的主體地位

新課程改革提出 ，現(xiàn)代教學中要樹立新型教育觀，轉變師生角色，突出學生的主體地位，教師的主導作用。只有確立學生的主體地位，真正讓他們成為學習的主人，調動他們的學習積極性，才能激發(fā)他們的興趣，提高學習效率。傳統(tǒng)的教學中，教師是學習的主體，課堂的主人，學生是被動的聽者。課堂就猶如教師的舞臺，唱著獨角戲，學生則是觀眾，單向的傳授很難調動學生的學習興趣，教學質量低下，這與新課改的理念背道而馳。因此，為了順應時代的發(fā)展，貫徹新課改的思想，作為現(xiàn)代教師應轉變傳統(tǒng)的錯誤觀念，合理運用現(xiàn)代教學模式，突出學生的主體地位，把本屬于他們的課堂還給學生，充分調動其學習積極性，活躍課堂氣氛。教師可通過開展課堂活動小組的方式，讓學生進行自由探討，各抒己見，互相交流學習經(jīng)驗和對問題的不同見解，最后總結出最簡便的解題方法。通過這種方式，學生思維活躍，課堂的氛圍變得輕松，學生成為了課堂的主人，發(fā)散了思維，調動了學習主動性，學習興趣提高，教學效率也在學生的探討中提高，充分實現(xiàn)了學生的主體地位。

二、激發(fā)學生學習興趣

瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣在一個人的工作學習中起著十分重要的促進作用。學習興趣是學生的內在動力，只有對學習有了興趣，才會努力專研，不斷求索。新課改下，要求營造生動有趣的課堂，激發(fā)學生的學習興趣，使學生由被動的學習者變?yōu)橹鲃拥膶W習者。對于語文學科而言，一般學生對它的興趣不高，認為只是單純的記憶課本知識，沒有情趣，教師也只是講解課文內容，沒有新意，學習興趣極度低下。作為現(xiàn)代教師，應擺脫傳統(tǒng)教學思想和方式，運用新穎教學策略吸引學生，激發(fā)他們的學習興趣。例如教師可精心設計課堂導入。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。如果教師在一節(jié)課的開頭就用別出心裁的方式引出課題，精心設計課堂導入，學生被深深的吸引，好奇心增強，有了探索知識的渴望，懷著一種高昂的激情去學習，學習效率提高。教師在講課時同時要注意教學語言。語言要幽默風趣，充滿激情，不斷提高自身語言素質。學生們聽著教師有趣的講解，對學習更加有興趣。

三、進行提問式教學

新課程改革提出，要培養(yǎng)學生的實踐能力，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。傳統(tǒng)教學只重視學生的學習成績，對課本知識的掌握程度，造成學生的動手能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力較低，思維被嚴重的束縛。對于知識只是一味的記憶，沒有自己獨到的見解和體會。現(xiàn)代教師應提高學生發(fā)現(xiàn)解決問題的能力，活躍他們的思維。教師在課堂上，可進行質疑性的提問。古人曾說過：“疑是思之始，學之端”、“小疑則小進，大疑則大進”。由此可見，對知識的疑問可以激起學生的求知欲，使他們不斷進步。教師進行提問式教學，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學習積極性，提高了學習效率。而且，通過學生自己思考問題，培養(yǎng)了他們解決問題的能力，運用所學知識解決問題，實踐能力增強。

四、合理運用多媒體技術

傳統(tǒng)的教學，一支粉筆，一個黑板便貫穿了整個課堂的教學，學生看到的只是教師講解課本知識的板書，單一死板，讓學生覺得枯燥無趣，沒有興趣學習，學習效率不高。現(xiàn)代技術飛速發(fā)展，網(wǎng)絡計算機技術突飛猛進 ，教師在課堂在合理運用多媒體技術可以使課堂錦上添花。語文本身具有古典美，藝術性，再加上多媒體的輔助更是魅力無窮。首先，運用多媒體技術可以激發(fā)學生的學習興趣。圖、文、聲、像并茂是它具有的特點，彌補傳統(tǒng)教學的不足，刺激了視覺和聽覺器官，學生更樂于學習，學習的積極性增強，學習興趣提高。其次，運用多媒體技術可以提高教學質量。教師可通過多媒體展示給學生一些語文相關知識和習題，這樣學生記憶更加深刻，對知識的理解程度更深入。教師可播放一些與課本內容有關的圖片，所處的時代背景，這樣更容易學生記憶。最后，利用多媒體技術可以陶冶學生的情操，培養(yǎng)他們的性情。語文學科注重語言美，通過多媒體技術可以很好的展示出文章所體現(xiàn)的美，把抽象的認識生動具體化。讓學生體會到語文的美。

綜上所述，作為新時代的教師，應學會運用新型教學方法進行教學。新課程改革的提出，對教師的要求更高，不僅僅是以前只懂專業(yè)知識，只會單純講解知識的傳授者，要在深刻理解原有知識，基礎知識扎實的前提下，學會融會貫通，提高多方面的素質。要充分突出學生的主體地位，讓學生成為學習的主人，充分調動學生的學習興趣，運用現(xiàn)代教學工具輔助教學，進行質疑性的教學，通過這些方式，培養(yǎng)學生的全面素質，提高他們學習效率，提高教學質量，以更好的順應時代發(fā)展的需要。

★作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學校。