課后練習未必課后練

【摘要】語文課本的課后練習是語文教學的重要內容，處理課后練習也是語文課堂不可或缺的一個環節。而在目前的語文教學中存在著忽視課后練習的現象。筆者就目前語文課堂教學現狀，結合《林黛玉進賈府》一課，提出了“課前——導預習、助梳理”、“課內——促理解、推深入”、“課后——拓知識、利發展”的處理課后練習的方法，嘗試更好地發揮課后練習的作用。

【關鍵詞】課后練習 課前預習 課內理解

“關于課文的內容到這就結束了，下面我們看一下課后練習”。這是語文課堂中經常聽到的一句話。時間長了，也就習以為常了，但仔細琢磨，卻發現課后練習其實是課外的練習，那么課后練習看來未必就要放在課后練了。

語文課本中除了課文之外，還有很多內容，包括專題知識、課前的閱讀提示、課后的練習等等。雖然這些內容并不是語文課本的主體內容，但對于任何一個語文教師而言，都是非常重要的：專題知識可以幫助學生解決本單元的重難點或是掌握系統的文化文學知識；課前的閱讀提示可以幫助學生更好地預習課文，更快地把握課文的主要脈絡；課后的練習則能夠幫助學生更好地理解、鞏固所學的知識，并加以適當的延伸和拓展。可見，課后練習的重要作用，課后練習是對通過選文所學到的語文知識的闡釋和補充，有助于檢驗學生一課學完后的小階段成果。科學的練習應該是一座橋梁、一道梯子，引導學生走向知識的彼岸。

在倪文錦先生主編的《語文教育展望》中有這樣一段話：“‘范文制度’下的語文教材，基本上仍都是由課文、語文知識和練習三部分組成，其共同特點是以課文作為教材的主體，知識作為一個體系，按知識體系組織課文，少量的練習是用來幫助學生理解課文，理解知識的。”這段話講出了課后練習的作用。現在雖然使用了新教材，有了較大幅度改革，但課后練習的作用依舊，還是幫助學生理解課文，理解知識的，所以課后練習是重要的，也是必要的。

但它的重要性并非體現在它在整個課堂教學安排的位置——課后，而是體現在作用的發揮——練習上。

那么，課后練習究竟安排在課堂教學過程中什么位置才是最恰當的呢？這當然要根據課堂教學的需要和課后練習的實際功效來決定的。就位置而言，不外乎課前、課內、課后，但不同的位置需要不同的練習。比如《林黛玉進賈府》一課，共有課后練習四題，在教學中完全可以把這四題課后練習題穿插在教學的整個過程中。

一、課前——導預習、助梳理。

《林黛玉進賈府》課后練習第一題是關于課文中人物出場描寫的不同情況，第三題是關于古今詞義變化現象的。這兩題完全可以安排在課文教學之前的預習階段，讓學生帶著這兩道題目進行預習。

課前的預習需要學生在較短的時間內，疏通課文字詞，理清線索結構，把握主要內容和主要人物。這是學生在接觸課文后第一個主動學習的階段，也是學生對課文第一印象產生的階段。但學生在預習的過程中會遇到種種困難，在沒有教師引導的情況下，學生很可能會出現畏難甚至厭惡的情緒，這對后面的課堂教學是極為不利的。而把課后練習中有關課文字詞、線索、結構等練習提前到課前預習階段解決，既可以給學生提供了預習的線索和重點，又可以用來檢驗學生預習的效果，這樣使得學生能夠在主動、輕松的環境中，較好疏通生字詞、理清課文線索結構，高效完成預習任務。

二、課內——促理解、推深入。

《林黛玉進賈府》課后練習第二題是關于不同人物語言體現不同人物的身份和性格，這和課文的教學重點相重合。這道題完全可以放在課文教學過程中作為人物語言分析的隨堂練習加以解決。

課文教學過程中很多情況下，教學的目的在于方法的傳授而不是簡單的知識點的傳授，這就需要語文教師在教學過程中準備一定量的反饋練習以供方法的鞏固和運用。而課后練習中有很多練習都是對教學重點的詮釋，并且這些題目的信度和效度都是比較好的。那么，把部分課后練習轉變成隨堂反饋練習，一方面可以充分整合課本資源為我所用，另一方面也使得學生在學習之余完善、加深對所傳授方法的理解和運用，教學效果將會事半功倍。

三、課后——拓知識、利發展。

《林黛玉進賈府》課后練習第四題是一道拓展題，要求學生在學習課文的基礎上，抓住王熙鳳的“辣”，發揮想象，寫一篇三五百字的短文——《話說“鳳辣子”》。這類拓展題的解決要求學生在對課文內容和教學重點的充分理解和掌握的基礎上，運用所學地方法，結合自己的生活實際，拓寬思維去解決。這是運用所學方法的更高層次。所以這類課后練習必須放在課后進行。

我們的語文課程是要幫助學生掌握語文知識，發展學生語文素養，訓練學生語文能力的，對文學作品的領悟，對漢語言的學習總還是要通過各種語文訓練進行，而語文訓練如何進行，黃光碩先生在《語文教材論》中論道：“主要通過語文的練習來體現，練習設計得好，語文訓練就可以有步驟、有計劃的進行，效果就可以預料。反之，則會影響整個語文訓練的進行。為了改進語文教材，練習設計應該作為一項重要課題來研究，不僅要從宏觀方面研究練習題如何通盤安排，還要從微觀方面研究每一個練習題如何設計。”現在的課后練習設計，可以在很多的有關課程的新的理念的指導下，進入一個創新的境界，使學生不再厭煩，使教師不再頭疼，使課后練習之于選文猶如錦上添花。語文課堂教學不僅僅要讓學生學會知識、學會方法，還要求學生能夠運用所學的方法解決問題。

★作者單位：江蘇省江浦高級中學。