深入研究,準確把握,強化作文訓練

【摘要】作文是語文高考的重點內(nèi)容，在復習備考的過程中，深入研究高考作文的命題特點，準確把握應(yīng)試作文評分細則，強化應(yīng)試作文訓練，可以有效地提高學生高考作文的考試成績。

【關(guān)鍵詞】高考作文 命題特點 評分細則 強化訓練

每年高考過后，第一時間備受關(guān)注的是作文。無論是報紙，還是網(wǎng)絡(luò)，無論是身邊的學生，還是老師，議論紛紛的還是作文。作文在語文教學中的重要性不言而喻。

有人批評語文教師在作文教學上不作為，或者“不肯有作為”，這個觀點我不同意。語文教師誰不想把學生的作文教好？而擺在我們面前的問題是怎樣有作為，怎樣進行有針對的訓練？應(yīng)試作文和常規(guī)作文存在較大的差距。怎么解決這個矛盾？我的看法是：深入研究高考作文命制特點，準確把握應(yīng)試作文評分細則，強化應(yīng)試作文訓練。

一、深入研究高考作文命制特點

我們?nèi)绻芯恳幌?010年高考18道作文題對文體的要求會發(fā)現(xiàn)，有的省市明確要求寫議論文或記敘文，比如湖南卷、江西卷；有的明確要求文體特征鮮明，比如山東卷。這是為什么呢？從1999年話題作文出現(xiàn)，到2004年話題作文達到全盛，話題作文在給了考生無限的寫作發(fā)揮空間的同時，由于在文體方面都是“自選文體”，沒有任何限制，結(jié)果出現(xiàn)了許多“四不像”作文，這該是話題作文意想不到的負面結(jié)果。怎么解決這個問題？大家議論紛紛。如果限制文體，那么就限制了考生的發(fā)揮，那又該怎么辦？于是有了山東卷的文體特征鮮明，有了湖南卷、江西卷的兩種文體任選一種。

對文體的要求，還有一個有趣的現(xiàn)象，這就是一些作文題允許考生寫這寫那，但是就是不許考生寫詩歌。如天津卷、重慶卷、北京卷、安徽卷、上海卷、浙江卷、江蘇卷、山東卷，共8套試卷不允許寫詩歌。18套試卷中有一半要求詩歌除外，如果寫成了詩歌體裁，判分20分以下。

2010年高考18套作文中，新材料作文題有10套，它們是全國1卷、全國2卷、海南寧夏卷、福建卷、四川卷、遼寧卷、湖北卷、安徽卷、上海卷、山東卷；新命題作文7道，這就是湖南卷、廣東卷、江蘇卷、重慶卷、江西卷、北京卷、浙江卷；話題作文1道，天津卷。

這里需要說一說新命題作文。新命題作文包括兩種類型：一是標題+要求型，二是材料+標題+要求型。重慶卷（以“難題”為題）、湖南卷（以“早”為題）屬于前者類型，2010年江蘇卷屬于后者類型。在材料+標題+要求型題目中，特別應(yīng)該重視的是材料。因為材料可以幫助我們理解標題，認真閱讀思考所給材料，便能順利打開思路。2010年南京市期初考試出了兩道作文題：第一道作文是標題+要求的命題作文，第二道作文是新材料作文，沒有采用08.09.10年江蘇三年未變的材料+命題+要求的作文模式。

二、準確把握應(yīng)試作文評分細則

準確把握評分細則，對我們有針對性的指導學生寫作文，大有裨益。2010年江蘇省高考作文評分的基本原則是：作文須堅持立意、內(nèi)容、語言、文體為重點，全面衡量。對那些緊扣文題、概念準確、判斷恰當、論證嚴密、富有真知灼見、真情實感的好文章，賦分時盡量打高分。淘汰切入分的做法，采用分類打分形式：一類卷原則上63分以上：二類卷原則上56～62分；三類卷原則上42—55分：四類卷原則上28～41分；五類卷原則上27分以下。五類卷對應(yīng)的審題、立意方面的要求應(yīng)為：一類卷切題，二類卷符合題意，三類卷基本符合題意，四類卷偏題，五類卷嚴重偏題。對于內(nèi)容方面的要求是結(jié)合記敘文、議論文的寫作詳細注明。不管是記敘文，還是議論文，做到言之有物，內(nèi)容便是充實的。記敘文敘述具體，描寫到家，表現(xiàn)手法多樣，突出表現(xiàn)中心思想，你能說內(nèi)容不充實嗎？議論文論述充分，論據(jù)豐富，論證方法靈活，有力論證中心論點，你能說內(nèi)容不充實嗎？所謂語言通順，就是要求語言表達規(guī)范、準確、連貫。所謂規(guī)范，是指符合現(xiàn)代漢語表達要求，沒有病句；所謂準確，要求語言表達恰如其分，能切合原意；所謂語言連貫，指句子之間語意貫通，順序合理，注意前后照應(yīng)和銜接。至于文體要求，如果讓你寫記敘文，就要以記敘為主，就得有六要素，就應(yīng)展開合理的描述，寫出的文章像記敘文的樣子。如果讓你寫議論文，就要以議論為主，就得有三要素，就應(yīng)進行理性的論述，寫出的文章像議論文的樣子。

三、強化應(yīng)試作文訓練

強化作文教學，突出作文訓練，是高三應(yīng)考復習的重中之重。建議結(jié)合專題復習進度，單獨擬定作文復習計劃。根據(jù)每單元的寫作要求，從“審題、選材、立意、布局、語言”等方面進行有重點、序列化的作文訓練。重在指導學生在有限的考場時間內(nèi)（60分鐘），用800字左右的文字，用自己喜歡的方式表達出自己對題旨的獨特理解。在寫作之前，可以做適當?shù)闹笇В谡J真批改之后，更重要的是做好講評。

還可以采用一些有效地訓練方法，提高復習效率，提升作文水平。比如：

1.積累材料法。

充分利用課內(nèi)外各種渠道，獲取新穎的寫作素材：可以是名人故事，可以是新聞報道，可以是名言警句，可以是俗語諺語。起初用筆記本記錄下來，然后要求學生用自己的語言進行表述和回憶。積累的素材應(yīng)以小故事為主，多義性的小故事最妙。寫作時要想一想自己積累的材料有哪些可以入圍寫作范疇。

2.語言訓練法。

每周確定一個話題，每堂課課前3分鐘，要求學生寫好提綱或文稿，有準備地進行口頭表達。也可以復述自己積累的材料，以此來培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。

3.佳作欣賞法。

結(jié)合作文講評課，把同題作文中的優(yōu)秀作文作為范文，請習作者朗讀，師生共同點評，評一評有哪些優(yōu)點，哪些地方值得大家借鑒，以此拓寬寫作視野，提高審美能力。

4.分層目標法。

分析班級學生的實際寫作能力，按照下等、中等、上等制定入格標準和精作標準，根據(jù)學生的差異性確定不同學生的寫作目標，學生只要按照這等要求寫作文，就是好作文。

5.提綱訓練法。

目的是增加訓練的密度，節(jié)約訓練的時間。圍繞題目，只擬提綱，打好作文草稿，沉著為文。這樣做既可以培養(yǎng)學生的快速思維能力，同時，在寫作上能收到事半功倍的效果。

當然，每次作文時還不能忽視寫作中的常規(guī)要求：周密審題，妥善立意，精選材料，列出提綱，沉著為文。行文時注意語言表達要通順，不能寫錯別字，準確使用標點符號，書寫工整，還要注意掌握時間，符合字數(shù)限制要求。完成作文后要通覽一遍，注意檢查與修改。

★作者單位：江蘇省南京市江寧區(qū)教研室。