品賞新詩五要素

【摘要】品賞現代新詩，必須抓住五個基本要素，即弄清主題思想，體會熾熱情愫，表達委婉含蓄，構思雕琢精工，多種角度感悟。只有抓住這些要點，才能真正把握詩歌的審美內涵。

【關鍵詞】新詩 人文主義 情愫

怎樣品賞一首新詩，如何讓學生受到熏陶感染，在哪些方面給人以美感，它有什么動人的地方，這是中學語文教師經常遇到的問題。筆者認為，應從主題思想、情感流露、表達方式、具體構思五個要素來品賞。

一、弄清主題思想

一首詩歌，首先要弄清它告訴了讀者什么情愫，披露了什么心跡，傳遞了什么信息，表達了什么主題等，這就不可避免的要牽涉到導入新課、時代背景等，這是打開詩歌意思大門的鑰匙。

如學習《梅嶺三章》，可先指導了解小序，然后補充時代背景：當時贛粵邊境游擊隊在陳毅的領導下，不斷發展壯大，國民黨反動派恨之入骨，曾經懸賞三萬大洋捉拿陳毅，沒有得逞。敵人又利用以“黨中央來人”為計，誘騙陳毅下山，但由于革命群眾的幫助，敵人的陰謀破產了。敵人不得不調取重兵，對陳毅的駐地梅嶺大舉“清剿”，眉山被圍二十多天，在此危難之際，陳毅鎮定自若的寫下了氣壯山河的《梅嶺三章》，為我們留下了寶貴的精神財富。我們如能弄清這些基本情況，對詩歌的理解就前進了一大步，收到事半功倍的效果。

二、體會熾熱情愫

一首詩感情的純度、濃度、熱度、力度如何，它是品賞一首詩的關鍵之所在，沒有感情的詩就像是沒有靈魂的軀殼。所謂純度，就是詩歌的感情只有純潔純真，讀者才能信以為真，它乃熱度力度的基礎。所謂濃度，就是感情越濃烈，就越感動人，濃不是多，而是提煉，就像用海水煮鹽那樣，越濃的感情熱度越高，力度越大，濃度又是熱度和力度的標尺。所謂熱度和力度，就是作者要選擇最典型最打動人心的噴點來寫，效果往往最佳。我們品賞新詩，如果能從以上四個方面來分析，那么這首詩的精髓就基本上被領悟到了。

七年級語文上冊《在山的那邊》，就是一首把感情的純度濃度力度很好結合的詩篇。

“小時侯我常伏在窗口癡想：山那邊是什么呢？”小時候很向往山那邊，充滿了好奇。“媽媽告訴過我，山那邊是海。”“有一天我終于爬上了那個山頂——在山的那邊，依然是山”，這令人大失所望，根本就看不到大海。這些描繪，十分自然貼切，充溢著孩提時的童貞。長大了，詩人懂事了，逐漸領悟到了媽媽所說的海是什么，那是用信念鑄成的海，它雖很遙遠，但并非虛無縹緲，對理想和信念的追求，使人不顧疲勞、勇敢跋涉“一次次鼓起信心向前走去”。

詩人把對人生的態度，生活的渴望，都蘊入到對充滿雄奇威力的大海和高山的向往之中，那是因為面對著巍峨的大山，聽到了遠方喧騰的海潮，“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰”，耳為所感，心有所動，心潮隨著海潮自然起伏。“是一個全新的世界”，全詩的意境在此得到升華。表現的是一種向大自然探索，向社會探索的大無畏精神，溫柔而又偏于剛強的人性美，芳醇而又偏于粗獷的自然美，令讀者心中回蕩著飽滿的浩然正氣和壯志豪情。

三、表達委婉含蓄

一般詩歌都有個特點：它既要告訴讀者什么，又不肯直道其詳；既要委婉含蓄的說出來，又要讓人們領悟到它的真正意圖是什么。郭沫若的《天上的街市》，寫于1921年，當時的中國，雖然已經受五四運動反帝反封建的洗禮，但仍處于北洋軍閥的統治之下，仍然是一座“屠場、囚牢、墳墓、獄”。此時，一部分先進知識分子，如陳獨秀、李大釗等，已創建了中國共產黨。作者也渴望有一個自由、幸福、美好的環境而為之興奮過，但現實又讓他感到失望，覺得人間難找，由此就想到了天上的自由、幸福，但在當時的白色恐怖之下又不能直抒胸臆，只好采用委婉含蓄曲折迂回的方法來表現自己的情感和愿望。

四、構思雕琢精工

一首詩歌，既要反映主題思想，又要表達熾熱情感，還要求委婉含蓄，這就需要對它進行巧妙構思，使之達到爐火純青的地步。從范圍上講，包括整體構思和局部構思。從內容上講，包括詩意構思和邏輯構思。從方法上講，包括表達方式和藝術特色。賀敬之的《回延安》，具有濃郁的陜北風味，土得淳樸地道。1.運用了“信天游”這種民歌形式。2.上下句之間又是比興關系，“比”是比喻，如“母親打發我們過黃河”，把延安比作母親。“興”就是“起興”，先說其它事物，來引起所要吟詠的事物。3.還有并列關系，承接關系等。

五、多種角度感悟

大千世界，各種體裁的詩歌林林總總，十分豐富。電視、電影、光盤、“VCD”等產生音箱畫面，天天在熏陶著中學生，起到了潛移默化的作用。打開同學們的“記言本”，那些歌詞、詩歌、散文等，亦是玲瑯滿目，令人目不暇接，每年五一、五四、國慶、元旦等節日，同學揮毫疾書，在板報、專刊、作文、文化長廊上，展示了他們的文采。這些作品雖顯稚嫩，但卻表達了他們對詩歌的喜愛之情。課外的詩歌，大都短小精煉，朗朗上口，生活氣息較濃，可從多種角度感悟。對于課外的詩歌引導也不可忽視，尤其要注重它的感悟、求異和“發散”。

新詩不求嚴格對仗，平仄相間，有的押韻，有的不押韻；有的有標點，有的無標點；有的像詩詞，有的像散文；有的段節語句較少，有的段節語句較多。但大多渲染烘托、修辭鋪陳、構思精巧、含而不露，運用比興手段，講究形象思維，給人以強烈的感染，又可多種角度回味。目前已經呈百花齊放之勢，相信它的前景會更加燦爛輝煌。

★作者單位：湖北省武漢市黃陂區蔡店中學。