試論育人的藝術(shù)

【摘要】在班主任開展學(xué)生思想工作的過程中，少不了對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育。但批評(píng)教育的方式方法十分重要，需要教師慎重對(duì)待。本文對(duì)如何藝術(shù)地、有效地批評(píng)教育學(xué)生進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，并提出了一些好的方法。

【關(guān)鍵詞】班主任 育人 批評(píng)教育

一、引言

在班主任工作中，批評(píng)教育學(xué)生是必不可少的。然而，由于班主任采取的方法不同，其效果也大不相同。在多年的班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的批評(píng)教育方法效果不佳，有時(shí)甚至?xí)鸱醋饔谩６柚囆g(shù)手段進(jìn)行教育，效果顯著。

二、背景

1.部分學(xué)生不能珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)。

2.個(gè)別學(xué)生不愿意穿校服。

3.個(gè)別學(xué)生配戴首飾。

三、教育方法及過程：

1.利用文學(xué)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾指出：在一般方法不能穿透學(xué)生的“感情麻木的鎧甲時(shí)，對(duì)其用美育喚起他的良心，讓美把丑擠出去”。作為一名班主任，我知道對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育要曉之以理，動(dòng)之以情，然而如何用情感打動(dòng)學(xué)生呢？作為一名語文老師，我也深深感到：文學(xué)作品文情并茂，可使讀者在鑒賞中受到感染和熏陶，從而受到教育、學(xué)會(huì)愛憎。中學(xué)生感情真切、豐富、灼熱、愛憎分明，模仿力強(qiáng)，易于接受作品中的情感。因此，針對(duì)學(xué)生不能珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)的問題，我在班會(huì)課上有感情地為學(xué)生朗讀了一首詩(shī)歌《自立吧，我可愛的弟子們！》由于該詩(shī)感情真摯，再加上我飽含深情的朗讀，學(xué)生們都被深深地感染了，他們靜靜地聽著，眼淚不住地流著，甚至有的還哭出了聲。之后，他們紛紛發(fā)言，談自己的感受和認(rèn)識(shí)，并且用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行自己的諾言。自此以后，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大提高了。這次利用文學(xué)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育收到了意想不到的效果，開闊了我的視野，活躍了我的情感教育思維。

2.利用比喻說理對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

學(xué)校要求學(xué)生穿校服，但總有極少數(shù)人不遵守規(guī)定。一些學(xué)生在我的面前總是穿校服，一旦我不在，他就換上了便服。為此被政教處批評(píng)過幾次，且給班級(jí)造成了不良影響。怎么讓他堅(jiān)持穿校服呢？我多次找他談話，但情況并沒有好轉(zhuǎn)。怎么讓他心服口服呢？正當(dāng)我愁眉不展的時(shí)候，一篇文章躍入了眼簾：《寡人之于國(guó)也》。孟子用比喻說理收到很好的效果，我何不也用比喻說理來試試？于是我開始醞釀比喻說理計(jì)劃。

第二天，語文課學(xué)習(xí)《花未眠》，快下課的時(shí)候，我說：“川端康成的命運(yùn)是不幸的，但他卻用充滿抑郁的眼睛發(fā)現(xiàn)未眠花的美。正如羅丹說過，生活中并不是缺少美，而是缺少美的眼睛。那么，下面請(qǐng)大家睜大我們美麗的眼睛來發(fā)現(xiàn)一下美。”于是，學(xué)生開始各抒己見。我不失時(shí)機(jī)，借題發(fā)揮。“舞臺(tái)上，演員穿的長(zhǎng)裙，美不美？”“美！”“那么，當(dāng)我們爬山的時(shí)候，穿上演員的長(zhǎng)裙美不美？”“不美！”“為什么同樣的長(zhǎng)裙，到這里就不美了呢？”我請(qǐng)那位不愛穿校服的同學(xué)起來回答，他回答說：“美要分場(chǎng)合。舞臺(tái)上，演員是在表演，她不需要太大幅度的動(dòng)作，所以她的長(zhǎng)裙很美。如果爬山，我們必須穿運(yùn)動(dòng)鞋，運(yùn)動(dòng)衣，這樣行動(dòng)起來才方便。所以爬山時(shí)穿運(yùn)動(dòng)衣是美的。”我及時(shí)順著他的話啟發(fā)他：“你分析的非常好。的確，美要分場(chǎng)合，分身份。紅色的衣服給人以喜慶的感覺，在參加婚禮時(shí)穿著，就顯得非常美。但如果在追悼會(huì)上穿，會(huì)怎么樣？”“會(huì)被主人打出來！”。“對(duì)，那是非常不得體的。此外，美也要分時(shí)間。夏季的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員穿短褲背心是美的，但如果在冬季，有那個(gè)人穿短褲和背心出現(xiàn)在我們面前，我們會(huì)覺得他是個(gè)不正常的人。同學(xué)們，說到這里，你們有什么啟發(fā)或反省呢？”那位學(xué)生紅著臉站起來，說：“老師，我錯(cuò)了。以后我一定每天都穿校服，不再給班級(jí)丟分了，也不再讓你費(fèi)心了。”教室里頓時(shí)響起了掌聲。自此，這位同學(xué)心甘情愿地穿上了校服。

3.利用名人名言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

為了使學(xué)生能夠全身心投入學(xué)習(xí)，學(xué)校禁止學(xué)生配戴首飾。然而我們班有一位同學(xué)總是違反規(guī)定。我每次看見后，總會(huì)要求他摘掉。但不久，他又會(huì)悄悄戴上。2009年8月22日晚，我觀看了CCTV?鄄3“藝術(shù)人生”欄目，這次邀請(qǐng)的嘉賓為臺(tái)灣著名作家劉墉。他的事跡不但令人佩服，而且話語也很有哲理。于是我們決定把他介紹給我的學(xué)生。第二天，我利用課余時(shí)間給同學(xué)們講了劉墉的故事，其中有一段是這樣講的：那年冬天劉墉穿著從臺(tái)灣帶來的三十年前的羽絨服，走在大街上很少有人正眼看他，而商店保安甚至要拒絕他進(jìn)入。但當(dāng)他的太太挽著他得胳膊出現(xiàn)時(shí)，人們都投來異樣的目光，連保安也立刻笑臉相迎，原因是他的漂亮的太太穿著裘皮大衣，全身珠光寶氣。劉墉說‘女人需要首飾，男人也需要首飾！男人的首飾就是自己的老婆！’同學(xué)們，像劉墉這樣的大家，即使他們?nèi)砩舷露即鳚M金銀珠寶，足以顯示他們的財(cái)富嗎？”“不能”“對(duì)，所以，男人不如低調(diào)做人。親愛的同學(xué)們，尤其是男同學(xué)們，請(qǐng)我們看看我們戴的是什么首飾！如果是一個(gè)真正的男子漢，就讓我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)！將來，把自己的‘首飾’打扮得漂漂亮亮！那時(shí)，你才不愧為一個(gè)真正的男人！”同學(xué)們哄堂大笑。從此后來，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那位同學(xué)的首飾自動(dòng)的摘掉了，再也沒有戴過。

4.回顧與反思

以上幾次教育，都是我做學(xué)生工作的真實(shí)事例，且取得了很好的效果。后來我發(fā)現(xiàn)，這幾次教育之所以成功，是因?yàn)槎既谌肓怂囆g(shù)的成分，可見，利用藝術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，是一條行之有效的教育方法。我相信，還有更好的方法有待我們?nèi)ミM(jìn)一步探索。

★作者單位：河北省張家口市第一中學(xué)。