新課程高考實(shí)用文本之傳記閱讀備考方略

【摘要】高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀涉及到實(shí)用文體的文本閱讀，而傳記是其中一種重要的實(shí)用文體。本文從傳記的定義特點(diǎn)、命題方式、閱讀方法等問(wèn)題入手，詳細(xì)論述了該類(lèi)題型的答題方法。

【關(guān)鍵詞】高考語(yǔ)文 實(shí)用文本 閱讀 備考

【考綱闡述】

2011年高考新課程高考《考試大綱》對(duì)實(shí)用類(lèi)文本的閱讀要求為：（1）閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類(lèi)文本。（2）了解訪談、調(diào)查報(bào)告、新聞、傳記、社科論文等實(shí)用類(lèi)的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。（3）準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。（4）分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色。（5）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

【知識(shí)梳理】

一、傳記的定義

傳記是記述人物事跡的一種文體。從傳記中，我們可以了解一個(gè)人的生活經(jīng)歷，體悟一個(gè)人的情感世界，追尋一個(gè)人思想演變的線(xiàn)索，剖析一個(gè)人成敗的緣由，感受沉重的歷史滄桑。

二、傳記的主要特點(diǎn)

傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。真實(shí)性是傳記的第一特征，寫(xiě)作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。但傳記具有文學(xué)性，它通過(guò)作者的選擇、剪輯、組接，并用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)。

三、傳記的分類(lèi)

1.從敘述人稱(chēng)看，傳記可分自傳和他傳

自傳是作者自己撰寫(xiě)的，如：《魯迅自傳》，《沈從文自傳》。自傳特點(diǎn)是：①第一人稱(chēng)，作者即傳主。②展現(xiàn)人生歷程與成敗得失。

他傳是他人撰寫(xiě)的，如：《華羅庚》、《“布衣總統(tǒng)”孫中山》、《我的父親鄧小平》等。他傳特點(diǎn)是：①敘述性傳記：第三人稱(chēng)。②展現(xiàn)思想脈絡(luò)、人生歷程、成敗得失。

2.從表達(dá)方式看，還有敘議結(jié)合的“評(píng)傳”

一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評(píng)論，這種傳記則被稱(chēng)為“評(píng)傳”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《鐵肩擔(dān)道義》。

評(píng)傳是傳記中的跨類(lèi)文體，處于人物傳記和文學(xué)評(píng)論之間。一方面有對(duì)人物生平較完整的敘述，借以展示傳主的人生道路；另一方面結(jié)合這些敘述，分析傳主的思想行為，評(píng)價(jià)他對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。

【命題特征】

本考點(diǎn)考查方向：（1）考查對(duì)傳記中的重要詞語(yǔ)與句子含義的理解。（2）考查對(duì)傳記中一些重要信息的篩選能力。（3）考查對(duì)傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖、文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧分析與概括能力。（4）考查對(duì)作者作傳的觀點(diǎn)態(tài)度的把握能力。（5）考查對(duì)傳記中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，文本的深層意蘊(yùn)及其所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的探究能力。

本考點(diǎn)的命題特點(diǎn)：在高考卷上一般有四個(gè)小題組成，18～25分，分值很重。其中第一題以客觀題的形式考查信息篩選能力，屬于分析綜合，能力等級(jí)為C。第二題是以主觀題的形式對(duì)文章內(nèi)容整合能力的考查考查，能力等級(jí)為C。（考查內(nèi)容包括對(duì)文中信息的篩選與整合、語(yǔ)言特色、文章結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容、主要表現(xiàn)手法）第三題考查評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)、基本傾向以及社會(huì)影響。屬于鑒賞評(píng)價(jià)，能力等級(jí)為D。第四題考查探究作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖，探討文本反映的人生價(jià)值和人文精神，探討文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解。能力等級(jí)為E。

【閱讀要求】

根據(jù)傳記的文體特點(diǎn)和新課程高考的考查方法，在閱讀傳記時(shí)，除了完成一般文章閱讀的把握文章結(jié)構(gòu)和概括中心意思的要求之外，還要特別注意一下幾點(diǎn)：

1.理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷。

2.分析傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系。

3.理解作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系。

4.通過(guò)分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖。

5.探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

【閱讀方法】

從傳記閱讀的命題上來(lái)說(shuō)，除了關(guān)注閱讀材料所考查的重點(diǎn)語(yǔ)句，文章主旨，藝術(shù)手法等內(nèi)容外，我們還需要注意掌握關(guān)于傳記的文體知識(shí)，特別關(guān)注如何評(píng)價(jià)傳主的功過(guò)得失，如何從選文中汲取有益的人生啟示這類(lèi)內(nèi)容。

1.閱讀傳記作品，必須聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境

一個(gè)人的成長(zhǎng)必定會(huì)受到所處的時(shí)代及其成長(zhǎng)環(huán)境等因素的影響，了解這些事實(shí)可以使我們對(duì)傳主成長(zhǎng)的各種因素做出符合實(shí)際的分析，以便更立體地了解人物，對(duì)其思想、品格及功過(guò)做出客觀公允的評(píng)價(jià)。

2.閱讀傳記作品，必須認(rèn)識(shí)到傳主的成長(zhǎng)經(jīng)歷并感悟傳主的心路歷程

只有深刻地認(rèn)識(shí)傳主的成長(zhǎng)經(jīng)歷并感悟其心路歷程，注重分析傳主的先天稟賦和后天環(huán)境，才能在評(píng)價(jià)傳主的思想、感情、成就等方面的同時(shí)，從中汲取精神養(yǎng)料，獲得有益的啟示。

3.閱讀傳記作品，必須懂得傳記作品與其他文學(xué)作品的區(qū)別

傳記屬于紀(jì)實(shí)性作品，紀(jì)實(shí)性要求傳記記述的事實(shí)是客觀真實(shí)的。但傳記允許作者對(duì)個(gè)別細(xì)節(jié)、某些場(chǎng)景進(jìn)行合情合理的想象。了解了傳記的這些特點(diǎn)，就可以在閱讀的過(guò)程中欣賞其藝術(shù)魅力，多角度地培養(yǎng)自己的鑒賞能力。

4.閱讀傳記作品，還要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)

典型事件往往是傳主一生的關(guān)鍵所在，能反映他一生中的主要功過(guò)，有利于讀者把握文章的重點(diǎn)，理清其人生發(fā)展的脈絡(luò)；富有特性的細(xì)節(jié)描寫(xiě)?yīng)q如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿(mǎn)，能幫助讀者更準(zhǔn)確地了解傳主的性格。

【考點(diǎn)梳理】

一、理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷

【經(jīng)典題型】

1.請(qǐng)結(jié)合文中×××的經(jīng)歷，簡(jiǎn)要說(shuō)明他是怎樣的形象。

2.作者在文中回憶了×××生前哪些事情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

二、分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系

【經(jīng)典題型】

1.你從×××身上學(xué)到哪些精神品格？（從基本事實(shí)分析精神品質(zhì)）

2.×××作為時(shí)代的風(fēng)云人物，受到許多人的尊敬和愛(ài)戴。結(jié)合本文，談?wù)剬?duì)×××精神和品格的認(rèn)識(shí)。（從基本事實(shí)分析精神品質(zhì)）

3.結(jié)合對(duì)文章的理解，談?wù)勛髡咴谖闹斜磉_(dá)了對(duì)×××怎樣的感情。（從基本事實(shí)分析情感）

4.讀完這篇文章，從×××身上你能學(xué)到哪些東西？（從情感把握基本事實(shí)）

5.作者為什么說(shuō)×××是×××的“真正典范“？（從基本事實(shí)分析性格）

三、理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系

【經(jīng)典題型】

1.人物傳記夾雜著作者評(píng)述的一種帶有文學(xué)評(píng)論色彩的體裁叫評(píng)傳。它熔歷史性、學(xué)術(shù)性和思想性于一爐，它處于人物傳記和文學(xué)評(píng)論之間，兼具兩者特點(diǎn)。結(jié)合本文談?wù)勥@篇評(píng)傳是怎樣兼具二者特點(diǎn)的。（從基本事實(shí)中分析作者的思想和觀點(diǎn)。）

2.文中稱(chēng)×××為“××的××”，“××”應(yīng)該包含哪些含義？根據(jù)文意歸納你對(duì)“××”的理解。（從作者評(píng)論把握基本事實(shí)）

3.在評(píng)價(jià)×××?xí)r，人們最常用的詞語(yǔ)是“××”。結(jié)合本文，詮釋一下詞語(yǔ)“××”的內(nèi)涵。（理解作者評(píng)論和思想）

4.為什么說(shuō)×××是“……”？（理解作者評(píng)論和思想，分析作者的評(píng)論和思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系）

四、通過(guò)分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖。

【經(jīng)典題型】

1.以××××對(duì)×××的影響為例，簡(jiǎn)要闡述人生經(jīng)歷與作家創(chuàng)作之間的關(guān)系。（分析作品的選材的目的）

2.傳記作為寫(xiě)人的藝術(shù)，為了渲染人物個(gè)性，離不開(kāi)記敘具有典型意義的事件和最能表達(dá)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)。此文用大段文字講述×××的經(jīng)歷與事跡，為什么？（分析作品細(xì)節(jié)描寫(xiě)的目的）

五、探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。（此點(diǎn)經(jīng)常設(shè)置為探究題）

【經(jīng)典題型】

1.作為一部以××××形式創(chuàng)作的作品，《×××》哪些內(nèi)容反映了×××的現(xiàn)實(shí)生活？（探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神）

2.人物傳記講求在真實(shí)的事件中彰顯人物性格魅力，此文中有兩個(gè)段落寫(xiě)×××的“××”，你覺(jué)得這是作者行文的匠心所在還是作者的敗筆，為什么？（能對(duì)作者所用觀點(diǎn)提出自己的看法）

3.聯(lián)合國(guó)要授予××ד××××”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，請(qǐng)你為××××擬定一則頒獎(jiǎng)詞。（考察學(xué)生能否對(duì)作者所持的觀點(diǎn)提出自己的看法）

4.請(qǐng)你就“×××”和“×××”二事，談?wù)劇痢痢吝@樣處理的得失。（通過(guò)談對(duì)事情的處理得失主來(lái)探討文本的人生價(jià)值和時(shí)代精神以及對(duì)作者的藝術(shù)處理提出自己的看法）

【備考策略】

一、掌握傳記文學(xué)的特點(diǎn)

二、熟悉傳記文學(xué)的寫(xiě)法

從創(chuàng)作方法來(lái)說(shuō)，傳記可分為歷史傳記和文學(xué)傳記。文學(xué)傳記一般采用順敘的方式來(lái)寫(xiě)作，即按照時(shí)間順序來(lái)記敘人物生平，以平實(shí)明快的敘述為主，穿插生動(dòng)的描寫(xiě)和精辟的評(píng)說(shuō)，增加一點(diǎn)抒情和議論的色彩。

三、理解“評(píng)”與“傳”的關(guān)系

傳記中的“評(píng)”往往是解題的要害所在。評(píng)傳是“評(píng)”與“傳”的結(jié)合，一方面敘述傳主的生平事跡；另一方面結(jié)合這些敘述，分析傳主的思想行為，評(píng)價(jià)他對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。

四、熟悉解題策略

在整體閱讀理解的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)培養(yǎng)自己全面審題與確認(rèn)閱讀區(qū)間的能力。

能體會(huì)命題意圖。題干的設(shè)置通常包含三個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問(wèn)角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者則是隱性的，它直接關(guān)系到答題的方向，與命題意圖吻合的答案才是正確的，要努力通過(guò)題干去揣摩命題的意圖。

★作者單位：安徽省歙縣第二中學(xué)。