厚積薄發 輕松寫作

《新課程標準》強調：“激發學生對生活的熱愛。”“調動學生觀察思考和練筆的積極性。”都在于營造一種寬松愉快的氛圍，還學生一個樂寫、敢寫、善寫的自由空間。教學生做有心人，做好素材積累，寫作文才能具體形象、鮮明生動。

一、觀察生活、積累素材

著名教育家葉圣陶先生說過：“寫作材料來源于生活，生活時時在發展，寫作材料自會滔滔汩汩地無窮盡地流出來。”葉老的話明確告訴我們，生活是創作的源泉，離開了生活，作文就失去了它的價值。學生是作文的主人，就必須培養學生做生活的有心人，主動地去捕捉、攝取生活中的相關信息；培養他們對周圍世界敏銳、細致的觀察力；養成勤于觀察、樂于觀察、善于觀察的習慣；抓住機遇、捕捉靈感，培養思維的靈敏性和流暢性；鼓勵學生大膽地進行實踐，在實踐中積累、感悟。

生活是作文的“源”，作文是生活的再現、反映和創造。豐富多彩的大自然和社會生活是學生取之不盡、用之不竭的寫作素材。一件平凡小事，一句動人的話語，一個細微的動作，一處獨具特色的景物，都能引起學生的某種感受，成為寫作的契機和切入點。如帶著學生去觀察學校里花草樹木一年四季的變化情況，撿一片樹葉仔細觀察它的形狀和顏色，再通過聯想挖掘它的深意。

教師應有計劃、有目的、有組織的開展多種活動，拓寬學生寫作渠道，激發學生寫作興趣，為學生活用語文、參與實踐體驗創造條件提供機會。學生在活動中、觀察中體驗生活，思考人生，捕捉轉瞬即逝的靈感。筆下的文字再不像一潭死水、一樹枯葉，枯燥刻板，毫無生機，而像是一雙出神入化的手，用古老的方塊字彈奏出一曲美妙動人的旋律，唱出自己心中的歌。如學校拔河比賽時，就可以讓學生注意觀察每個隊員的動作、姿勢、表情、叫喊情狀等，讓他們懂得只有看得分明，才能寫得逼真；在家里，要讓學生留意家人打電話、看電視、接待客人及其他家務活動時的語言、動作、表情等，為寫人的作文做好準備。

人們常說：“不是沒有絢麗的風景，而是沒有發現美景的眼睛。”教師平時可以提出一些具體的目標和任務，要求學生去做生活的有心人，要叫他們隨身帶著筆和本子，有目的、有針對性地觀察生活，并有重點地記下來。素材多了，作文時就能隨意挑選，作文也就寫得典型、生動。

二、學好課文、豐富素材

學生的寫作，很大程度上取決于其自身詞匯、語言、段落、篇章的積累。富蘭克林說“空袋子難以直立。”選入教材的文章委婉雋永、字字珠璣，詞匯、句子、內容、結構都可以很好地充實學生的“袋子”。生字新詞本來就是語文教學的基礎，學生也正是通過語文課的學習，才逐步積累起自己的詞匯量的。

劉勰說得好：“夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇。”文章就是由字、詞、句這些語言的基本單位組成的。一切文章，其內容和形式，都要靠詞匯支撐、裝飾和充實。離開詞匯，就不會有寫作。一般說來，每一篇課文都會有若干或是修辭新穎、或是韻味悠長、或是睿智警世的句子，學生在閱讀、學習課文時，可以根據自己的獨特感受和使用要求，把心儀的句子摘錄下來，細加品味，儲蓄起來以供日后寫作借鑒和使用。

例如，學習蘇軾的《赤壁賦》和屈原的《離騷》等課文時，這些課文的作者在逆境中所表現出的堅韌樂觀的精神，為寫逆境出人才的主題提供了很好的材料；學習課文《燭之武退秦師》、《廉頗藺相如列傳》、《荊軻刺秦王》中燭之武、廉頗、藺相如、荊軻等歷史人物所表現出來的顧全大局和愛國主義精神，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點進行頌揚或批判，這樣就為學生寫作以愛國主義和革命理想為內容的作文提供了材料。同時，還要注意啟發學生對范文中提供的寫作材料，從不同的角度和側面加以靈活運用，例如史鐵生的《我與地壇》和海倫·凱勒的《假如給我三天光明》兩課，分別可以從在逆境中奮發、樂觀自信對待生活和追尋美和崇高的精神方面去寫作。

這樣，學生積累有了課文中大量的材料，在平時的作文訓練中，就可以較好地活用這些材料，再加以創造性地發揮，從而極大地豐富了作文的內容。

三、廣泛閱讀、擴充素材

“讀書破萬卷，下筆如有神。”說明閱讀與寫作是密切相關的。學生通過閱讀，可以豐富語言，積累素材；可以間接地看到許多平時生活中未曾見到的事物，學到許多未曾學到的知識；可以從文章所描寫的人和事中受到啟發，有所感悟。實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍，既可以繼續擴大學生的生活視野，擴寬知識面；又可以引發學生的寫作欲望，提高鑒賞能力；還可以逐步豐富他們的語言、詞匯和寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規律。

我們要引導學生除了認真學習課文外，還要多讀課外書刊、報紙，甚至上網閱讀，擴大知識面，充實寫作材料。一旦書讀多了，自己的知識就會豐富起來，寫起文章來也就呼之欲出了。當然，所讀書中每個作者都有自己觀察世界的方法，自己的風格和語言。對那些動人的畫面，精彩的描繪，形象的比喻等優美詞句、語段、表達方法等，都要引導學生認真學習借鑒，并能把它運用到自己的作文中去，讓自己的文章增色生輝。

廣積博蓄，厚積薄發。我們應放眼未來，讓學生成為作文的主人，讓學生的心靈在生活的海洋里遨游，在寫作的過程中自由漫步。

［作者通聯：湖北鄖縣青山鎮九年一貫制學校］