打造生活化的小學數學課堂

毛有美

摘 要：數學與人類的活動息息相關，特別是隨著計算機技術的飛速發展，數學更加廣泛應用于社會生產和日常生活的各個方面。所以，在新課程改革下，教師要將數學課堂打造成生活化的、情境化的課堂，最終實現高效而輕松的數學課堂。

關鍵詞：小學數學；生活化；課堂

《義務教育數學課程標準》指出：學生掌握數學知識，不能依賴死記硬背，而應以理解為基礎，并在知識的應用中不斷鞏固和深化。為了幫助學生真正理解數學知識，教師應注重數學知識與學生生活經驗的聯系、與學生學科知識的聯系，組織學生開展實驗、操作、嘗試等活動，引導學生進行觀察、分析、抽象概括，運用知識進行判斷。因此，教師要將學生熟悉的生活情境引入課堂，既可以活躍課堂氣氛，又可以提高學生的學習效率，促使學生獲得更好的發展。

一、在數學課堂上可以創設生活情境，調動學生的學習積極性

如，教學《認識時間》時，由于本節課的教學目標是使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。所以，在授課的時候，我將表盤拿到了教室，讓學生在熟悉的、直觀的展示中理解本節課的知識，既可以提高學習效率，又可以調動學生的學習積極性，使學生在熟悉的環境中找到學習的樂趣。

二、創設生活化的問題情境，使學生在獨立思考中探究數學

在以往的教學過程中，我們總認為小學生受到太多的限制，自主能力較差，缺乏主動性，所以，我們的數學課堂基本上呈現的都是灌輸式教學模式。因此，在新課程改革下，教師要更新教學觀念，創設與生活有關的問題情境，優化課堂結構，充分挖掘學生的內在潛力，真正地實現高效課堂。如，教學《軸對稱圖形》時，軸對稱是一種常見的平面圖形，在日常生活中普遍存在，所以，在授課的時候，我向學生提出了這樣的問題：在0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這10個數字中有幾個是軸對稱圖形？生活中的無把手杯子，書本，排球，足球，籃球，羽毛球拍，燈，柜子，風扇，凳子等是不是都是軸對稱圖形？引導學生在熟悉的環境中感受數學的魅力，拉近學生與教材之間的距離，進而提高學生的學習效率。

著名數學家華羅庚說：“人們之所以會對數學產生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際?！彼裕處熞獜默F階段學生的特點出發，結合教材內容，調動學習積極性，最終，使學生獲得更大的發展空間。

參考文獻：

孫愛琴.如何使小學數學課堂教學體現“生活化”[J].新課程學習：綜合，2010（09）.

（作者單位 貴州省石阡縣坪地場小學）