討論式教學法在思想政治課中的運用

[關鍵詞]思想政治課；討論式教學法；方式；問題；對策

(中圖分類號]G633.2

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004—0463(2011)01(A)—0043—01

為發揮課堂教學應有的作用，提高思想政治課的教學質量，筆者在教學中經常采用討論式教學法，教學質量明顯提高了。討論式教學法是指在教師的指導下，就課本中的基本知識和疑難問題，學生在獨立思考的基礎上共同討論、互相學習。討論式教學法能夠使學生在理解基本知識的同時展開聯想，能不斷提高學生分析和解決實際問題的能力。下面筆者就如何在思想政治課教學中運用討論式教學法談談自己的一點認識。

一、討論式教學弦的方式

為了收到良好的教學效果，教師在課前一定要認真研究教材，精心設計討論問題，制訂討論課的活動步驟。在教學的過程中，筆者采用了下面的討論方式。

1 班級式討論和分組式討論。班級式討論一般適用于爭議較大的問題，需要教師的點撥。分組式討論是將全班學生分成幾個小組，每個學生都有發言的機會，這種方式比較適用于問題較多、時間較長的討論。

2 咨詢式討論和辯論式討論。咨詢式討論就是圍繞某個問題，通過學生提問教師解答，或者教師提問學生回答，或者學生之間互問互答的一種討論方式。這種討論方式的特點是課堂氣氛活躍，師生感情融洽。辯論式討論就是教師提出一些熱門問題，將學生分成正反兩方，讓學生對有爭議的問題進行針鋒相對的爭辯。這種方式對陶冶學生的高尚情操，凈化學生的心靈起著重要作用。

3 定向式討論和自由式討論。定向式討論是指教師事先確定好討論主題或方向，組織學生對相關問題進行思考和討論。這種方式的進程為：內容定向→列出問題→學生討論→適時點撥→歸納小結。它有方向明確的特點，對于較復雜的問題可以采用這種方式。自由式討論是一種注重發展學生的個性，培養學生探求、思考問題的討論方式。

二、實施討論式教學法的現實問題及對策

有的教師對實施討論式教學法能否順利地完成教學任務，使學生獲得知識持懷疑的態度。其實這種懷疑是不必要的，教師完全可以在組織學生討論的過程中，依據學生所顯示出來的薄弱知識有的放矢地對他們進行點撥，教學質量完全能夠得以保證。另外，由于師生關系、教師威信以及其他原因，討論式教學不能順利進行。對此，筆者采取了下面的措施。

1 創造平等、尊重、和諧的師生關系，營造民主、活潑的課堂氛圍。教師應熱愛學生，尊重學生，讓學生敢于講話，應給予學生足夠的展示才華、表達思想和情感的機會。

2 討論是一個解疑的過程。教師在課前要精心設計討論的問題，設計的問題要從學生的興趣出發，貼近學生的實際，要符合社會實際，體現時代特征，反映社會熱點，使學生有話可說。另外，問題難度應稍超前于學生當前的認知水平。

3 正確引導，多角度啟發學生討論。針對一些具體問題，教師可以巧設疑問，引導學生積極思考和討論，也可以指導學生多讀有益的課外書，用格言和多方面的信息討論問題，還可以讓學生把時政信息充實到討論中去，這樣討論才會有意義。對個別不積極進行討論，甚至在課堂上搗亂的學生，教師不能急于批評，而應該順水推舟，帶藝術性和幽默感地給學生以暗示。

4 引導學生聯系實際對問題進行討論，努力做到全員參加、機會均等；鼓勵學生積極開展持之有據、言之有理的討論；讓學生堅持自己的觀點，但又不固執己見。

討論式教學法有利于提高學生獲取知識和運用知識的能力，能使學生的分析、判斷和推理等方面的能力得到提高。

編輯：王妍瑋