一次荒唐的“抓閹”

時光如梭，轉眼間，四個年頭已悄然而逝，就在四年前，曾發生了一件荒唐的抓鬮事件，且我還是主角，每當想起這件事情，我總是很慚愧。

那年，我在一所鄉下的中學教書，任畢業班班主任，就在秋季剛開學沒幾天，學校里轉入了一名穿著時髦的男孩，據說這個男孩曾在市上的中學讀過書。他剛來時，老師們都很納悶，城區讀書的孩子為何舍近求遠來我們這所偏遠的農村學校呢?后來消息傳開了：其實這個男孩不但學習成績差，而且紀律散漫，在城里讀書期間，他經常在外上網，夜不歸宿，甚至逃學去過內蒙古大草原，還在那流浪了兩個月時間，后來父母找到他后，便把他轉到偏遠的鄉下學校。這些信息，在那個封閉落后的鄉下學校，無疑是一個炸雷般的消息。可想而知，最后的結果就是沒有一個班主任愿意接收他，因為誰若要了他，誰的年終考核就要受到影響。老師們在考試、評比、晉級等因素的羈絆下，都慢慢地變“聰明”了。就這樣，男孩便成了一個燙手的山芋。當領導提出他的考試成績可以不納入考核，但還是沒有人愿意接受他。后來，自認聰明的我想出了一個“聰明”提議，班主任們抓鬮，誰抓到就是誰的。

大家心里都明白，這樣的學生進班，肯定會影響班風建設，肯定會破壞班級學習環境，所以，大家都期盼著上天保佑，自己不要抓到那個“山芋”。

說辦就辦，在我的主持下，我們隨便團了3個紙球，其中一張寫有該生的姓名。兩張紙球空白，然后3個班主任湊在一起，像排雷兵一樣，小心翼翼地摸起紙目，屏住呼吸，輕輕展開，仿佛一不小心就會踩爆炸彈一樣。結果還好，我沒有被“炸”中。那一瞬間，我暗自慶幸，順理成章地沒有接收那個男孩。

現在回想起來，這件事甚為荒唐，因為我參與了這場鬧劇，并且是主角。這是我教師生涯中一次不光彩的經歷。在事件的一開始，作為教師，我沒有接收那個學生，而是選擇了推諉。學生的尊嚴、教育的尊嚴和為師者的尊嚴都讓這次抓鬮搞得消失殆盡了。當一個“學困生”的去留竟需要通過“天意”來決定時，這種教育是否出了問題?這確實值得每一個教育工作者深思。