愿做春泥更護花

[關鍵詞] 班主任；班級管理；教育

[中圖分類號]G625

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004—04630(2011)01(A)—0040—01

“愛”是教育的起點

教師的一切奧秘在于愛學生，愛學生是教師的天職，是教師的美德。

在班級中，我對學生一視同仁，給予他們的愛是平等的。對好學生我從不偏愛，不讓他們覺得自己在班里有特權，對學困生從不歧視。相反，我會對他們投入更多的愛，因為老師多投入一分愛，他們就多一分前進的動力。

馬某是我教過的一個學生，父母離異，由奶奶撫養長大。他很淘氣，也很倔強，不太聽奶奶的話，老人沒少為此落淚。我對他進行了多次家訪，與老人溝通。在學校里我注意觀察他的一舉一動，發現他悄悄修理過桌椅，我就及時表揚他，課后還給他補課，鼓勵他好好學習。春節聯歡會上，他什么也沒帶，默默地坐在角落里，我看見了，悄悄買來零食放在他手里。雖然我無法做得太多，但讓他感受到了老師的愛，漸漸地，他知道孝順爺爺、奶奶了，也知道幫助同學了。

正是一些微不足道的小事讓學生對我有了信任，有了理解，記得一個畢業生這樣留言：老師，我們永遠是朋友。

“行”是教育的動力

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。前蘇聯教育家馬卡連柯也說過：“不要以為只有你們在同兒童談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童……這一切對兒童有重要意義。”因此，作為班主任，要隨時檢視自己的言行、思想、習慣，做學生的表率，凡要求學生做到的，自己首先做好。實踐證明，這是有效的教育方法。

一次課間休息，幾名學生在教室里追打，桌椅東倒西歪，教室里也很臟亂，我沒有禁止他們，而是徑直走過去把桌椅擺正，又拿起掃帚準備掃地，這幾個學生看到后很不好意思，馬上行動，很快把教室打掃得干干凈凈。我想，如果當時我厲聲呵斥他們，一定不會收到這樣好的效果。

時時要以身作則。去年冬天，我班負責清掃操場一側的積雪，家長們也來幫忙，我也借了鐵鍬到操場上千了起來。家長們勸我休息，我說作為老師更應該為學校出力，最終我們又快又好地完成了任務。雖然第二天感到腰酸胳膊疼，但我積累了一點經驗：榜樣不只是做給學生的，也要讓家長有所感受，讓他們更信服老師，從而支持老師的工作。

“理”是溝通心靈的渠道

教師的任務是培養德才兼備的人。然而，由于學生年齡小，社會閱歷有限，有時甚至不辨善惡，這給教育工作帶來很多困難。所以，教師必須通過各種方式對學生曉之以理，培養他們良好的思想品質和辨別是非的能力。

為此我利用晨會給學生講故事，再讓他們復述，既培養了學生的聽說能力，又對他們進行了思想教育。我還召開了“我是媽媽的小幫手”、“我有一雙小巧手”的主題班會，讓學生幫爸爸媽媽做一些力所能及的事，讓他們愛父母，從愛最親近的人人手教育學生關愛他人。

記得一名學生犯了錯誤沒有及時承認，事后他告訴我，他說，沒有及時承認錯誤是因為怕我批評，也怕被值周生揪住扣分。我首先肯定他的動機是愛班級的表現，接著指出，說謊的行為是不對的，使他認清了道理。

“識”是教育的源泉

教師擔負著教書育人的職責，班主任的勞動更是一種創造性、示范性的勞動，因此，教師本身就該努力學習，提高業務素質和學識水平，適應不斷發展的教育需要。在教學的同時，我沒有忘記提高自身素質，努力學習業務知識，積極投身教改，認真對待每一節課、每一個學生，注意發揮主導作用，培養學生的思維能力，發展創新意識。我還利用業余時間閱讀書籍，加強學習，豐富自己的知識，拓展視野，以適應學生的需要。

回顧我所走過的歲月，有收獲，也有失落，面對一天天成長起來的孩子，我的內心有著無法言喻的喜悅。我愿化作濕潤的春泥，成為滋潤花兒成長的苗圃、綻放生命的搖籃!

責任編輯：陳富祥