讓家庭道德教育的花蕾盡情綻放(上)

現代社會，學校教育、家庭教育和社會教育都是構成現代國民教育體系的重要組成部分。在學校教育、社會教育和家庭教育三種教育的基本形式中，家庭教育是開展最早、范圍最廣泛、方法最為靈活的教育，而且家庭教育是以親子關系為中心伴隨家庭生活而進行的教育，它更多地訴諸情感，伴有情感性特征，因而能夠給孩子以長遠而深刻的影響。

但是，家庭教育本身所具有的私人性、個別性、隨意性等特點，使每個家庭教育子女的水平參差不齊，家庭教育冷熱不均和偏離正確方向的現象隨處可見。許多家庭遇到的難題是，父母應該為孩子確定什么樣的成長目標，父母對孩子施加怎樣的教育才是科學和有效的，父母如何對待孩子成長過程中出現的道德迷茫、習慣不良、學習困難、心理異常等問題。

但是，無論是從我國家庭教育實踐發(fā)展的現實需求來看，還是與發(fā)達國家的家庭教育研究相比，我們的家庭教育研究都需要有一個更加快速的發(fā)展。以往不少教師和家長掌握的所謂家庭教育知識，實際上是直接照搬對學校教育的研究得出的結論，因而在指導家庭教育實踐中往往不能有效地解決問題。當代著名教育學家朱小蔓指出：“以往我們的教育科學較少研究和反映家庭教育的特點和規(guī)律，往往把研究學校教育得出來的結論當成所有教育活動都應當遵循的規(guī)律和原則，這就存在著明顯的片面性和盲目性。就像我們以城市馬路為參照研制出了一套汽車運輸方案，硬要在農村小道上、甚至要在泥濘的沼澤地實行一樣，是非常危險的。”

現在我們所缺失的，不是對家庭教育重要性的認識，而是對家庭教育規(guī)律和方法的研究與運用。學校教育與家庭教育、社會教育這三者之間既有共同的地方，也有不同的地方。相同點表現在三者都是培養(yǎng)人的活動，教育的目標是一樣的。不同點表現在各自的教育者和受教育者的關系不同，教育的具體目標、教育的具體內容、教育的方法和教育的環(huán)境不同，等等。青少年的身心健康和全面發(fā)展既需要學校教育的作用，也需要家庭教育和社會教育的作用，指導家長提高家庭教育的水平，必須專門研究家庭教育的學問，掌握家庭教育的科學。家庭教育是一門非常復雜和高深的學問，作為專業(yè)的學校教育工作者，有責任研究家庭教育的客觀規(guī)律，探究家庭教育的科學方法，從而為數以億計的中小學生家庭提供科學有效的指導。作為孩子的父母也有責任和必要懂得家庭教育的基本理論和方法，正如我國現代教育家陳鶴琴所說：“做父母的，要想把孩子養(yǎng)得好，在未做父母之前，應該問問自已：是否懂得養(yǎng)孩子的方法?有什么資格做孩子的父親或母親?怎樣養(yǎng)育孩子，使得孩子身心兩方面都充分而又正常地發(fā)育?這些都弄明白了，才配做孩子的父親或母親。”

2009年5月，針對我國家庭教育事業(yè)發(fā)展中的困境，我致信中央領導，論述了家庭教育在現代國民教育中的地位、作用，分析了當前我國家庭教育的形勢，提出了促進家庭教育事業(yè)發(fā)展的四項建議。溫家寶總理在百忙中閱讀此信，很快作出明確批示：“請延東同志閱示，駱風同志的意見值得重視，請教育部研究。”中央政治局委員和國務委員劉延東同志隨后批示給教育部和全國婦聯主要領導，要求貫徹溫總理的批示精神，更加重視家庭教育事業(yè)。此事經媒體披露后，迅速傳遍海內外，引起社會多方人士的熱烈反應，許多老朋友和新相識相繼發(fā)來祝賀信息。廣州市關心下一代工作委員會專門向廣東省委常委、廣州市委書記朱小丹報告此事。并建議廣州市有關部門支持我做家庭教育現代化建設的實驗研究，朱小丹書記批示指出：關工委的意見“很好”，要求教育局、文明辦等有關部門“合力推進”。

甘肅省定西市教育局局長崔振邦研究員是最先向我表示祝賀的人之一。2010年春節(jié)，我雖未見其人，但已從他的《家庭教育策略》中了解到他在家庭教育方面的實踐和理論上的成就，我樂于結識這位西部地區(qū)的教育局長。

崔振邦工作的甘肅省定西市曾經是國家級貧困地區(qū)，他對家庭教育情有獨鐘，他和同事肖進雄等在工作的同時，也非常關注家庭教育領域的問題，曾編著《家庭教育策略》(北京師范大學出版社2008年出版)一書，得到北京師范大學黨委副書記、博士生導師唐偉教授的首肯并為之作序，一經付梓即受到家長、教師和師范生的青睞，被視為一部讀得懂、用得上的家庭教育經典之作。