創(chuàng)建小學(xué)動感英語課堂初探

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)；動感課堂；創(chuàng)建；興趣；表演

[中圖分類號]G623.31

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C

[文章編號]1004—0463(2011)01(A)—0053—01

傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)往往是以“粉筆”加“黑板”的形式出現(xiàn)，教師在講臺上講得很辛苦，學(xué)生卻苦思冥想不得要領(lǐng)，這是由于教學(xué)沒有體現(xiàn)形象性、趣味性的原則。因此，改革課堂教學(xué)勢在必行，教師應(yīng)該讓課堂教學(xué)最大限度地適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，通過唱歌、游戲、簡筆畫等形式，讓小學(xué)生在聽聽做做、說說唱唱的過程中輕松愉快地學(xué)習(xí)英語。

新課程改革提出明確要求，要強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“情感體驗(yàn)”。即要建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，使學(xué)生感受教學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生或發(fā)展的過程，讓學(xué)生通過觀察、探索、思考以及與同學(xué)們之間的合作交流獲得知識。那么，教師如何把一些抽象的、靜態(tài)的理論知識用形象的形式呈現(xiàn)給學(xué)生呢?隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，一種以信息技術(shù)支持的新型課堂教學(xué)模式登上了教學(xué)改革的舞臺，這使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了由“靜”到“動”的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)真正煥發(fā)了生命的活力。但在比較落后的少數(shù)民族地區(qū)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用還不是很普遍，教師又如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)由“靜”到“動”的轉(zhuǎn)變呢?筆者在小學(xué)英語課堂教學(xué)中作了以下的探索。

例如，教學(xué)四年級Lesson7一課Part4和Part5部分的語音和繞口令時，如果教師按照以往的教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的方式教學(xué)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛會很沉悶。因此，筆者在教學(xué)中把課本上靜態(tài)的文字變成動態(tài)的有聲音的文字，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)的實(shí)效。

Part4部分教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是通過三個詞組讓學(xué)生練習(xí)元音字母a在閉音節(jié)中的發(fā)音。教學(xué)第一個詞組a black cat時，筆者讓一個學(xué)生戴上黑貓的頭飾，學(xué)著貓叫，并在教室內(nèi)走動，其余的學(xué)生指著這只黑色的“貓”跟著筆者讀“a black cat”，學(xué)生們邊讀邊笑。教第二個詞組ablack hat時，筆者讓學(xué)生指著課前制作的一頂黑色的帽子讀“a blackhat”，學(xué)生讀得很起勁。教第三個詞組a fat rat時，筆者讓一個比較胖的學(xué)生戴上老鼠的頭飾，并在教室里走動．其他學(xué)生指著這只“胖老鼠”讀“a fat rat”，學(xué)生們讀著、笑著，學(xué)習(xí)英語的興趣被激發(fā)起來了，他們在輕松愉快的課堂氣氛中掌握了這三個短語。

在教Part5部分Tongue twist中的“eat cat，careht that rat”時，筆者先讓兩個學(xué)生表演“貓抓老鼠”的情境：一個戴著老鼠頭飾的學(xué)生正在“偷吃”面包，而另一個戴著貓頭飾的學(xué)生正準(zhǔn)備抓這只“老鼠”。筆者帶領(lǐng)其余學(xué)生指著“貓”和“老鼠”讀這個句子，學(xué)生們讀著、笑著，不知不覺地就讀熟了。然后，筆者讓其他學(xué)生繼續(xù)做貓抓老鼠的動作，筆者繼續(xù)領(lǐng)讀。反復(fù)領(lǐng)讀幾遍之后，學(xué)生已將該繞口令讀得滾瓜爛熟，在一片歡聲笑語中掌握了知識。

當(dāng)然，教師要對動感課堂進(jìn)行有效的調(diào)控，有序才能有效。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來之后，每個學(xué)生都急于表達(dá)自己，課堂上可能會出現(xiàn)一些“亂”的場面，這時教師要適時地對課堂進(jìn)行調(diào)控，使課堂有序地進(jìn)行。

總之，新課改的重點(diǎn)在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上，教師在課堂上要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把靜態(tài)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的課堂，把枯燥的文字轉(zhuǎn)化為動感的形象，這樣才能牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在真實(shí)而有趣的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)英語。

編輯：王妍瑋