用真情換取孩子的真誠

[關鍵詞]心理健康；平等；理解；真誠

[中圖分類號]G625.6

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004—0463(2011)01(A)—0038—01

小學生心理健康教育是根據小學生生理、心理發展的規律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養小學生良好的心理素質，促進小學生身心健康發展和整體素質全面提高的教育。在新課程改革中，科學、有效地開展心理健康教育尤為重要。下面談談筆者對小學生進行心理健康教育的一點體會。

一、打破代溝。平等對待學生

新課改要求教師轉變心態，改變以往居高臨下的權威態度，以親切的面孔，用平等的口吻與學生交流，縮短師生間的“心距”。學生人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定時，才能盡情釋放自己潛在的創造能力，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問。心理學研究表明：和諧、愉悅的學習氛圍有助于學生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學生學習的熱情。如何減輕學生學習上的心理壓力，培養學生對學習的良好心態?在教學中，教師不僅要扮演好一名引導者、組織者、協作者的角色，而且還要創造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調節，行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，從而使他們能學得懂、學得好、學得輕松愉快。這樣不僅增強了學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養了學生相互，協作，共同探究的精神。當學生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走近老師，和老師攀談并成為朋友，為學生的心理能夠健全發展打下了扎實的基礎。

二、相互理解。師生真誠相對

在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為教師，在學生面前必須表現一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信。蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學家，因為他要指導兒童的生活和心靈。”開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學生，才能達到成功教育的目的。

老師如果不理解兒童的心理情感，不與學生真誠相處，教師是難以順利開展工作的。隨著社會的不斷變化發展，人的心理也在不斷地變化著。社會的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探索，適應新情況，敢于面對新問題，才能不斷地發現兒童的最新動態，走出一條與時俱進的道路。現代的教育觀認為，教師不應該是教育的主宰，不應該再有權威不可侵犯的思想。命令、強迫的教育方式其實是把軟刀子，不但否定了學生的權利和尊嚴，導致學生的心理障礙，而且扼殺了學生的創造力。教師應該放下架子，努力為學生創設寬松、和諧的氛圍，以朋友的身份與學生交流，用真誠換真誠，讓學生切實感覺到你是他的朋友，你才能深入他們的內心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。

三、包容缺點。促進感情內化

教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有學習或心理障礙的學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認為教師應深入了解學生，善于與學生溝通，同他們談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以真誠的愛去關心、呵護每個學生。當學生需要關心、幫助時，老師應及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養成良好的心理品質。

加強小學生心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學生的心理素質的發展。當學生需要關心、幫助時，教師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生只有在教師真愛的陶冶下，才能更積極地投入到學習中去。

編輯：練堂波