農村中小學體育課程改革管鍵

[關鍵詞]體育；課程改革；問題；建議

[中圖分類號]G633.96

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004—0463(2011)01(A)—0046—01

一、農村中小學體育教學存在的問題與困惑

1 統一要求多。大多數農村中小學體育教學不考慮現實的具體情況，而是因循守舊地提出體育教學要求，強調的是統一、規范和有序，忽略了學生的個體差異和興趣愛好的不同。體育課程改革中應重視學生的差異性，因此在一節課上同時出現幾種不同活動，只要對教學目標的達成有利，就是合理的，值得提倡的。教學設計過程中應考慮為學生提供多種途徑以供選擇。

2 注重結果多。以往體育教學的評價標準單一，注重教學量化檢測方法，運用運動強度、密度、心理負荷曲線表、《國家體育鍛煉標準》等來衡量學生的學習，體育課程改革同樣要求重視學生的學習效果，依據體育課程標準的性質、基本理念和課程總目標，確定帶有個體差異性的評價標準。事實上，評價標準應是具有個性化的標準，效果檢測應以所有學生是否在學習中獲得身心愉悅為衡量標準的，以是否促進學生形成健康體魄為衡量標準的。因此，最簡捷的辦法就是以教學目標作為一節課的效果檢測。

3 技術要求多。以往中小學體育教學過于強調技術要求，多屬單純的技能教學，《基礎教育課程改革綱要》中指出：要倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手等方面的能力。要做到這些，關鍵的問題在于改革學生被動接受的學習方式，教學的過程應是一個學生學會學習的過程，而不是一個單純的學習原有知識的過程。如“模仿動物走”，學生在課堂上不只是學會幾種動物走路的姿勢，而是要通過自己的觀察、思索、構思、創造，來發現不同動物走路的不同特征，從模仿的“形似”走向模仿的“神似”。通過這樣的學習，學生掌握了觀察的方法，抓住事物特征的方法和創造出獨特模仿動作的方法。

4 場館缺少，設施差。多數農村中小學只有簡單的體育器材，體育課堂常用器材的具備率不高，傳統體育器材還占有一定比例；另外，學校課外活動常用體育器材不足，健身房、體操房等設施擁有率更低。按照國家標準的要求，中小學生對學校體育設施的需求要體現出“適合年齡特征，有安全保護措施，娛樂且品種多樣的娛樂設施”的特征。

二、對農村中小學體育教學的一點建議

1 在體育課程改革實踐中繼續加大對教師培訓的力度。改變“岸上人教水里人”的做法，讓課程改革成功的體育教師做教練，讓其余體育教師在教學中學會教學，使課程改革培訓學以致用。

2 教學中要為學生留下選擇的余地和發展的空間。小學體育是以學會基本動作為目標的教育，初中體育以掌握各種運動項目為特征，高中體育以終身教育為目標。以往體育教學大綱把教學內容、考試項目、教學方法規定得太死，體育教學內容面面俱到，而且統一標準和要求。什么都學一點，什么都沒學精，有的也沒學會。新課程改革應沖破這一束縛，提高一兩項運動的技術水平，增強技術的運用能力。教學中要充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異確定學習目標和評價方法，從而保證大多數學生能完成課程學習目標，而且．在教學中重視學生的主體地位，使每一個學生都能充分地運動，確保每一個學生受益。評價方式上，既注重終結性評價，也注重過程性評價。在評價內容上，既包括對學生體能和技能的評價，也更加注重對學生的態度、心理和行為的評價。

3 合理開發利用體育課程資源。由于體育新課程標準在內容上具有很大的選擇性，為學校、教師創造性的實施標準提供了可能，所以課程資源的開發與利用，就顯得尤為重要。體育課程資源的開發與利用，包括人力資源的開發、體育設施的開發、課程內容資源的開發、課外和校外體育資源的開發、自然地理課程資源的開發和體育信息資源的開發等。

編輯：練堂波