歷史人物評價之我見

[關鍵詞]歷史教學；歷史人物；評價；因素；標準；原則；方法

[中圖分類號]G633.51 [文獻標識碼]A

[文章編號]1004—0463(2011)01(A)—0062—01

歷史教學離不開時間、地點、人物和事件這四個基本要素。其中對歷史人物的評價，是整個歷史教學中極為重要的組成部分。評價歷史人物的目的在于通過認識歷史人物，進而認識其所處的時代，以古鑒今，促進當前社會的發展。

一、影響歷史人物評價的因素

1 政治氣候的影響。不同歷史時期政治氣候不同，對歷史人物的評價也會有所不同。

2 時代背景的影響。歷史人物都是在一定的歷史條件下活動的，都帶有特定時代的氣息。但由于時代背景具有錯綜復雜性，這困擾著人們對歷史人物作出客觀的評價。

3 歷史資料的制約。要對歷史人物作出恰如其分的評價，首先得占有充足的史料，但往往由于史料的不足使得研究結論不能盡如人意。

4 文藝、影視作品等的誤導。如何看待歷史人物，并不僅僅表現在史學家的著作中，他們還常常來自文學家的筆下，以及影視作品的演繹之中。由于人們常會受到文學作品、影視作品的影響，在評價歷史人物時，往往會形成思維定勢，對歷史人物不能作出準確、客觀的評價。

二、歷史人物評價的標準

評價歷史人物，應以歷史唯物主義為指導原則，把歷史人物放在特定的歷史背景下，據其功過，給予評價。通常我們把歷史人物在多大程度上順應了歷史發展的潮流，在多大程度上促進了社會生產力的發展作為評價的根本標準。當然，評價歷史人物的標準還有道德標準、價值觀標準等，但這些都應當從屬于根本標準。

三、歷史人物評價的原則

1 時代性、歷史性原則。所謂時代性、歷史性原則，即在評價歷史人物時應將其置于特定的歷史背景下，要從當時的歷史條件出發，用當時的眼光去看待他們。

2 總體性評價原則。即針對歷史人物一生的表現作出基本的定性，不應把細枝末節的問題放大，要正確認識歷史人物存在的問題與錯誤。

3 實事求是評價原則。即在評價歷史人物時，要忠于史實，一切以事實為基礎，不能用道聽途說的材料作為評價的依據。對于歷史人物的主要事跡或活動，要給予實事求是的評價。此外，由于歷史人物的主觀動機與所采取行為的客觀效果往往并不一致，在評價歷史人物時，還應該把主觀動機和客觀效果結合起來，這樣才能對歷史人物有一個全面的認識。

四、歷史人物評價方法

1 事跡分類法。即把歷史人物一生重大事跡進行分類，據其功過予以評價。其間，不應混淆道德評價和客觀歷史作用的評價。如，對秦始皇的評價就可以采用這種方法。秦始皇統一六國，廢除分封制、實行郡縣制，建立了我國第一個統一的中央集權制的多民族的封建國家，并采取了修驛道、車同軌、書同文、統一度量衡等舉措，從客觀歷史作用來看，其對中國歷史的發展產生了重要的推動作用。同時，從道德角度來看，他焚書坑儒、刑法嚴苛，又是一個暴君。

2 時間分期法。即以時間順序為綱，逐段評價歷史人物的功過是非。如，對孫中山的評價，就可以采用這種方法。可將其歷史活動大致分為四個階段：一是辛亥革命前期，他領導創建了革命團體興中會；與黃興、宋教仁等人建立了中國第一個全國性的統一的資產階級革命政黨——同盟會；提出了“三民主義”革命綱領；與黃興一同領導了鎮南關起義和黃花崗起義，強烈沖擊了清王朝的封建統治。二是辛亥革命時期，他領導的南京臨時政府在很短的時間內，就頒布了一系列有利于發展中國民族資本主義經濟、資產階級民主政治等的法令；被迫對袁世凱妥協退讓，辭去臨時大總統職位。三是辛亥革命后，他堅持民主共和，反對專制復辟，發表了《討袁宣言》《討逆宣言》。四是第一次國共合作時期，1921年他接受共產國際和中國共產黨的幫助，同意以“黨內合作”的方式改組國民黨，為實現第一次國共合作奠定了基礎。雖然在一定時期孫中山先生也存在一些不足，但從整體來看，他不愧為中國偉大的民主革命先行者、偉大的愛國者。

除了上述歷史人物評價方法外，還有側面解剖法、抓主流法等。要對歷史人物作出準確而全面的評價，是一件十分困難的事情。但只要歷史教師掌握了科學的方法，把握住辯證唯物主義和歷史唯物主義，定能在歷史人物評價教學中收到良好的效果。

編輯：孟剛