親子智力游戲大集錦

智力包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力五個要素。本期智力游戲從智力的構(gòu)成要素入手，如注意的品質(zhì)(注意的廣度、注意的穩(wěn)定、注意的轉(zhuǎn)移、注意的分配)、回憶的水平(低水平是再認，高水平是再現(xiàn))、想象的類型(再造想象和創(chuàng)造想象)、思維的過程(比較、抽象、具體化)與形式(概念、判斷、推理)等方面進行有針對性的練習與訓練?？旆藕倭?，爸爸媽媽和小寶寶一起來玩智力游戲吧!

兒童的智力水平受制于先天遺傳，也取決于后天經(jīng)驗。智力游戲因其材料的具體性、形象性，過程的操作性、挑戰(zhàn)性，比較符合孩子的年齡特點，是發(fā)展孩子智力的最好載體。

活動1：接通電話

對爸爸媽媽說：這個游戲訓練的是孩子注意的穩(wěn)定性。注意的穩(wěn)定性是指把注意力集中保持在某一對象或活動上的時間的長短。孩子注意的穩(wěn)定性隨著年齡的增長而提高，女孩比男孩有性別優(yōu)勢。注意的穩(wěn)定性是從事學習活動所必需的。一個不能專心聽講的孩子很難取得良好的學習效果。

準備：在一張紙的左側(cè)畫上4部電話，右側(cè)也畫4部電話。左右兩邊的電話分別用曲線相連。

玩法：要求孩子找出左右相連的兩部電話，看看究竟誰接通了誰。

溫馨提示：游戲時，孩子，必須把注意力高度集中在對線的注視上，稍一分神，連線便中斷。家長可以先設(shè)計簡約粗疏的連線，再逐步提高連線的繁復(fù)程度；增加游戲難度。

在游戲中，可以允許孩子借助手指或筆尖來保持視覺的追蹤。

活動2：你變我也變

對爸爸媽媽說：這個游戲訓練孩子注意的轉(zhuǎn)移能力。注意的轉(zhuǎn)移是指把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上的快慢程度。注意的轉(zhuǎn)移不同于注意的分散，雖然兩者的注意內(nèi)容都發(fā)生了由此及彼的改變，但注意的分散是被動的、消極的，降低了活動的效率，而注意的轉(zhuǎn)移是主動的、積極的，有利于新活動的成功。一般說來，在注意的轉(zhuǎn)移方面，男孩比女孩更有性別優(yōu)勢。

準備：室內(nèi)或室外可以讓親子自由伸展肢體的空間。

玩法：親子面對面，父母變換動作或姿勢，要求孩子立即跟著變換。

溫馨提示：這個游戲的重點不在動作模仿而在反應(yīng)的迅捷程度上。父母不必頻繁變換姿勢與動作，前一個動作可以稍微保持一段時間，這樣，孩子很容易形成慣性，這時家長突然變換活動，孩子就需要克服慣性，主動及時地跟上新動作新姿勢。

孩子的方位知覺的發(fā)展尚處在自我中心階段，所以，當孩子的動作與對面父母的動作像照鏡子一樣是在同一方向時，不能算作犯規(guī)。

活動3：找錯誤

對爸爸媽媽說，這個游戲訓練的是孩子的觀察力。觀察是有目的有計劃的知覺活動，觀察力強的人在認知活動的初始階段就能獲得充分而精確的信息輸入，因此，科學研究與兒童學習都依賴于觀察水平。幼兒觀察的目的性、精確性、順序性都不強，有意識地利用游戲進行觀察訓練能提高孩子的觀察品質(zhì)。

準備：找?guī)追佬g(shù)錯誤(如牛長著象牙、雞長著鴨腳)或邏輯錯誤(如公雞在水里游、太陽當頭照而星星眨眼睛)的圖片。

玩法：要求孩子根據(jù)對客觀事物的正確認識和對圖片的細致觀察，找出圖片中的錯誤。

溫馨提示：這個游戲復(fù)合了認知理解與視覺觀察兩種活動。孩子對事物現(xiàn)象的正確認識是觀察找錯的認知基礎(chǔ)。但有了認知基礎(chǔ)也未必能找到錯誤，它還需要對圖片的每一部分進行系統(tǒng)精細的搜索。因此，父母要著重指導(dǎo)孩子的兩種觀察技巧：一是順序觀察，如自上而下地看，一個區(qū)域一個區(qū)域地找，這樣才能保證既不重復(fù)也不遺漏。二是精細觀察，發(fā)現(xiàn)不起眼的細節(jié)錯誤。

活動4：百寶箱

對爸爸媽媽說：在幼年階段，兒童認識能力發(fā)展的重點不是思維也不是記憶，而是初級認識能力——感知。觸覺是人的五官之一，通過觸覺，我們可以獲得對物體的軟硬、冷熱、光滑與粗糙等屬性的認識。兒童比成人更多地依賴于觸覺來認識事物。百寶箱游戲訓練的正是孩子的觸覺辨物能力。

準備：找一個紙箱，里面裝上各種相似的觸摸物，如都是圓形的紐扣、棋子、瓶蓋等。紙箱上要留有一個小洞口以便孩子伸手進去觸摸取物。也可以用能收口的布口袋代替紙箱。

玩法讓孩子憑觸覺摸出指定的物品。

溫馨提示如果你的孩子對觸覺辨別相似物有困難，你也可以降低難度，在箱子里放一些具有相對特征的東西，如大小不同的球、長短不一的尺、軟硬不同的水果，讓孩子摸出具有某一特征的東西，如大的、軟的等。也可以在箱子里任意放一些物品，其中只有兩個是同樣的，讓孩子憑手感摸出兩個一樣的東西。觸摸游戲可以結(jié)合語言訓練一起進行，在取出箱子前先讓孩子描述手里物品的特征，再取出來判斷對錯。

活動5：什么東西不見了

對爸爸媽媽說：這個游戲訓練的是孩子識記一再認的記憶能力。再認是識記過的事物再度出現(xiàn)時仍能認識的過程，這是一種低水平的回憶。

準備：找一組實物或圖片。

玩法：讓孩子在一定時間內(nèi)對這組實物或圖片內(nèi)容或順序進行識記，然后背著孩子拿掉其中的一個或幾個，或者調(diào)整它們的位置或順序，要求孩子發(fā)現(xiàn)什么東西不見了或發(fā)生了什么變化。

溫馨提示：最好不用幾何圖形或字符作為替代，因為幼兒難以識記抽象的內(nèi)容。游戲?？紤]難度上的循序漸進，如先減少一個物品，再逐漸減少幾個物品。先對物品的內(nèi)容進行識記再對物品的順序進行識記。

活動6：配對聯(lián)想

對爸爸媽媽說，這個游戲訓練的是孩子識記一再現(xiàn)的記憶能力。再現(xiàn)是識記過的事物不在眼前時，仍然能在頭腦中回憶出事物

特征的過程，這是一種高水平的回憶。

準備：找兩組實物或圖片，如一組是動物類的，一組是服裝類的。

玩法：把實物或圖片兩兩配對，比如手套配大象、褲子配螞蟻等，讓孩子花一些時間記住它們誰配誰，然后背著孩子把配對中的一個拿走，讓孩子回憶剩下的原來是和什么配對的。

溫馨提示：一開始，呈現(xiàn)的配對組合不要太多，如果孩子輕而易舉就能完成，那么家長可以逐漸增加組合提高難度。對于無法完成的孩子，要教給他們配對聯(lián)想的方法，比如公雞配西瓜，可以借助大公雞雞冠紅和西瓜瓤紅這個共同的顏色特征把它們聯(lián)系起來，也可以借助大公雞啄食西瓜籽這個情境，在兩個本來不相關(guān)的事物之間建立某種聯(lián)系。

活動7：猜想

對爸爸媽媽說：猜謎是一項發(fā)展再造想象和分析推斷的傳統(tǒng)游戲。謎語一般都是些集知識性、文學性、懸疑性和挑戰(zhàn)性于一體的短歌謠，對幼兒具有很大的吸引力。在游戲中，幼兒要通過對謎面的理解、想象、猜測、驗證，才能找出隱藏著的謎底。

準備：搜集一些淺易的謎語，謎底應(yīng)是孩子比較熟悉的生活物品或社會自然現(xiàn)象。

玩法：父母念謎面，孩子猜謎底。

溫馨提示：如果孩子沒有過猜謎語的經(jīng)驗，那么，要先用一個簡單的謎語讓孩子理解謎語有謎面與謎底，謎面是對謎底特征的描述，但不涉及謎底名稱，猜謎的人要依據(jù)謎面去猜謎底。幼兒在猜謎中容易出現(xiàn)的問題是思考不全面，不能兼顧所有特征，所以家長念謎面的速度一定要慢。如果孩子猜錯了，家長不要急于告訴孩子謎底，要引導(dǎo)他把錯誤的謎底與謎面逐句核對，找到不吻合的方面，重新猜一次。

活動8：讀編故事

對爸爸媽媽說：續(xù)編故事是讓孩子根據(jù)自己對故事的理解進行續(xù)編，這種游戲能激發(fā)幼兒創(chuàng)造想象

和語言思維的發(fā)展。

準備找一些孩子喜歡的故事或童話主角，設(shè)計一個故事開頭與發(fā)展。

玩法：父母講故事前段，讓孩子續(xù)編。

溫馨提示：故事中斷要得當。如果過早中斷，孩子還沒有卷入故事情境，缺少創(chuàng)編欲望。如果中斷過晚，故事的情節(jié)已經(jīng)被確定，沒有多少想象的空間，不利于孩子想象力的發(fā)展。

幼兒創(chuàng)造想象的特點是想象大膽?yīng)毺氐康男圆粡?，容易天馬行空，亂想一氣，父母要在孩子偏題時引導(dǎo)孩子圍繞故事主題進行續(xù)編。

活動9：送圖片回家

對爸爸媽媽說：在送圖片回家的游戲中，孩子練習的是分類的思維操作。不同的分類任務(wù)可以刺激孩子思維的不同側(cè)面。比如，一堆積木，當你讓孩子按照顏色將它們分類時，孩子要能自始至終遵循顏色標準來確定積木的歸屬，孩子思維的邏輯性和概括性會得到發(fā)展；當你鼓勵孩子再用其他不同方式將積木重新歸類時(如按形狀、按大小)，孩子思維的靈活性與變通性會得到促進；當你要孩子把紅色三角的積木放一起時，孩子思維的廣闊性和邏輯性會得到鍛煉。無論哪種方式，分類時都要求孩子在頭腦中從積木整體中分離出某個屬性，總結(jié)時都要求孩子在口頭上概括類的共同特征，這樣孩子的分析綜合能力就會得到同步提高。

準備：可供分類的實物或圖片。

玩法：

1 按一維特征分：要求孩子按顏色對實物或圖片進行分類，如一種顏色放一堆。也可以讓孩子自定依據(jù)分類，如孩子會按照用途分吃的、穿的、玩的。

2 按多維特征分：先帶孩子認識分類標記，如“≡△”表示紅色的三角形。再讓孩子把圖片分別放在畫有不同標記的盒子里。

溫馨提示：孩子在分類問題上容易犯的錯誤是分類標準有變化，比如，剛開始時是按照顏色分的，可是實物和圖片讓他聯(lián)想到大小的特征，于是接下來他就按照大小繼續(xù)分類。這時父母要通過檢查的方式讓孩子發(fā)現(xiàn)問題，告訴孩子分類標準要貫徹始終，如可以先按顏色分，再按大小分。

活動9：有趣的紙牌

對爸爸媽媽說：紙牌是一種廣泛應(yīng)用的智力游戲。打牌是有規(guī)則的，練習打牌就是學習規(guī)則和運

用規(guī)則的過程。抓牌理牌，反應(yīng)迅速、動作麻利、有條不紊，給孩子思維的敏捷性、條理性提供了練習的機會：自己獨當一面，權(quán)衡利弊，決定取舍，可以考驗孩子思維的獨立性。抓到手的牌可以有不同的組合，教孩子根據(jù)自己的需要和對方的情況靈活應(yīng)變地組合，在多種可能的方法中選擇最佳方案，也就在發(fā)展孩子思維的靈活性與變通性，以及發(fā)散思維與集中思維。根據(jù)已出的牌和手中的牌推測對方的牌，對自己的每一步出牌后果有預(yù)見性，發(fā)展孩子思維的運算推理能力。所以，在紙牌游戲中孩子的各種思維元素都可以得到綜合訓練。

準備：撲克牌一副。

玩法：

撲克牌除了常見的“抽烏龜”、“接龍”、“爭上游”等傳統(tǒng)玩法，還可以自創(chuàng)一些玩法：

1 擺圖形猜名稱。父母把紙牌擺成各種幾何圖陣，叫孩子說出圖形名稱。也可以父母說圖形名稱，讓孩子擺，這適合小班的孩子。

2 請紙牌歸隊。接一定的規(guī)律(如1，2，3或1，3，5或1，4，7等)排列紙牌，先讓孩子看清楚，然后背著孩子把其中一張或幾張拿走，要求孩子把你所拿走的紙牌補上。這個游戲既鍛煉了孩子的記憶力，又發(fā)展了孩子的歸納演繹思維，適合大班的孩子。

溫馨提示：除了紙牌游戲，下棋也可以綜訓練孩子的思維。一般適合幼兒的棋類游戲是一些趣味性強，而難度較低的游戲棋，如斗獸棋、飛行棋、足球模、大富翁等。在打牌和下模時，要求幼兒注意力集中，認真沉著，開動腦筋，并經(jīng)受勝利與失敗的考驗。因此，和孩子打牌下模，在訓練孩子的思維能力、智力水平的同時，更要關(guān)注孩子的個性品質(zhì)的養(yǎng)成。