現代教育技術在生物課堂教學中的重要性

張艷芳

摘 要：現代教育技術應用到生物課堂上能轉變教師的教學觀念、教學方式，轉變學生學習方式，而且現代教育技術在生物教學中也越來越體現出其不可替代的優勢，將以計算機和互聯網為基礎的現代教育技術應用于生物學課堂教學，提供圖、文、聲、像等多元化的教育情境，以及協作學習的交互式學習環境，是激發學生主發現、主動探索生物科學的興趣和愿望的重要途徑。

關鍵詞：現代教育技術;生物課堂;研究對策

隨著素質教育的不斷深入發展，以探索生命活動規律為主線的生物學科教學越來越注重培養學生實驗和探究的能力，因此現代教育技術能為學生學習生物知識提供理想的教學環境，激勵每個學生的主體能動性，形成具有生物學科特色的多媒體教學模式。

一、現代教育技術在生物學科中的現狀

從現階段生物學科教學中現代教育技術的現狀，主要有以下三個層面：（1）利用計算機多媒體技術設計和制作生物教學軟件，用于在教學過程中模擬生命現象、生理過程、實驗過程、科學探究過程等，將抽象的文字和概念具體化、形象化，使復雜的生命現象、生理過程可視化，以此幫助學生加深理解和強化記憶。（2）利用Internet和校園網資源在計算機網絡教室內進行網絡教學，在這種學習環境下，學生可以自主的進行學習，有了自由選擇的機會，師生之間或學生之間通過網上的交流平臺進行溝通和交流，并且可以通過網絡實現了學習資源的共享。（3）信息技術在生物學科教學過程中，在制定課程計劃、設計課程方案、收集并處理信息資料、教學實施及評價等環節中得以普遍應用。借助Internet極其豐富的資源和現代教育技術的強大功能，教師和學生可以方便的查詢、瀏覽、獲取信息，極大的豐富了課程資源。在教學活動中引入現代教育技術手段，突破了教材的局限、課堂的局限，更為有效的支撐教學目標的達成。

二、現代教育技術在生物教學中的應用

1.情境激勵。生物教學的成功與否，很大程度上取決于學生對本學科的興趣，首先要解決學生想學、愛學的問題。情境激勵，就是通過現代教育技術與課程整合，創設教學情境，開展課堂智力激勵，要求對問題情境，積極迅速設想出解決的各種可能性。并通過增進師生的情感交流等有效的手段，學生引發學習動機，使學生積極主動參與新知識的學習，極大地激發學生探索和發現的熱情。

2.實驗感知。生物的有些實驗探究內容，由于受到種種條件的限制，不可能讓學生親自動手操作。通過現代教育技術，可以給學生呈現出一個真實的或者虛擬的學習環境，讓學習者真正在其中體驗，學會在環境中主動建構、積極建構，構筑自己的學習經驗。運用模擬教學課件，或者計算機外接傳感器來演示某些實驗現象，向學生展示教學實驗的過程和方法，幫助學生理解所學的知識。并模擬動態的變化過程，通過模擬實驗使學生盡快把握實驗要領和具體操作方法。例如對于DNA的復制、基因控制蛋白質的合成、克隆生物等實驗，學生可通過觀察教師下載或制作的虛擬實驗，來加深對這些實驗觀察和原理的理解。

3.自主探究學習。現代教育技術應用在生物課程中，為學生的自主學習提供了一個良好的學習環境，教師可根據教學目標對教材進行分析和處理，決定用什么形式來呈現什么教學內容，并以課件或網頁的形式呈現給學生。學生接受了學習任務以后，在教師的指導下，利用教師提供的資料或利用Internet自己查閱資料，開展個別化和協作式相結合的自主學習。該策略主要培養學生分析信息、加工信息的能力，強調學生在對大量信息進行快速提取的過程中，對信息進行重整、加工和再應用。最后，師生一起進行學習評價、反饋。教師在學生學習過程中，提供基本框架、總目標、指導和建議，起到組織者和促進者的作用。

4.合理構建生物網絡課堂。在生物教學中，可以利用教師在主控機上授課、答疑、組織和監督學生學習的網絡課堂模式進行教學，學生可以在被控計算機上進行同步學習、提問，也可以由教師將他們分成多個討論組，在網絡平臺上進行聯機討論。學生可通過互聯網將討論的疑難點和最后結果發送給教師，教師對這些問題和答案進行整理，并通過電子黑板對同類問題進行統一講解，個別問題聯機答疑。網絡課堂為師生搭建了活躍的交流平臺，實現教學信息的雙向、即時反饋，彌補了傳統多媒體教學方法的不足，能夠達到良好的教學效果。

三、現代教育技術在生物學科應用過程中應注意的問題

1.避免過分依賴多媒體課件?，F代教育技術在教學中雖然有許多優點，但其終歸是一種輔助教學手段，如果教師在授課時，過分地依賴課件，將許多的教材內容做成泛泛的課件，則由于其切換過快、內容量大，使得學生沒有思考、發問和記憶的時間，而教師將注意力都放在展示課件上，根本無暇顧及教學活動的組織、學生的信息回饋，最終導致教師的“教”和學生的“學”嚴重脫軌。教師應合理安排多媒體課件在教學中的比例，使用多媒體聲、形等的渲染魅力激發學生學習興趣，并結合自己高超的教學技巧和方法調動學生參與到課堂學習中，重視學生學習信息的反饋，及時與學生進行良好的互動，并留給學生一些提問和獨立思考的空間，充分發揮教師在教學過程中的引導作用。

2.避免課件內容陳舊，信息量過大。教師在使用現代教育技術課件進行教學時，要時常根據所教內容、生物學發展方向等知識，及時更新、調整課件內容，保證課件內容的新穎性。同時，課件所包含的信息量要適度，尤其是針對課外生物知識，教師要把握好取舍，保證與教材知識的緊密銜接。

3.避免網絡資源浪費，注重使用效率。如果在教學時為學生提供網絡資源，就要做好規避學生上網瀏覽娛樂信息、玩游戲等行為的準備，使得網絡教學資源得到最大化的利用。教師要訓練學生熟練使用搜索引擎，詳盡告知學生資料查詢的網頁、網站和方法，注重培養學生快速準確搜集資料的意識。教師要根據教學內容的需要，合理配置網絡課堂在教學課程中的比例，對學生學習行為進行嚴格組織和監督，鼓勵學生積極參與討論，根據學生討論、回答問題及課上表現等情況給學生計分，并加入到學期成績中，以促使學生提高使用網絡課堂的效率。