讓季節教育引領孩子走進大自然

摘 要： 大自然是神奇而美麗的，同時又是復雜而多變的，幼兒對自然現象和自然規律充滿了無限的好奇。文章認為，教師應以季節主題教育為主線，根據本地自然環境，采取靈活有效的方法，不斷增長孩子的自然常識、豐富孩子的生活經驗。通過季節教育這扇淺近而清新的窗口，引領幼兒走進大自然，了解大自然，感受大自然，融入大自然，探索大自然的奧秘。

關鍵詞： 季節教育 幼兒 大自然

大自然是神奇而美麗的，同時又是復雜而多變的，幼兒對自然現象和自然規律充滿了無限的好奇?！队變簣@教育指導綱要》中的科學領域教育目標是：“讓幼兒喜愛動植物，親近大自然，關心周圍的生活環境；引導幼兒接觸自然環境，使之感受自然界的美與奧妙，激發幼兒的好奇心和認識興趣；結合和利用生活經驗，幫助幼兒認識自然環境，初步了解自然與自己生活的關系?！?/p>

以季節主題教育為主線，根據本地自然環境，采取靈活有效的方法，每學期在不同年齡班開展內容不同的四季主題教育活動，使幼兒對自然界的花草樹木、飛鳥魚蟲等生長變化過程產生初步的認識，對春去秋來四季輪回等自然規律形成牢固的印象，不斷增長幼兒的自然常識、豐富幼兒的生活經驗。通過季節教育這扇淺近而清新的窗口，引領幼兒走進大自然，了解大自然，感受大自然，融入大自然，探索大自然的奧秘，是我們多年來主題活動的成功做法，也是科學教育的新思路。

一、觀察感受法

四季伴隨著生活的腳步而不斷變化，四季特征滲透在生活的方方面面、角角落落，孩子們對四季的變化看在眼里，感受在心里，季節變化和我們的生活息息相關。根據季節特征和幼兒園周圍的環境，在每個季節來臨的時候，我們結合本班幼兒的年齡特點和認知水平，制定詳細科學的觀察計劃，選擇那些比較典型的能代表季節特征的樹木、花草、動物等季節特征和自然現象讓幼兒有計劃地來觀察，每天運用圖示法做好觀察記錄。如春天來到時，讓幼兒觀察園內的迎春花，園內陸續開放的桃花、金盞菊等，看柳樹怎樣一天天吐綠長葉，觀察自然角動植物的變化，感受天氣一天天變暖，人們開始穿上春裝去春游；夏天來到時，感受炎熱的天氣，火辣辣的太陽，涼爽的夏裝，觀看大雷雨天時打雷、閃電、傾盆大雨，以及雨后彩虹等自然現象，到附近農田觀察農民收割麥子的繁忙景象，通過飲食了解夏季成熟的蔬菜和水果；秋天來臨時，讓幼兒觀察園內的廣玉蘭樹、石榴樹和柳樹的葉子是怎樣一步步由綠變黃、變枯萎最后在秋風中飄落枝頭的景象，觀看花園里盛開的菊花和一串紅，到果園參觀成熟的蘋果、葡萄、柿子和核桃，到農田觀看黃澄澄的水稻和成熟的玉米，感受秋天豐收的喜悅；冬天來臨時，觀察天氣一天天變冷，說話會有白氣，早操時手會感到冷，觀看北風呼嘯，大雪飄飛，大地一片白茫茫的景觀，下雪時師生一起玩雪、做游戲。

二、談話法

四季特征包羅萬象，內容繁多又抽象，幼兒年齡小生活經驗貧乏，季節概念模糊而膚淺，往往難以準確辨別季節特征并說出相應的季節名稱。在季節開始發生變化時，我們每天抽五分鐘時間和幼兒一起談論天氣如何，花草樹木有什么變化，人們的著裝有什么變化等，一段時間后，在季節特征較濃的時候組織專門性的談話課。老師事先設計好談話內容，準備好課件材料，采用問答的形式，聯系周圍環境和生活實際，引導幼兒由淺入深、由點到面地概括季節特征，讓幼兒把自己所看到的、所感受到的各種季節特點有條理地用語言表達出來。老師對幼兒的談話給予評價和總結，通過不斷的強化鞏固，使幼兒對每個季節特征和季節名稱產生全面而深刻的印象。如中班談話活動《冬天》。可設計以下問題：現在是什么季節？你是從哪些地方看出來的？冬天天氣怎么樣？小草樹木有什么變化？哪些花還開放著？動物是怎樣過冬的？人們穿的衣服有什么變化？人們心情怎樣？在大班可組織四季知識問答比賽，把四季特征和規律系統地融合起來，通過提問搶答，達到復習鞏固強化的目的，效果很好。

三、教學滲透法

每個學期根據教材所反映的季節特征來安排教學進度。如春天的二三月份正值初春，語言課可以進行故事《小蝌蚪找媽媽》，兒歌《迎春花》，散文詩《春天來了》;音樂課可以進行春天的歌曲，春天的游戲，春天的舞蹈；美工課畫春天的畫，做春天的實物手工；科學課進行春天的認知探索活動，健康課進行關于春天的健康教育和安全教育，戶外活動玩春天的游戲，組織春游活動，等等，通過各科教學的有機滲透和互相配合，加深幼兒對春季的認識。夏天來到時，認識了解夏天開放的花，夏天成熟的蔬菜和水果，夏天成熟的莊稼，夏季一些特有的自然現象，唱夏季的歌曲，講夏季的故事，畫夏天的風景和實物，組織玩水游泳等。秋冬季節也一樣，把季節教育和教學活動有機地融為一體，互相推動，互相促進，收到事半功倍的教育效果。

四、對比法

幼兒對季節特征容易混淆，往往是記住了春天忘記了冬天，經常把秋天說成是春天，已經到了夏天還總說是春天，為了讓幼兒清楚地區別每個季節的特征，可采用對比的方法加強訓練。通過看不同季節的風景圖片，幼兒比較辨別，總結出春季的樹木和夏天的樹木有什么不同；夏天的樹木和冬天的樹木有什么不同，觀看不同季節的生活短片，知道冬天人們穿什么衣服，夏天人們穿什么衣服，春天農民忙什么；秋天農民忙什么。布置春夏秋冬四個季節的“家”，拿著不同季節的實物或實物卡片玩找家的游戲。

其次充分發揮教室自然角的教育功效，對幼兒進行季節教育。根據季節的變化師幼一起更換添補自然角的內容；制作一個季節轉動表，根據季節的變化撥動指針。通過季節表，幼兒可以直觀而明了地掌握春夏秋冬四季輪回更替和一年有四個季節及四季從春天開始等自然規律。

通過以上幾種方法的有效運用，幼兒對季節名稱和季節特征的掌握準確而牢固，知道了一年有幾個季節，以及季節的先后順序，明白了什么季節開什么花，什么季節結什么果，什么季節穿什么衣，等等，極大地豐富了幼兒的自然常識和社會經驗，促使幼兒深刻地懂得人和自然密不可分的關系，為科學課的順利進行積累了豐富的知識，發展了幼兒的觀察能力、語言表達能力及思維能力，收到了良好的教育效果。