提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考

新課改以來，新的教學(xué)理念潛移默化地影響著每一位一線教師。隨著近兩年“上好課”的校本培訓(xùn)的全面開展，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提高課堂教學(xué)的有效性，成為廣大一線教師共同關(guān)注的問題。有效的課堂教學(xué)是指教學(xué)過程最優(yōu)化，教學(xué)方法科學(xué)化和教學(xué)效果最大化。結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)在以下幾個(gè)方面下功夫。

一、精心備課、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，是提高課堂教學(xué)有效性的有力保障。

提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師備好課是一個(gè)關(guān)鍵。教師要增強(qiáng)合作意識(shí)，積極參予集體備課，以提高和保證備課水平。在把握中考理念的前提下，認(rèn)真研究學(xué)生，鉆研教材，精心備課。備課要做到“五有”、“五備”。“五有”即腦中有“標(biāo)”（課程標(biāo)準(zhǔn)），胸中有“本”（教材），目中有“人”（學(xué)生），心中有“數(shù)”（差異），手中有“法”（方法）。“五備”即備學(xué)生、備教材、備教法、備課標(biāo)、備學(xué)法。上課要做到四點(diǎn)：1.教學(xué)目標(biāo)明確。2.方法科學(xué)有效。3.教學(xué)行為規(guī)范。4.課后及時(shí)反思。

備課具體要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1.重難點(diǎn)明確，并有很好解決重難點(diǎn)的方案。2.教學(xué)過程緊湊，設(shè)計(jì)活動(dòng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體。3.能借助生活中的實(shí)例，讓學(xué)生明白比較抽象的概念，深入淺出，通俗易懂。4.體現(xiàn)分層教學(xué)，能照顧不同層次的學(xué)生。解題思路要分層，通過正向與逆向思維、綜合法與分析法、常規(guī)方法與技巧性方法，一題多解，盡量讓每一個(gè)學(xué)生，對于每一種題型，都擁有自己能理解、掌握的方法。5.例題設(shè)計(jì)要典型，讓學(xué)生能通過一個(gè)題目的學(xué)習(xí)，能夠掌握一類題的解法，觸類旁通。6.作業(yè)設(shè)計(jì)要分層:根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)、中考考點(diǎn)精心選題、設(shè)計(jì)練習(xí)。習(xí)題教學(xué)堅(jiān)持走起點(diǎn)低、落點(diǎn)高的路子，步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打，在變式訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)能力的穩(wěn)步遷移。

二、激發(fā)興趣，是化學(xué)有效課堂教學(xué)的前提。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“樂學(xué)”是對學(xué)習(xí)有濃厚興趣，能感受到學(xué)習(xí)的快樂，是學(xué)習(xí)的最高境界。學(xué)生有了興趣，就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好，進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平。

三、建立民主和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

“親其師，信其道”。因此，創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系，能提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過程中教師進(jìn)行情感教育最根本的途徑是用愛心和真誠感人，情之感人往往超過理之化人。教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個(gè)學(xué)生，動(dòng)情、曉理、端行。教師要盡力做到對學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)。師生之間有良好的感情，學(xué)生就會(huì)更愿意聽老師的講解，樂于接受老師的指導(dǎo)，愉快地投入到新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更明確，從而使思維得到激活，活動(dòng)也會(huì)始終指向新課學(xué)習(xí)的目標(biāo)，最終學(xué)習(xí)效果自然會(huì)更好。

在課堂上，教師要以富有情感、生動(dòng)形象的語言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。教學(xué)語言要飽含對學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對學(xué)生的期望。如經(jīng)常用“你能用幾種方法解決這個(gè)問題？”“誰能想出更好的方法？”“請你來試試，好嗎？”之類的言語，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極思考，及時(shí)給予肯定性評(píng)價(jià)。

在課間我們要多和學(xué)生談心（特別是那些有各種各樣問題的學(xué)生），談心的內(nèi)容包括思想狀況、學(xué)習(xí)狀況、生活狀況等。尤其要關(guān)注那些問題學(xué)生的生活狀況，要使他們感受到老師是在真正地關(guān)心他，同時(shí)也想幫助他，使他們從內(nèi)心深處認(rèn)可老師，從而下定決心要好好學(xué)習(xí)老師所教的這門課，這樣才能不辜負(fù)老師的苦心。

四、有效的教學(xué)行為是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

課堂教學(xué)行為是指教師在整個(gè)課堂教學(xué)中的一切活動(dòng)和行為。有效教學(xué)行為指能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的行為。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和具體情況設(shè)計(jì)出多樣化教學(xué)。

1.發(fā)現(xiàn)探究式。探究學(xué)習(xí)以發(fā)現(xiàn)并提出問題為起點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生在探索新知識(shí)的過程中獲得經(jīng)歷和體驗(yàn)，達(dá)到過程和結(jié)果的開放性。開發(fā)學(xué)生潛能，引導(dǎo)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)策略是構(gòu)成課堂教學(xué)的有效行為。

2.小組合作學(xué)習(xí)法。合作學(xué)習(xí)給學(xué)困生提供了積極發(fā)言的機(jī)會(huì)，使他們擁有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因?yàn)樵谄綍r(shí)的課堂上，一個(gè)老師要面對幾十個(gè)學(xué)生，由于時(shí)間和機(jī)會(huì)有限，很多學(xué)生，尤其是學(xué)困生和性格內(nèi)向的學(xué)生，很少有發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，更缺少向老師提出自己疑惑的勇氣。

五、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富課堂，提高學(xué)習(xí)效率

在平時(shí)教學(xué)過程中，教師利用掛圖、演示實(shí)驗(yàn)等輔助教學(xué)的手段比較多，但這些教學(xué)手段都有較大的局限性，必須靠教師的語言去解釋，時(shí)間長了會(huì)給學(xué)生造成疲勞感和厭倦感，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，制作一些課件，可以充實(shí)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。比如利用網(wǎng)頁課件教學(xué)，把圖像、聲音、動(dòng)畫、音樂有機(jī)結(jié)合在一起，可使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有意無意地對知識(shí)進(jìn)行記憶，且使大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)生記得快，理解得也快，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

對于難以想象的微觀世界的化學(xué)知識(shí)，教師要多借助于多媒體把微觀世界運(yùn)動(dòng)以生動(dòng)的圖畫表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生將微觀變化與宏觀現(xiàn)象有機(jī)統(tǒng)一起來。

總之，深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)有效性，對一線教師來說大有用武之地。我們可以通過親身實(shí)踐教學(xué)研究，努力使自己成為經(jīng)驗(yàn)型、反思型教師，成為教學(xué)的研究者和反思者，在研究中提高，在反思中發(fā)展。