淺析格助詞「と」\\「に」的用法特點

摘 要： 日語的常用助詞中，有一些助詞由于在用法上具有近似性，導致使用者在表達中的誤用，因此對這些助詞進行用法辨析就十分有必要了。本文主要論述格助詞「と」、「に」的近似用法，并通過對兩者的比較分析，得出了「と」、「に」在這些近似用法中的差異。

關鍵詞： 格助詞 「と」、「に」相關近似用法特點 比較

日語常用助詞中有部分助詞的用法極為近似，易造成使用者的誤用，因此對這些具有近似用法的助詞進行辨析就顯得十分必要。雖然目前關于常用助詞的論述較多，但涉及到助詞間用法辨析的相對較少，特別是格助詞「と」、「に」之間的辨析。本文圍繞格助詞「と」、「に」的一些相關近似用法進行比較，希望能為使用者在正確使用「と」、「に」時提供一些有益的參考。

日語屬于粘著語，而起粘著作用的正是日語中的助詞，所以助詞的正確使用在日語表達中的作用就可想而知了，然而大部分助詞用法的多樣性，無形之中為助詞的正確使用增加了許多難度。根據顧明耀主編的《標準日語語法》中的統計，格助詞「と」的用法大約有五種，格助詞「に」的用法大約有十三種之多，而且格助詞「と」的五種用法中居然有三種用法也在格助詞「に」的用法中出現了，具體來說就是這兩個助詞都可用于表示對象、基準、結果，那么在上述三種情況下的「と」、「に」是否可以完全相互替代？還是各有特點，不能隨意互換？接下來針對「と」、「に」的這三個用法進行比較說明。

一、表示對象

「と」在表示對象時，主要涉及到以下兩個方面：（1）用于表示謂語動作的伴隨者，即主語可以單獨完成該動作，「～と」這一部分只是作為補語，引出謂語動作的伴隨者。下面來看個句子：わたしは（友達と）映畫を見に行きました（我和朋友去看電影了）。句子中的謂語動作“看電影”由主語“我”一人即可完成，而“朋友”作為伴隨者，表明其也參與了該動作。（2）表示謂語動作所必需的另一方，也就是說表達中的謂語動作需要主語與對象雙方才能實現。例文：李さんは（山田さんと）會話の練習をしました（小李和山田做對話練習了）。eNewfQ?N此資料來源于：和風日語http：//www.jpwind.comP）NLN=F`あの人は（高橋さんと）結婚するそうです（聽說他將和高橋結婚）。這兩句中的謂語動作“做對話練習”、“結婚”單靠主語一人是無法實現的，所以對象的存在是必不可少的，日語中也把這類句子稱為對稱謂語句，句子中主語與對象之間屬于對等關系，因此上面的例句也就可以作如下改寫：山田さんは李さんと會話の練習をしました。高橋さんはあの人と結婚するそうです。通過上述分析，可以看出「と」在表示對象時，對象均參與了謂語動作，并且在用法（2）中著重體現出主語與對象的互動對等性。

「に」在表示對象時，主要用于謂語動作的承受者。例文：わたしは學生に日本の文化を紹介してあげます（我將給學生介紹日本文化）。新年のあいだに友達に祝いメールを送りました（新年期間給朋友發送了祝福短信）。在這兩個例句中的謂語動作是由主語單獨完成的，對象方只是該謂語動作所涉及的。除此，「に」也可以用于一些表示態度或心里現象的自動詞所涉及的對象，如：自動車に注意してください。私はそんなやり方に反対します。這一點也看作是「に」所特有的用法。

由上述比較說明可看出：「と」、「に」雖然都可用于表示對象，但是又各具特點，如「と」的對等性、「に」的單向性等。

二、表示基準

「と」所具有的對等性特點在表示基準時也被充分地體現出來。「と」在表示基準時，一般以復合形式出現，且復合部分的詞也往往表現出一定的對等性、差異性等，如「と比べる」、「と違う」、「と同じだ」等，由此可看出「と」主要用于表示比較基準。例文：去年の冬と同じく、今年の冬も暖かった（和去年冬天一樣，今年冬天也暖和）。昔と違って今では女の子も大勢多國へ留學する（和以往不同，現在許多女子也可以去許多國家留學）。上述句子所說的“今年冬天也暖和”和“現在許多女子也可以去許多國家留學”都是以「と」前名詞為比較基準而得出的結論。

與「と」的用法相比，「に」雖然也可用于比較基準，如在「～に比べる」、「～に劣る」等表達中的運用，但與此相比，「に」更多的是用于和狀態性謂語連用，以表示該謂語狀態所成立的基準。例文：あの人はお酒に強いです（那個人喝酒厲害）。果物は體にいいです（水果對身體好）。例句中的“厲害”、“好”，主要是以「に」前名詞一方為基準作參照而言。

上述的比較分析表明：「と」在表示基準時，常和具有相同或相反等意義的詞連用，著重于表示兩者之間比較時的比較基準；「に」則主要與一些表示狀態的詞連用，以一方為基準，來表明該狀態的成立。

三、表示變化結果

在分析助詞「と」、「に」用于表示變化結果的異同時，有人曾以表示變化結果的「名詞となる」、「名詞になる」為例，向日本人作了一個問卷調查，問卷結果表明「名詞となる」、「名詞になる」在使用中存在著一些差異，說明在具體運用中對「と」、「に」加以區別是有必要的。下面來分析比較一下「と」、「に」在表示結果時的用法特點。

1.臨時性變化結果與永久性變化結果

事物的變化結果有些是臨時性的表面的，而有些則是實質性的永久的。若要用于表示臨時性的變化結果，宜選用「名詞と～」的形式來表達。例文：先生となって、講義をしてみなさい（請當一回老師來試著講課）。教室を會議室として一週間ほど使ってください（請把教室臨時作為會議室使用一周左右）。例句中的“老師”、“會議室”都是臨時性的變化。當要表達事物實質性的變化結果時，則用「名詞に～」的表達形式。例文：友達はお母さんになりました（朋友當媽媽了）。お父さんのシャツを直して、子供のシャツにしました（把父親的襯衫改成了孩子的襯衫）。例句中無論是人的角色轉變，還是物的大小變化，都是實質性的永久性的。鑒于「と」和「に」的這種語用差異，日語中用于表達時節轉變、時間流逝等內容時，一般使用「名詞になる」的表達形式，而不用「名詞となる」的形式。例如：もう秋になりました。年末になりました。

2.表達側重點的不同

雖然同為表示變化結果的助詞，但是在具體使用中其表達的側重點卻是不相同的。表達中若要強調某種變化所產生的結果時，宜用「名詞と～」的形式。例文：この夜はわたしにとって忘れることのできない夜となりました。結局は、両國の話し合いは物別れとなりました。例句中表達主體把變化結果作為了自己的講述重點。「名詞に～」這種表達方式則是突出強調導致某種變化結果的變化過程上。例文：赤ちゃんが生まれて、家族は四人になりました。水は氷になりました。

3.意料之外的變化結果與意料之中的變化結果

面對事物的變化結果，有些是人們意料之外的，有些則是在人們意料之中的，對此日語在表達中就有了「名詞と～」和「名詞に～」兩種表達方式與之相對應。對于意料之外的變化結果，一般采用「名詞と～」的形式，以強調某種變化結果的意外性。例文：長い間の努力も水の泡となってしまった（長期的努力竟然化為泡影）。對于意料之中的變化結果，則用「名詞に～」的形式來表達。例文：彼女は働きすぎて病気になりました（她因過度勞累病倒了）。

通過對常用助詞「と」、「に」從上述幾個不同方面的比較分析我們可以發現：兩者雖然在用法上有相同之處，但是在實際使用中會產生截然不同的語用功能，所以在使用「と」、「に」表示對象、基準、結果時，一定要分析句意，不可亂用、誤用，以免表意不準確。

參考文獻：

［1］顧明耀.標準日語語法［M］.北京：高等教育出版社，2001.

［2］益岡隆志田漥行則合著·梁傳寶譯.現代日語語法［M］.上海：上海外語教育出版社，2001.

［3］クループ·シャマシイ編著.日本語句型詞典［M］.北京：外語教學與研究出版社，2004.

［4］日語語法：表示變化結果的と和に.世貿人才網.