寬容是無私的愛

摘 要： 寬容是無私的愛，也是一種強大的教育力量。用更多的愛去發現、發掘學生的優點，“親其師”方能“信其道”，讓每個學生都能正視自己、正視未來。教育不是對所有學生簡單意義的平等，因材施教、推己及人，作為良師益友與學生們共同面對成長中的問題，促進、引導她們有意識地自我培養，在老師的欣賞和鼓勵中養成好習慣、塑造好品格，以優異的職業素養適應即將面臨的崗位訴求。

關鍵詞： 寬容 平等 愛 成長

中職生在校一般處于向社會過渡的階段，對未來的向往伴隨著不安，青春的成長總會有些許青澀。這一階段班主任工作的復雜性和艱巨性不言而喻，采用適當寬容的教育方法教育學生，與“大孩子”們真誠面對，是教育的科學性使然，其目的在于給學生以機會——正視自我，使學生更有效地接受教育，而班主任寬容的教育方法，是一種真正強大的教育力量。

我的抽屜里有一封家長來信，每每看到都感觸頗多。

我的孩子叫琳琳，從小性格比較任性。她辦的那些“無法無天”的事，常常氣得我要死。對這個孩子的教育，我是既著急又無可奈何。初三那年，我抱著試試看的心情讓她報考了首都鐵路衛生學校，覺著孩子住在學校，有老師管著，我就不用天天替她著急，為她生氣了。唉！我是不是一個不稱職的媽媽？

開學的第一天，我帶著琳琳拖著行李來到首都鐵路衛生學校報到。北京的九月，天氣還是有些悶熱。排隊體檢、注冊、交費，看著長長的隊伍，孩子一臉的不耐煩，我小心翼翼地哄著她，真怕她一發脾氣吵著要回家。終于來到08護11班的接待臺前，只見一位老師正在向家長們交待著孩子來學校后的各種注意事項，親切而耐心，我心里一下子踏實了許多。“你叫琳琳吧，歡迎你到首都鐵路衛生學校來！我是張老師，是你們的班主任，讓我們一起度過三年的學習生涯好嗎？”老師親切的話語，讓我家這個任性的“小魔女”平靜了，目光中透出一種期待。看著眼前這一幕，我暗自慶幸孩子遇到了好老師。

轉眼兩年過去了，孩子一步一步地前行，一點一滴進步。我們家長看在眼里，樂在心里，親戚朋友都說琳琳長大了，懂事了。我由衷地覺得生活真是太好了，一切都太幸福了！

然而在實習前的一周，卻發生了一件讓我們全家都想不到的事情。2009年的12月，琳琳在網上認識了一個男孩，在幾個月的交往中，懵懂的她選擇了和男孩子一起去網吧玩游戲。在實習前的最后一個周日晚上應該返校時，她竟然和男孩子在一起，沒有按時到校。我不斷地給她打電話，她總不接……

作為媽媽的我正在我焦急得坐立不安時，張老師打來了電話，電話中我聽到了張老師的著急，也聽到了張老師的從容。我知道在得知琳琳未返校的第一時間，張老師安排了班里同學給她發短信，并在QQ上尋找孩子是否上網聊天。

這一夜啊，張老師是您一個一個電話給了我安慰，使我糾結著的心漸漸放寬了。

第二天，孩子的手機終于開通了，但是她就是不肯接我的電話，我放心不下，早早地來到學校門口等著她回來。等待的時間是那么漫長。“別出什么事吧？”我忐忑不安。張老師一邊忙著安排教學，一邊幫我一遍一遍地撥打著孩子的電話，直到下午，孩子終于接了張老師的電話，我在旁邊聽張老師跟孩子說：“寶貝！這一天吃飽了嗎？睡著舒服嗎？老師很擔心你，老師相信你是個好孩子，別讓老師著急，有事回來老師幫你一起解決！”短短的幾句話讓我這個當媽媽的感到很慚愧，我傷心地流下了眼淚。張老師啊，您的寬容讓孩子消除了不安、緊張和更重要的“面子”問題。在三個小時后，孩子冒雨回到了學校。看著孩子平安回來，我真不知說什么好。當孩子撒嬌地粘在您的身邊，我看到了教師的偉大和無私的母愛！老師我給您深鞠一躬！

孩子的成長道路上還會面臨許多坎坷，真希望您能伴隨琳琳一生，您也是孩子最寬容最無私的媽媽。

羅丹說：“生活不是缺少美，而是缺少發現的眼睛。”因此對于班主任工作，更需要具有一種平和的寬容和欣賞的心態。對于學生的缺點，若是非原則的小事，就盡可能地寬容、引導；對于學生的優點，應盡可能去發現、去贊揚、去欣賞。這樣，相信學生的缺點會一天天地減少，而優點則會一天天多起來。

在班主任工作中所講的寬容，決不是對學生各種錯誤思想行為的漠視和放縱，它的特定含義是班主任對學生教育過程中的包容和理解。當個別學生犯了錯誤時，班主任應按學生所犯錯誤的性質或影響的程度進行分析和判斷，如果是初犯或偶發行為而且學生事后已有悔意，這時正是教育交流的好時機，很有可能適度寬容更加深了教育的意義，而且增進了師生之間的感情。對于那些經常犯錯誤的學生，班主任在教育處分時不能一棍子打死，要挖掘他們行為中的閃光點，在處分時要與他們講明道理，鼓勵他們改正錯誤，使學生看到班主任沒有嫌棄他們。人無完人，每個人都有優點和缺點，人是會在對生活的體驗中不斷地完善自己的，包括學識和人格，學生更是在成長過程中不斷改變自身的不足，更加優化自己。“有容乃大，無欲則剛”。當發現學生的問題時，我會主動聯想到自己的學生時代的生活，我是怎么做的？怎么想的？怎么處理的？雖然處于不同的時代，但年輕時的心總有相同的地方。基于這種理解，在凸顯個性的時代，我更覺得只有寬容才能讓學生真實而快樂地成長。教育的語言要有“彈性”，既能讓學生了解自己的缺點，又不會激起學生的對抗情緒，這中間其實是一個“度”的問題，班主任工作經驗積累的最主要方面應該在此。“明事理，懂寬容，勤學習”；“嚴以律己，寬以待人，正確處理人際關系” 體現了這一教育思想。我相信：班主任學會寬容和欣賞自己的學生，學生們一定能自信地飛翔。

班主任工作實踐使我認識到：寬容還應體現在民主平等地對待學生，即在教育活動中教師和學生以平等的身份共同參與，形成平等與友好、理解與尊重、信任與接納、關心與幫助的師生觀。讓教師在民主和諧的氣氛中發展才能和智慧，讓學生在主動、自由的狀態下發展天性和聰慧，以達到教學相長的效果。班主任一定要有耐心，班主任工作一定要做到細處，做到實處。關愛、理解和寬容學生則是搞好班級管理的重要方式。

一、愛學生應因材施教

“愛，是教育的基礎；愛學生，是教師的天職，又是一種重要的教育手段和教育力量”。這里愛生既包括對優秀學生的充分培養，對尖子生的引導，又包括對那些所謂后進生的栽培。這里我一直特別強調教育學生不是對所有人簡單的平等，揚長補短、優趨劣避是我多年教育管理的經驗。班主任在工作中對待每位學生，特別是對那些學習成績差或者行為習慣不好的學生，從思想上、學習上、生活上加以關心和幫助，設法讓他們融入到班級這個大家庭中，來感受大家庭的溫暖，使他們在同學和老師的關愛中找回失落的自我，發現自己的興趣點和長處并強化它，真正做到自尊、自律和自強。一旦感到班主任對他們的溫暖，師生關系自然就會融洽，教與學的距離就會縮短，只有這時才談得上幫助他們提高學習成績和樹立做人處事的態度。

二、愛學生要主動去做她們的良師益友

班主任要用慈母之心，關心學生的生活和學習；要有博大寬容的胸懷，認真處理好班級的事務，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠地對待學生，使學生“親其師，信其道”。班主任還應是學生傾訴和交談的朋友，應常常傾聽學生需求的呼聲，感情脈搏的跳動，用心與學生交流。有些后進生基礎的確很差，思想懶散，隨意性很強，還有的是父母離異等特殊家庭環境的學生，基于這些情況，為了使全班學生能在一個積極、健康的環境中順利成長，我便主動地接近他們，逐一與其本人談心、解惑，鼓勵他們忘掉過去，樹立自信心，努力進取。這樣，慢慢地，學生從我的身上感受到集體的存在，很快便把班級當成了集體，集體責任感在他們心中萌生、扎根。在學校組織的各項活動中，學生們都能積極參加，我在實踐過程中對他們的那些關注、贊許和期待的感情，換來了學生們的尊重和信任，點燃了他們心靈中積極向上的火花。

三、愛學生教她們自我培養

人生的規劃越早越好，中職護校的專業課教育就是職業培養的重要一部分，作好規劃，使學生感到真正的關愛——正在共同為每個人的前途鋪路。班主任對學生不僅要有“愛心”，微笑面對，而且要有耐心，十年樹木、百年樹人，耐心是做好班主任的重要前提。人的成長最終還是取決于個人的歷練和意愿，在不同的時期，學生中會出現不同的情況和問題，班主任負責一個群體的工作，要因人而異，使全班學生得到全面發展，達到既定培養目標，更重要的還是引導學生有意識地自我培養，良好的習慣形成良好的品格，良好的品格決定良好的命運。

人們說教師是園丁，孩子們是花朵，每天徜徉在百花園，教師應該是最幸福的人，我感受到幸福，因為每一朵不因大小都綻放異彩。我心中也開了一朵花，歷經歲月洗禮，不敗嬌艷如初，在陽光下，因為寬容與愛，與孩子們一起芬芳。