高職學生就業心理調研報告

摘 要： 本文以問卷調查為基礎，總結了學生的就業心理現狀與特點，分析了就業心理存在的主要問題，并提出了解決方案。

關鍵詞： 高職學生 就業心理 就業壓力

相關數據顯示，2009年我國高校畢業生將達到600萬，加上各類技校、中專高中的畢業生，中國2009年的就業人口預計會超過2300萬，而社會所能提供的就業崗位卻不到1200萬。回顧近幾年大學生就業狀況，擴招造成過剩性失業、人才供需脫節導致結構失衡、經濟危機影響招聘需求下降、學生就業能力差……對于今年將要就業的畢業生而言，“就業寒流”仍然是他們將要面對的既定事實。

《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》說：各地區、各有關部門要把高校畢業生就業擺在當前就業工作的首位。在嚴峻的形勢面前，學生就業相應的成為學校工作的重中之重。因此，調查學生就業心理是了解學生就業動機、走進學生內心世界的重要手段。我們希望通過調查與分析，能為高等職業技術教育找出就業壓力來源，為學校教育提供參考意見，為學生自身提高提供參考方向。

一、調查基本情況

本次調查由蘭州城市學院培黎職業技術學院團總支發起，以問卷方式進行，時間從4月27日到4月30日，主要針對高職三個年級的學生，調查共計發出問卷100份，回收有效問卷94份。內容包括對就業的認識、就業信息獲取途徑、擇業目標等，基本情況如下。

（一）對于就業的態度與認識

調查中顯示，96%的學生對當前就業形勢充滿憂慮，只有4%認為通過自身努力應該可以找到工作，并且有90%以上從大一就開始關注就業信息。說明對于目前的就業形勢，學生都是了解的，并且從進校開始就在擔憂這個問題。

關于個人對用人單位方面的認識，選項中基本認為用人單位最關心畢業生的綜合能力和發展潛力，另有68%選擇社會經驗，46%選擇學校名氣，28%選擇專業成績，以及4%選擇其他。問及就業中哪些證書比較重要時，普遍認為是英語四六級、計算機等級證書，另有50%選擇各種專業人員上崗證書，46%選擇駕駛證，24%選擇“優干”“三好學生”證書。從這些數據看出，目前用人單位在招聘方面存在著不少矛盾；當前較為浮躁的社會風氣，也使得學生對于求職中“其他”因素引起重視，并且“駕駛證”的選擇也說明對求職觀念存在一定的誤區。

關于個人就業意識，普遍認為解決當前就業難的方法是職業素質的提高與就業渠道的拓寬，另有58%認為要提高自身求職技巧。求職過程中最為困擾的因素是對企業崗位知識缺乏了解，42%認為學校就業指導不夠，38%認為能力不足，20%認為優勢難以發揮，12%對企業招聘流程和基本要求缺乏了解。對于自己最欠缺的素質，90%選擇是相關工作或實習經驗，8%選擇專業知識和技能，2%選擇承受壓力、克服困難的能力。認為自己最具競爭實力的方面，56%認為是技能認證，42%認為是考試證書，2%認為是實習經歷。通過調查，困擾學生就業的明顯因素是對相對崗位知識掌握不夠和企業用人計劃不了解，由此可以看出職業能力、求職技巧是提高學生就業能力的關鍵。

（二）就業信息獲取與途徑

在調查中，有57%的學生認為親自前往用人單位介紹自己是較為有效的途徑，49%在就業網站發布就業材料，42%的人選擇招聘會現場，25%由學校推薦介紹，23%由熟人介紹，13%寄發自薦材料。從主動介紹到各類招聘會應聘等說明應對市場供求雙向選擇的途徑依然是就業的最佳途徑，而網絡招聘以其信息量大、涵蓋面廣的優點也越來越受到畢業生的青睞，可以極大地縮短用人單位與學生之間在溝通中的時間差，可見加強網絡建設，擴展職業信息資料庫，通過網絡實現就業，對于學生就業來說是效率較高的一種途徑。

（三）就業選擇目標

關于擇業觀念，96%認為應該先就業，后擇業，4%選擇自主創業，可見依據目前形勢，普遍認為就業只能以一種“邊走邊看”的路線發展，只要能就業，專業的改變等就可以暫置一邊。88%的學生認為擇業前考慮的首要因素是工作的穩定性，12%則認為是個人發展機會。51%的學生對從事工作的態度是待遇好穩定，39%則是符合自己的興趣，有發展空間，另有10%沒有特定目標，仍然在盲目摸索中。追求穩定已經成了既定目標，這點從逐年遞增的公務員隊伍就可以看出來。

關于就業選擇，選項被鎖定在了東部發達城市與西部發展地區，48%選擇前者，52%選擇后者，比例基本均衡。東部發達地區吸引他們的應當是機會與待遇，而在西部個人發展的前景也是隨著發展而發展的。對理想單位的調查中，政府部門備受青睞，62%選擇國有企業，41%選擇合資企業，另有37%選擇外資企業，只有1%選擇民營企業。政府部門、國企較為穩定，而選擇外資、合資企業應當與較好的待遇有關。可見，工作的穩定與待遇的優厚依然是擇業最主要的條件。工資選擇方面，45%在2000-3000，42%3000-4000，11%1000-2000，2%選擇了4000以上。

二、存在的主要問題

（一）就業中的觀念誤區

守株待兔，不勞而獲。調查中學生都意識到了就業形勢的嚴峻，只是一味苦惱并沒有付諸于實際行動化解，要知道“機會總是給有準備的人”。沒有做好學業與求職雙向準備，這將直接導致就業能力的缺乏。

好高騖遠，不切實際，這是就業中存在的主要問題。態度決定一切，正確的就業觀將會直接影響就業的成功與價值的實現。不少學生在擇業中角色錯位，不是主動去適應用人單位的需要，而是對就業單位和薪金期望值過高，從對東部發達城市與國有、外資企業的選擇上就能看出這一點，過多將注意力集中在這些地方，對民營企業、基層單位不予理睬，最終會導致個人自我設計過于理想化與社會需求不對稱；也有的擇業價值觀模糊，自我價值實現愿望較強，一味追求“待遇好穩定”，但缺乏艱苦創業的心理準備，更不愿將自我價值的實現和社會價值的實現結合起來；還有的擇業心態失衡，就業中急躁盲目，跟風的思想比較嚴重，缺乏個人主見。經濟的發展使“拿駕照”在校園成為一種時尚。有的學生認為駕駛證也是就業需要的重要證書便是盲目跟風的體現，要看準實際需要。

（二）就業中的能力缺陷

就業中的能力涵蓋了求職能力、專業能力與社交能力等。對企業崗位專業知識缺乏了解、求職方法技巧欠缺、信息量少都是缺乏求職能力的體現。事先沒有充分的準備，盲目應聘勢必無功而返。企業需要的是專業的、能將自己所學知識運用于實踐的人才，“一技在手，天下敢走”，專業能力是就業的決定性因素。調查中“社會經驗”也是用人單位最關心的重要條件之一，目前大學生的個人綜合素質和能力缺失，突出表現為相對缺乏社會實際工作經驗，缺乏解決現實問題的能力，缺乏艱苦創業精神，社交能力欠缺，在與人合作與溝通方面存在著障礙。

三、建議

（一）轉變就業觀念

樹立正確就業觀。首先要衡量自己的綜合素質有多高，專業知識有多少，實際操作能力有多強。根據這些自身基本條件去對照，自己干什么工作比較適合，然后著手準備，有針對性地應聘，這樣應聘的成功率就比較高。反之，沒有正確地估價自己，盲目上陣，成功的幾率就很小。調查中顯示大多學生已然認識到就業形勢的嚴峻，準備“先就業再擇業”，這其實是我們通常說的“騎驢找馬”，雖說有些像緩兵之計，但卻是順應形勢的選擇，要經過一番磨礪才能變成真正的“千里馬”。總之，要認清就業形勢，珍惜工作機會。

腳踏實地，從基本做起。人人都要“待遇好穩定”，可是“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要正確估價自己，調整不切實際的想法，選擇適合自己的崗位，做好干一行、愛一行的心理準備。到基層去謀發展，到艱苦的地方去創業，把即將到來的工作當做是提高能力、積累經驗的機會。

（二）提高綜合能力

很多調查顯示對求職幫助最大的是平時學習、實踐所積累的專業能力，事實上，與崗位要求的職業能力是否匹配是企業決定是否聘用的核心條件。十年磨一劍，真正大展拳腳就是在就業之后。所以，既然做好了就業準備，就要努力提升自己的專業技能，尤其是職業技術學院，用人單位主要看的是技術，是實際操作的能力。當然，光有著良好的專業能力是不夠的，現行社會還要看個人的團隊精神與思想品德，這就要求在平時的學習生活中要有集體意識，與他人團結友愛。再加上有目的的準備，例如事先了解用人單位背景、崗位要求等。在招聘時突出自己的優勢，顯示出一定的涵養，做人做事都光明磊落，不僅就業問題容易解決，而且終身受用。

（三）完善就業指導體系

調查中發現，求職最困擾個人因素中有42%認為學校就業指導不夠。對于畢業生來說，就業服務網和校內廣告幾乎是就業主要的信息來源，這就要求學校要大力提高就業指導和就業服務工作。學校要完善就業指導體系，首先就要建立較為全面的就業信息系統，擴展資料庫，與全國勞動力市場信息聯網，及時反饋給學生各地各個崗位用人信息，實現就業的網絡信息化。其次是要學習國外先進模式，建立就業指導機構，有條件的情況下開設就業指導課程，在有信息的前提下有針對性地進行輔導，幫助學生進行有效的職業決策。另外就是在平時的教育中，改變傳統人才培養模式，將創新與創業意識的培養貫穿到教學當中，使學生主動地融合各門各類知識，成為適應經濟、科技和社會發展需要的厚基礎、寬口徑、高素質、強能力的復合型人才。