世界英語的中國化探究

摘 要： 全球化時(shí)代的到來使英語的發(fā)展呈現(xiàn)世界化趨勢，英語已不再單單屬于以英語為母語的少數(shù)國家。本文簡單回顧了三十年來對(duì)中國英語的研究及界定，重點(diǎn)分析了中國英語的特征在詞匯等層面的表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因，最后指出給英語教學(xué)帶來的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞： 中國英語 成因 特征 英語教學(xué)啟示

1.引言

全球語言監(jiān)督會(huì)主席帕亞克曾對(duì)媒體表示：“由于受到全球化大環(huán)境下中國英語的強(qiáng)烈沖擊，英語正在經(jīng)歷史上從未有過的變革。受中國經(jīng)濟(jì)增長的影響，它現(xiàn)在對(duì)國際英語的沖擊比英語國家還要大。”據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1994年以來加入國際英語行列的詞匯中，中國式英語貢獻(xiàn)了5%到20%的外來語詞匯，超過任何其他來源。

英語本是英國人的本族語言，而全球化時(shí)代的到來造就了英語的多元化、世界化。隨之，其本土化也迅猛發(fā)展，各種變體層出不窮。世界英語在中國的本土化則不可避免地打上中國文化的烙印，形成了具有中國特色的英語變體——中國英語。正如Kachru（1985）［１］提出的“三個(gè)同心圈”理論（three concentric circles），他把全世界的英語變體以同心圈的方式分為三大類：內(nèi)圈（inner circle）是英、美等傳統(tǒng)的英語為母語的國家；外圈（outer circle）指印度、新加坡等英語為官方或強(qiáng)勢語言的國家；發(fā)展圈（expanding circle）則是中國、日本等英語作為外語在學(xué)習(xí)使用的國家。他認(rèn)為，發(fā)展圈的英語是以規(guī)范英語為核心的變體。

2.對(duì)中國英語的研究及界定

至今學(xué)術(shù)界并未給中國英語（China English）一個(gè)完整而公認(rèn)的定義。中國英語于1980年首次出現(xiàn)在葛傳椝的文章中［2］，但在其后近十年里似乎并沒有引起中國英語界的注意，直至1989年孫驪的《英語國別變體的研究和英語在中國》［3］才開始了真正意義上的對(duì)中國英語的關(guān)注和研究。汪榕培（1991）［4］將中國英語定義為“中國人在中國本土上使用的、以標(biāo)準(zhǔn)英語為核心、具有中國特點(diǎn)的英語”。李文中（1993）［5］認(rèn)為“中國英語是以規(guī)范英語為核心，表達(dá)中國社會(huì)文化諸領(lǐng)域特有事物，不受母語干擾和影響，通過音譯、譯借及語義再生諸手段進(jìn)入英語交際，具有中國特點(diǎn)的詞匯、句式和語篇”。謝之君（1995）［6］認(rèn)為“中國英語以規(guī)范英語為基礎(chǔ)，能夠進(jìn)入英語交際，其使用頻度和交際效果與使用者的水平有關(guān)”。后來賈冠杰、向明友（1997）［7］進(jìn)一步指出它是“操漢語的人們所使用的、以標(biāo)準(zhǔn)英語為核心、具有無法避免或有益于傳播中華文化的中國特點(diǎn)的英語變體”。金惠康（2003）［8］更進(jìn)一步認(rèn)為：“中國英語是以國際規(guī)范英語為核心，把中國獨(dú)有的文化、事物、意念和傳統(tǒng)等通過音譯、譯借及語義再生等手段傳入國際（英語）世界，同時(shí)也融入許多具有中國特色的表達(dá)方式，如別有風(fēng)味的詞匯、句式、認(rèn)知方式及行文手段。”

不難看出，要給中國英語下一個(gè)準(zhǔn)確而完整的定義存在一定難度，但大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為：它是以規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)英語為核心、用來表達(dá)中國特有的事物與現(xiàn)象的一種英語變體，是英語國家使用的英語跟中國特有的社會(huì)文化相結(jié)合的產(chǎn)物，是國際使用型的英語本土化的表現(xiàn)。當(dāng)然，它有別于“中式英語”。

中式英語，即Chinglish，是指在使用英語時(shí)，因受漢語思維方式或文化的影響而生搬硬套，拼造出不符合英語表達(dá)習(xí)慣的、具有中國特征的不規(guī)范的或畸形的英語。它是一種洋涇浜語言，帶有明顯的漢語痕跡，因而不能被英語母語者接受。

例：My stomach is hungry.我的肚子餓了。

My age is very young.我的年齡很輕。

而你是否也見過這樣的搞笑方式呢？

How are you?怎么是你？（本意：你怎么樣？）

How old are you?怎么老是你？（本意：你多大了？）

3.中國英語產(chǎn)生的原因

3.1受漢語及中國人自身生理?xiàng)l件、說話者所操的方言的影響，中國英語帶有獨(dú)特的“中國味”。漢語是聲調(diào)語言，即漢語通過四個(gè)聲調(diào)：陰平、陽平、上聲、去聲來區(qū)分意義，英語則是由語調(diào)和重音來區(qū)別，同樣的語言，不同的語調(diào)所表達(dá)的意思常有所不同。但對(duì)中國學(xué)習(xí)者來說，要根據(jù)不同情況準(zhǔn)確把握語調(diào)有一定難度。至于南腔北調(diào)的方言的影響也是多見，如，部分省市在漢語中將nǎli（哪里）讀作lǎli，自然英語中也沒能區(qū)分night和light而統(tǒng)一讀作［lait］。

3.2中國英語表達(dá)的是中國特有的事物，而由于英漢文化差異，這些事物在標(biāo)準(zhǔn)英語中尚未找到現(xiàn)成的對(duì)應(yīng)表述形式，如：“四書”（Four Books）、“五經(jīng)”（Five Classics）、“雙百方針”（Two hundred policies）、“文化大革命”（the Cultural Revolution）等。

3.3從二語習(xí)得角度來看，中國英語受到母語負(fù)遷移的影響，這種學(xué)習(xí)必然要經(jīng)歷從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過程，中國英語則是英語學(xué)習(xí)者的最高表現(xiàn)。漢語的干擾可以在以下經(jīng)典的中式英語表達(dá)中得到體現(xiàn)：“Good good study，day day up.（好好學(xué)習(xí)，天天向上）”，“People mountains people seas.（人山人海）”，“Give you some color see see.（給你點(diǎn)顏色看看）”。毫無疑問，這些表達(dá)都不合乎英語語法。

而部分中式英語，由于國人長期廣泛地使用，已被英美人士所認(rèn)同。如：Long time no see.（很久不見）從語法上講，更準(zhǔn)確的表達(dá)是“I haven’t seen you for ages.”。

4.中國英語的主要表現(xiàn)

中國英語是以規(guī)范英語為核心的，然而，英語在跟漢語及中國文化的漫長接觸中，不斷擴(kuò)散與發(fā)展，在語音、詞匯、語法、語篇等各個(gè)語言層面產(chǎn)生了具有中國特色的變異分化。

4.1語音。

（1）漢語里沒有把舌頭伸出牙齒摩擦后發(fā)出的清輔音［θ］及濁輔音［e］，因此中國人易將它們發(fā)作［s］和［z］；受方言的影響，有些地方［r］、［n］、［l］均發(fā)［l］，如now錯(cuò)發(fā)作［lau］，risk發(fā)作［lisk］。

（2）中國人說英語時(shí)傾向于突出功能詞，缺少口語中的同化、省讀、連讀。以中國國際廣播電臺(tái)及中央電視臺(tái)國際頻道的英語節(jié)目為例，他們的播音員或主持人，這些大家公認(rèn)的英語水平很高的人士也是經(jīng)常重讀冠詞、介詞、連詞，缺少同化和連讀等。如英語母語者聽到中國英語中的to時(shí)以為是two或too，原因是中國人沒有弱讀to。

（3）中國原則是采用英國的Received Pronunciation進(jìn)行教學(xué)，但近年來由于美國的國際影響日益擴(kuò)大，美式英語受到越來越多的學(xué)生及英語愛好者的追捧，結(jié)果是，多數(shù)人所學(xué)到的英語發(fā)音是英式與美式的混雜體甚至“四不像”。盡管大家都追求地道純正的英式或美式發(fā)音，但中國英語發(fā)音方面的“中國特色”根深蒂固，難以根除（杜瑞清，2001）［9］。

4.2詞匯。

中國英語在詞匯層面的特征最為明顯，主要體現(xiàn)在進(jìn)入英語的漢語借詞上。具體表現(xiàn)是數(shù)量大、淘汰率低、翻譯方式靈活多樣、表意準(zhǔn)確，許多漢語借詞常見諸英美報(bào)刊。以下列舉部分有代表性的中國英語的例子。

（1）文化詞匯

“陰陽理論”（Yin-Yang），“功夫”（gongfu），“濡學(xué)”（Confucianism），“普通話”（putonghua），“二胡”（erhu），“餃子”（jiaozi），“福娃”（fuwa）。

（2）經(jīng)濟(jì)詞匯

“鐵飯碗”（iron rice bowl），“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”（special economic zone），“小康水平”（fairly comfortable standard of living），“火炬計(jì)劃”（torch program）。

（3）政治詞匯

“三好學(xué)生”（three good student），“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”（family contract responsibility system），“毛澤東思想”（Maoism），“兩會(huì)”（Liang hui）。

（4）度量單位

“元”（yuan），“角”（jiao），“分”（fen），“畝”（mu），“里”（li），“兩”（liang），“斤”（jin）。

4.3句式篇章。

Bolinger（1993）［１0］認(rèn)為：語法是語言組成部分中最保守的一部分，其隨時(shí)空的變化是極不明顯的。但句式語篇最能反映一個(gè)民族的思維模式，它是這種思維模式與語言形式結(jié)合的產(chǎn)物。盡管語篇層面是中國英語研究最為薄弱的一面，但我們?nèi)匀豢梢詮闹T如China Daily，CCTV International及國內(nèi)外一流翻譯家的譯作中總結(jié)一些特點(diǎn)及規(guī)律。 漢語表達(dá)含蓄委婉，英語則直觀明快；漢語中多主動(dòng)句，英語則多被動(dòng)句。中國英語還傾向于將修飾成分前置，這促成了中國英語語篇內(nèi)句子簡短、單句偏多的現(xiàn)象。“One country，two systems（一國兩制）”就是其中有中國特色的規(guī)范英語的表達(dá)形式。

5.給英語教學(xué)的啟示

通過對(duì)中國英語的成因、特點(diǎn)的分析，我們期望能得到一些對(duì)中國英語教學(xué)的啟示，讓師生及英語愛好者少走一些彎路。

5.1主動(dòng)說中國英語，語音上不苛求。

中國英語是世界英語的一種變體。既然是變體，它在運(yùn)用中所產(chǎn)生的變異亦在情理中，就無對(duì)錯(cuò)或優(yōu)劣之分。汪榕培（2003）［１1］就說過，在中國學(xué)習(xí)英語就必須學(xué)些有關(guān)中國文化的表達(dá)方式。他鼓勵(lì)大家大膽地說英語，認(rèn)為“主動(dòng)地說點(diǎn)‘中國英語’也無妨”，并建議老師們?cè)谡n堂上教一些“中國英語”，這對(duì)提高學(xué)生的口語水平會(huì)有幫助。因而我們不必苛求學(xué)生們都能說出倫敦腔或紐約腔，能到交際的目的就可以了。

5.2將中國文化、西方文化及中西文化對(duì)比的教學(xué)引入語言學(xué)習(xí)。

中國外語教學(xué)的目的是利用外語弘揚(yáng)中國文化、表達(dá)中國人民的觀點(diǎn)。在外語教學(xué)中，我們不能忽視對(duì)中國文化、西方文化尤其是中西文化對(duì)比的教學(xué)。學(xué)習(xí)一門語言時(shí)，不能只注重其語音、詞匯等層面，更要深入到目標(biāo)語的歷史文化諸領(lǐng)域，真正從技能學(xué)習(xí)發(fā)展到內(nèi)容學(xué)習(xí)，這樣才能掌握到語言的真諦。

5.3加快對(duì)中國英語的研究進(jìn)程。

對(duì)中國英語的研究已有30年歷史，早年只有零星作品見世，近年來開始步入軌道并取得了一定的成績，但仍處于初期階段，且進(jìn)展較緩慢。中國英語這一概念在中國還沒有被多數(shù)人所接受。許多大學(xué)生或許聽說過中式英語，但基本對(duì)中國英語無所了解，何談兩者的區(qū)別。因此，對(duì)英語學(xué)者和教師們來說，及早確認(rèn)中國英語的定位以及對(duì)其特征、應(yīng)用等領(lǐng)域作更全面、深入細(xì)致的理論尤其是實(shí)證性研究，對(duì)目前中國的英語教學(xué)具有重要意義。

6.結(jié)語

中國英語代表著我們中華民族的特色文化，外國人渴望了解中國、讀懂中華文明，因而它的存在有很大意義。目前中國英語正作為一種使用人數(shù)最多的使用型國別變體受到國內(nèi)外語言學(xué)家的重視。筆者期望以上的分析和總結(jié)能起到拋磚引玉的作用，期望更多的學(xué)者投入到中國英語這一重要課題的研究行列。

參考文獻(xiàn)：

［1］Kachru，B.B.Standards，codification，and sociolinguistic realism：The English language in the outer circle.In R.Quirk H.G.Widdowson（Eds.），English in the world：Teaching and learning the language and literature［M］.Cambridge：Cambridge University Press，1985.

［2］葛傳槼.漫談?dòng)蓾h譯英問題［J］.翻譯通訊，1980，（2）.

［3］孫驪.英語國別變體的研究和英語在中國［J］.外國語，1989，（2）.

［4］汪榕培.中國英語是客觀存在［J］.解放軍外語學(xué)院學(xué)報(bào)，1991，（1）.

［5］李文中.中國英語與中國式英語［J］.外語教學(xué)與研究，1993，（4）.

［6］謝之君.中國英語：跨文化語言交際中的干擾性變［J］.現(xiàn)代外語，1995，（4）.

［7］賈冠杰，向明友.為中國英語一辯［J］.外語與外語教學(xué)，1997，（5）.

［8］金惠康.中國英語與中式英語討論［J］.廣東技術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（5）.

［9］杜瑞清，姜亞軍.近二十年“中國英語”研究述評(píng)［J］.外語教學(xué)與研究，2001，（1）.

［10］Bolinger，D著.方立等譯.語言要略［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，1993.

［11］汪榕培.說點(diǎn)“中國英語”也無妨［J］.大學(xué)英語，2003，（4）.