合理激發學生的內部動機

摘 要： 學生學習是否努力，在很大程度上是由他們的學習動機及學習動機的強度決定的。教育學及教育心理學專家認為：學習動機是教師教學中最重要的因素之一，如教師能充分激發和維持學生的學習動機，學生將更加積極有效地學習。本文從學習動機的相關理論及如何合理激發學生學習的內部動機等方面加以探究，試圖為教師激發學生學習內部動機提供一些方法和建議。

關鍵詞： 動機 學習動機 內部動機

一、學習動機的定義

人做出各種各樣的行為都有一定的原因，這里的原因就是心理學家們所提出的“動機”（motive）一詞。動機是指引發并維持活動的傾向。

20世紀教育學家和心理學家一致認為：一切學習行為都是由學習動機引起的。學習動機是指激勵并維持學生朝向某一目的的學習行為的動力傾向。［１］汽車發動機可以為汽車提供前進的動力，學習動機其實和發動機相類似，為學生提供繼續學習的動力。

二、學習動機的分類

學生的學習動機是在一定的生活環境和教育的影響下逐漸形成的，不同的情境下形成不同的動機，因此學生的學習動機是復雜多樣的。為了更有效地激發學生的學習動機，應該對學習動機的分類有所了解。在動機的研究領域中，不同學派各持己見，從而形成了多種不同的學習動機理論。我將列舉一種對教學有重要影響的學習動機分類：內部動機與外部動機。

內部動機和外部動機是從學習動力的來源劃分的。內部動機依賴于學習者的內部因素，外部動機依賴于外界刺激。［2］

內部動機是指人們對學習本身產生的興趣而引起的動機。動機的滿足在活動之內，不在活動之外。如有的學生喜歡音樂，便在音樂課上專心致志地聽講，課下刻苦專研、勤奮練習。學習的內部動機是一種最重要、最穩定的動機。外部動機是指動力由外部誘因引起的。動機的滿足在活動之外，不在活動之內。如有的學生為了獲得教師表揚或避免懲罰而努力學習。

內部動機依賴于學習者的內部因素，在內部動機的推動下，一個人努力學習可能是由于自身興趣愛好、自我滿足、自我價值實現等；外部動機依賴于外界刺激，在外部動機的激勵下，一個人努力學習可能是為了得到獎勵、避免懲罰、取悅別人等。相比而言，內部動機更加穩定，更能激勵學生努力學習。

三、合理激發學生的內部動機

由于動機是在一定的生活環境件和教育的影響下逐漸形成的，在短時間內是不能建立的，因此我們只能激發學生潛在的動機。有關學習動機與學習成績之間的相互關系，國外研究表明，學生學習動機愈強，學習效率就愈高，成績就愈好。［3］同時相關文獻表明：內在動機可以引發高質量的學習和創造性的學習，內在動機是學習的源泉。［4］因此在新的教育時期下，合理激發學生的內部動機成為教學所面臨的重要課題。

學生在學校中能否努力學習獲得優異成績，與他們的學習動機密切相關。傳業、授道、解惑是教師最基本的教學任務，但是僅僅做好這些還不足以實現素質教育。對于老師來說，了解學生的學習動機，并采取相應的教學方式，激發學生的學習動機是至關重要的，也是提高教學質量、實現素質教育的重要前提。下面我就自己的理解提出一些合理激發學生內部動機的建議。

1.教學新穎性

為了充分激發學生的內部學習動機，教師需要改變以往傳統填鴨式的教學模式，增強教學的吸引力。在教學中，教師要突出教學內容的新穎性。心理學研究表明：新穎的東西能激發人的興趣，吸引人的注意力。此外，教師在課堂教學中還要采用靈活多樣的教學方式，如：實施啟發式教學，創設問題情境，設置懸念，鼓勵學生合作學習，以引起學生的好奇心，進而激發學生的學習興趣和學習熱情。新穎的教學內容和方式可以使學生愿學、想學、易學。

2.培養學生學習興趣

學習興趣是促使學生去學習的強大內部動力。具有學習興趣的學生不再把學習當成負擔，而會把學習看作自己內心的滿足，帶動學生自主愉快地勤奮學習，從而取得更好的學習效果。因此，教師應“因材施教”，根據學生的個別差異激發學生的學習興趣。

3.期待效應的靈活運用

教師對每一個學生都抱以期待，這種期待會使他們不知不覺地對學生的行為表現給予一些鼓勵和鞭策，最終使學生達到意想不到的學習效果。在平時的教學過程中，教師應適時適度地鼓勵學生、合理評價學生，讓學生感到自己是被重視的、是受歡迎的，使學生時刻保持學習熱情。

總之，激發學習動機的方法是多種多樣的，其作用也是交互影響的，教師應根據學生的年齡特征和個體差異，以及學習任務的不同，靈活運用各種方法，合理有效地激發學生的內部動機。

參考文獻：

［1］陳琦，劉儒德.當代教育心理學.北京：北京師范大學出版社，2007，（3）：211-212.

［2］許松慧.學習動機：如何激勵學生學習.吉林教育，2010.

［3］Schunk，D.H.Introduction to Section and Efficacy［J］.Journal of Educational Psychology，1990，（1）：53-56.

［4］蒲勇健，趙國強.內在動機與外在激勵.中國管理科學，2003.