逸而功倍:數(shù)字化語文教學(xué)的最佳境界

摘 要： “數(shù)字化語文”是以電腦技術(shù)和信息數(shù)字化為依托，使語文教學(xué)的內(nèi)容、方法和語文教學(xué)資源的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應(yīng)用得到充分優(yōu)化的一種電腦軟件系統(tǒng)。數(shù)字化語文教學(xué)解決了學(xué)生不愛學(xué)語文的問題；大大提高了學(xué)習(xí)的容量和節(jié)奏；數(shù)字化語文提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績；挑戰(zhàn)了教師也解放了教師。數(shù)字化語文是未來語文教學(xué)的最佳境界。

關(guān)鍵詞： “逸而功倍” “數(shù)字化語文” 語文教學(xué)

“逸而功倍”，這是《學(xué)記》的主張。“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”。同樣的道理，“善教者，學(xué)逸而功倍；不善教者，學(xué)勞而功半。善教者，師逸而功倍；不善教者，師勞而功半”?！耙荻Ρ丁?，數(shù)字化語文就能達(dá)到這種境界。

一、什么是“數(shù)字化語文”

“數(shù)字化語文”是以電腦技術(shù)和信息數(shù)字化為依托，使語文教學(xué)的內(nèi)容、方法和語文教學(xué)資源的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應(yīng)用得到充分優(yōu)化的一種電腦軟件系統(tǒng)。

1.完備的數(shù)字化語文課本

武進區(qū)小學(xué)語文電子教材的開發(fā)實現(xiàn)了語文課本的數(shù)字化，而且數(shù)字化課本不但有文本內(nèi)容，包括教材，背景資料，課前預(yù)習(xí)，課后作業(yè)，等等，而且具有超文本性。超文本性：配上圖片、視頻、音頻、動畫等多媒體內(nèi)容。許多課文甚至有了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。學(xué)生在這樣的一個專題網(wǎng)站上獲得的信息，要比在教科書上獲得的信息多得多。在學(xué)習(xí)之余，讓學(xué)生去這些地方“游覽”一番，開闊視野，豐富積累，那將是多么愉快。

2.系統(tǒng)的數(shù)字化素材庫

“數(shù)字化語文”還應(yīng)有一套為教師服務(wù)的數(shù)字化素材庫，也就是“數(shù)字化備課系統(tǒng)”。數(shù)字化備課系統(tǒng)應(yīng)有以下內(nèi)容：（1）課本和《教師用書》的全部文本；（2）主要經(jīng)典著作的電子版和查閱系統(tǒng)；（3）主要字詞典、語文工具書的電子版；（4）各課相關(guān)研究資料；（5）各課課件素材庫（或稱積件庫）。素材庫應(yīng)包括圖片、視頻、動畫、音頻音效、網(wǎng)頁網(wǎng)站等。“數(shù)字化備課系統(tǒng)”中的各課課件素材庫必須是經(jīng)過精選的、能以一當(dāng)十的“各課相關(guān)素材”；（6）課件庫和微課件庫。課件庫中的課件可以是征集來的優(yōu)秀課件，也可以是各級比賽的獲獎作品?！拔⒄n件”指的是課件中可以相對獨立的單元。

有了這樣一套數(shù)字化備課系統(tǒng)，教語文就再不會是苦差事。目前已經(jīng)有了許多這樣的專題性網(wǎng)站，如“老百曉在線”、“小學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)”、“小學(xué)語文教學(xué)素材庫”等都是信息、資料等相對集中并且運用價值較高的網(wǎng)站。

3.人機互動的數(shù)字化語文學(xué)習(xí)系統(tǒng)

這套系統(tǒng)也可以和“數(shù)字化課本”合在一起。它與“數(shù)字化授課系統(tǒng)”有相同也有不同的內(nèi)容。授課系統(tǒng)不一定要雙向互動。但是，學(xué)生的“自學(xué)系統(tǒng)”必須是雙向互動的，必須有學(xué)生發(fā)表自己見解的空間。這表現(xiàn)在：同學(xué)間的相互討論；作業(yè)練習(xí)與反饋；模擬自測與反饋；學(xué)生質(zhì)疑與教師輔導(dǎo)答疑；測試（單元的、期中期末的）與反饋。這些雙向互動的內(nèi)容，最好利用互連網(wǎng)或局域網(wǎng)，形成一個聯(lián)系各地各類學(xué)校各個學(xué)生的大課堂。這套系統(tǒng)還可以比“數(shù)字化授課系統(tǒng)”有更多的圖片、動畫、音效等，以更具趣味性。

二、數(shù)字化語文教學(xué)的模式

數(shù)字化語文教學(xué)模式追求的是：

1.教學(xué)內(nèi)容問題化。根據(jù)語文學(xué)科性質(zhì)和具體的教學(xué)內(nèi)容特點，由教師和學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為各種形式的有價值的問題，并在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)出來，為學(xué)生在課內(nèi)外的探究性學(xué)習(xí)設(shè)置邏輯起點。

2.教學(xué)過程探究化。學(xué)生主動地獲取由教師匯編整理并放置在網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料及其它網(wǎng)絡(luò)資料，在獲得基本知識之后，在課堂教學(xué)中，圍繞著相關(guān)的問題進行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的討論，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃汀?/p>

3.教學(xué)活動網(wǎng)絡(luò)化。在教學(xué)活動中，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取素材，自我改造、重組、創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容的能力，養(yǎng)成學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取資源的能力和習(xí)慣。

4.教學(xué)結(jié)果創(chuàng)新化。網(wǎng)絡(luò)只是環(huán)境，探究只是手段，教學(xué)模式改革的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。由于上述的改革，使學(xué)生的主體地位得以真正的確立，學(xué)習(xí)的自主性、能動性、合作性得到發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。

其基本教學(xué)模式可以下圖來表現(xiàn)：

三、數(shù)字化語文教學(xué)將以其絕對的優(yōu)勢在未來的語文教學(xué)中獨占熬頭

1.解決了學(xué)生不愛學(xué)語文的問題。傳統(tǒng)語文傳授給學(xué)生的信息多是單一的語言文字，枯燥無味。學(xué)生總面對白紙黑字，當(dāng)然提不起興趣。按照心理學(xué)規(guī)律，越是多種感官的綜合刺激，越有利于知識的獲取和保持，也越能引起學(xué)習(xí)者的注意與學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在，數(shù)字化語文的課本、自學(xué)系統(tǒng)中大多數(shù)都有圖片、視頻、音頻、動畫等多媒體、多感官的內(nèi)容，知識信息變得直觀、新奇、生動、形象，達(dá)到身臨其境、視聽結(jié)合、圖文并茂、聲像并茂的效果，當(dāng)然大大提高學(xué)習(xí)趣味性，易于取得理想的學(xué)習(xí)效果。

2.增加了學(xué)習(xí)的容量。數(shù)字化語文使學(xué)習(xí)中的知識、思想呈現(xiàn)出博大、密集與豐厚的境界，同時學(xué)生的積累也變得豐厚?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”一節(jié)中，要求我們樹立這樣的理念：“學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有?！倍罢n程資源的開發(fā)與利用”一節(jié)則說：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。數(shù)字化語文正是出于這種“強烈的資源意識”。

3.挑戰(zhàn)了教師也解放了教師。從教師方面說，數(shù)字化語文能使教學(xué)資料的搜集、檢索和處理變得輕而易舉，備課也變得容易。把數(shù)字化語文光盤放進電腦，或進入校園網(wǎng)的OEM版的這個系統(tǒng)，鼠標(biāo)點幾下，資料就出來了。更為“逸而功倍”的是可以實現(xiàn)“無備課上課”（當(dāng)然我們不提倡），實現(xiàn)“名師替你教語文”。

但真正駕御數(shù)字化語文系統(tǒng)的必須是掌握數(shù)字化的教師，它要求語文教師具有現(xiàn)代理念、前瞻眼光和復(fù)合型技能。為此，構(gòu)建數(shù)字化語文，還須從培養(yǎng)掌握數(shù)字化技能的語文教師隊伍入手。培訓(xùn)內(nèi)容也并不復(fù)雜：（1）掌握電腦基本的操作技能；（2）掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；（3）學(xué)會諸如“PowerPoint”、“Front page”等一般的課件制作軟件；（4）少數(shù)教師學(xué)習(xí)掌握“Authorware”、“Flash”等難度較大的軟件技術(shù)，以及必要的圖片處理、音頻視頻編輯技術(shù)，能制作比較精美的、高檔的課件。

數(shù)字化語文的建成將大幅度提高一個學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量，解決已經(jīng)建成“數(shù)字化校園”的學(xué)校存在的“有高速公路沒有汽車、有汽車沒有司機、有司機沒有貨源”的問題，更能解決缺名教師的問題。如果一個學(xué)校擁有一套數(shù)字化語文系統(tǒng)，就等于請到一批名師，實現(xiàn)“名師教語文”的夢想。所以，數(shù)字化語文是未來語文教學(xué)的最佳境界。

參考文獻：

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