構建和諧校園人際關系之我見

黨的十六屆四中全會通過的《中共中央關于加強黨的執政能力建設的決定》提出了建設社會主義和諧社會的目標。胡錦濤同志強調指出：“實現社會和諧，建立美好社會，始終是人類孜孜以求的社會理想，也是包括中國共產黨在內的馬克思主義政黨不懈追求的社會理想。”構建和諧社會有賴于構建和諧教育。學校是社會的一分子，更是體現文明的窗口，所以，構建和諧校園是建設和諧社會的重要組成部分，而構建和諧的人際關系是促進和諧校園構建的基礎，也是實現學校健康、穩定、可持續發展、提高教職工工作、生活質量的重要途徑。只有正確處理好校園內各種人際關系，才有可能在學校內部形成團結、和諧、進取的氛圍。那么，如何構建和諧的校園人際關系呢？我結合自己多年的校長管理經驗和學校工作實際，談幾點體會。

一、尊重教師是人際關系和諧的基礎

“善治必達情，達情必近人”。給教師更多的人文關懷，既是時代的要求和教師的呼喚，又是校長自身做人的根本。校長的人情味既是一種政治修養成熟的標志，更是一種與教師同呼吸、共命運、心連心的具體體現。

1.校長要走近普通教師。其實，普通教師是活躍在學校中最大的群體，他們承擔了學校中最多的工作量，如果對他們失去關注，將會直接影響到學校的長遠發展。精明的校長會恰當地處理好骨干教師及普通教師的關系，重用骨干人員，但不過分親密。對于普通教師，則更需找出機會和時間與他們拉近關系，在緊張的工作之余走出校長室，到不經常接觸的普通教師那里，微笑問候，噓寒問暖，拍拍肩膀，關心他們的工作和生活，鼓勵他們、關心他們、感謝他們。校長和不同的人員保持“零度距離”將有助于整個人際關系的和諧與平衡。

2.校長要關心教師生活。要真正地了解教師心中所想，為他們排憂解難，從內心深處激發教師的積極性。遇有教師碰到困難、生老病死、子女上學、婚喪嫁娶等，校長要口勤腿勤、主動關心、走訪問候，送去學校領導的溫暖，急教師之所急，想教師之所想，這樣定會收到意想不到的效果。

3.校長要關注教師發展。要給教師學習和培訓的機會，讓教師看到學校的未來、自己的未來，也要看到自己的不足，只有看到不足了，才能想辦法改進。教師的發展是教師自身幸福感的源泉。教師的發展水平決定著教育的水平、學校的水平。因此，教師發展應該成為校長的主要職責。要給教師脫穎而出的機會，擯棄“論資排輩”的陳舊管理，建立績效考核機制，為渴望成長、希望承擔更大責任的青年教師提供事業平臺。

二、信任教師是人際關系和諧的關鍵

庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。相信自己，是對自己的充分肯定，是對自己能力的贊同；相信別人，是云水襟懷的充分體現，是對他人能力的無限尊重。

1.要相信教師。我當教師時，最渴望校長信任我，而今，我是一名校長，所以我時常告誡自己，一定要相信教師。不可否認，任何一個學校都難免有個別不通情理之類的人，但校長怎么能夠因為個別人有種種問題，便對所有老師不信任呢？校長對教師說得最多的話就是“你們要信任學生”，可是校長信任老師嗎？管理在某種意義上說就是一種感染——校長的感染也是一種有效的管理，因此沒有對教師信任的校長，就很難有對學生信任的教師。這話也可以正面說——只有校長相信教師，教師才能相信學生。

一個好的校長在決策問題時，應該走到教師中去，廣泛征求他們的意見和建議，在民主集中的基礎上拿主意、下結論。只有這樣，教師才會有當家做主的感受，才有被尊重的快樂。也只有這樣，他們才會感到與校長的平等，把校長看成自己的親密伙伴，學校的各項事業才能蒸蒸日上。

2.要相信中層。中層干部本身就來自于普通教師，得力的中層干部是校長施政的左膀右臂，是校長決策的參謀智囊。校長的決策只有通過學校中層干部嚴格執行和組織實施，才能得到教師的認可。在學校管理中，校長應該善于把自己的管理思想變成中層干部的管理辦法，再變成全體教師的共同行動。為此，校長要善于把教師的意見通過中層干部有效地匯聚起來，特別是善于融合提煉中層干部的管理智慧，以此形成并豐富自己的管理思想，如此，每一個教師、每一個中層干部才會覺得校長的管理思想正是他們自己所想的，正符合他們的需要，從而真正贏得教師和中層干部對校長管理的理解和支持。因此，校長一定要善于把大家的思想變成自己的思想，這樣大家才會樂意把校長的思想變成自己的行動。

3.要相信班子。如果領導班子成員之間不真誠互信，遇事不能達成共識，甚至產生“矛盾”，那么，長此以往，大家的隔閡便越來越深，最終被眼睛雪亮的“群眾”看出“破綻”，于是，因領導班子成員的不團結導致教職工的四分五裂，校園人際關系由此而變得烏煙瘴氣。

其實，構建和諧的領導班子并不難，領導班子的和諧并不是領導班子沒有矛盾、不允許產生矛盾，也不是班子內部只有一種聲音、一種意見，而是堅持民主集中制的和諧。這就是說，領導班子的和諧，是不同意見充分討論甚至思想交鋒但又形成一致意見和決議的和諧。在這個過程中，校長的言談舉止和所作所為是關鍵。校長既堅持民主集中制，讓大家充分說話，暢所欲言，又善于引導和集中大家的意見，形成決議和決定，這樣的領導班子必然是一個心情舒暢、生動活潑、充滿活力的領導班子，也必然是一個和諧的領導班子。

只要形成了如此默契和諧的領導班子人際關系，那么，一個其樂融融的和諧校園就必然會形成，那樣的校園就一定能讓每一個教師心情愉快，精力充沛，不計得失，勤奮工作，努力學習。

三、賞識教師是人際關系和諧的本色

教育家說，教育中的一切技巧和方法都來源愛；詩人說：愛是陽光，能消融冰雪；愛是春雨，能滋潤萬物；愛是橋梁，能溝通心靈。我不敢說，我是個優秀的校長，但是，我覺得我是個愛教師、愛學生的校長，長期以來，我都是用正直和真誠之心去愛教師，愛學生。校長如果離開了對教師和學生的愛，愛事業愛學校都將成為一句空話。這么多年來，我愛教師，把教師當作自己的良師益友；我愛學生，把每一位學生當作自己的孩子。多年的校長生涯使我深深領悟到愛與責任是師德之魂，愛是教育的真諦。

1.要用人所長。把教師當作良師益友，才是現代校長的高尚風格，在全體教師中，校長不可能方方面面高人一籌，我曾對老師們說：“我的優點是能微笑地面對一切，除此就沒有太多的長處了。我的老師們都比我強，我能用坦蕩之心和磊落之情，為有才能的同志提供大顯身手的平臺。”校長在用人上，要盡量放大教師的優點，淡化他們的缺點，讓教師對自己的優點有充分的認識，形成積極向上的動機，使他們感到有用武之地，增加他們的責任感和義務感。所以，校長要善用人，會用人，創造條件用人，放手讓他們工作。同時，要特別學會容人之短，不要揪住短處就不放，那樣則很難做到用人所長。

2.要寬容待人。海納百川，有容乃大，平等寬容對人對己都是一種光明。俗話說，寸有所長，尺有所短。要學人之長，容人之短，多體諒他人，多理解他人，不求全責備，不苛求他人，不用自己之長比他人之短，不求他人處處效仿自己，容許部下處處超越自己，這才是寬容待人的重要體現，也是團結友善的重要基礎，更是發展和諧人際關系的重要原則。我認為校長的胸懷和氣度就應像天空、像大海。我不怕教師提意見，誰向學校提的意見越多，我越尊重她，越親近她。因為能提意見的老師往往是對學校十分關心和熱愛的老師，是希望學校好的老師，否則，是發現不了學校存在的問題的。

3.要會欣賞人。美國心理學家詹姆斯說：“人生中最深切的稟質，乃是被人賞識的渴望。”人無完人，金無足赤，學會用欣賞的眼光來對待自己的教職工，乃是一個優秀校長君子風度和謙謙雅量的體現。這樣能夠為教師創設一個理想的心理環境，增強教職工的自信心、自豪感和成就感，最大限度地發揮其聰明才智。尤其是那些曾經有過失敗經歷的人，那些對自己的工作能力信心不足的人，那些不顯山露水默默耕耘的人，優點一經被校長賞識并肯定，就一定會振作精神、全心投入，更加主動地為學校的發展而努力。這樣的同志也往往能有驚人的成績。

總之，和諧可以凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧可以發展事業。校園奏響和諧的旋律，必將為學校、教職工和學生的發展注入活力。