以人為本,打造全面發(fā)展的職場人才

摘 要： 職業(yè)教育中的“以人為本”理念，要求尊重學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需要，尊重學(xué)生自主探究發(fā)揮潛能的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，打造全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。中職語文教學(xué)要貫穿以人為本的教育理念，需要做到：一是面向?qū)W生未來，挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)；二是合作學(xué)習(xí)，自主探究，建立諸多的興趣學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生的專長與能力；三是以人為本，創(chuàng)新語文教學(xué)方法，采用競爭教學(xué)模式和表演模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；四是鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)積極向上的工作態(tài)度。

關(guān)鍵詞： 以人為本 中職語文教學(xué) 職場人才

科學(xué)發(fā)展觀要求以人為本，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，各行各業(yè)都在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，以人為本的理念已經(jīng)深入人心，職業(yè)中學(xué)的語文教學(xué)也應(yīng)該貫穿以人為本的理念，打造全面發(fā)展的職場人才。教育的對(duì)象是思維活躍、有靈性的人，教師的職業(yè)可能一輩子不變，但是職業(yè)中學(xué)學(xué)生畢業(yè)后所從事的職業(yè)卻是千姿百態(tài)；語文教學(xué)的目的不是單一地提高學(xué)生的語言文字水平，而是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的各行各業(yè)的人才，培養(yǎng)有健康情感與心理、有知識(shí)與能力、有道德與理想的全面發(fā)展的人才。職業(yè)中學(xué)站在培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才的前沿，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生身心發(fā)展需要和未來職業(yè)需要培養(yǎng)新型人才職業(yè)教育改革的迫切需要。“以人為本”的內(nèi)涵豐富，包羅萬象，但語文教學(xué)中的涵義至少包含兩層內(nèi)容：一是以學(xué)生為教育之本，真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生潛能的發(fā)揮，尊重學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)；二是以學(xué)生全面的身心發(fā)展的需要為本，尊重學(xué)生情感、道德、審美的需要，尊重學(xué)生心理健康與個(gè)性發(fā)展的需要，尊重學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與人相處、學(xué)會(huì)生存，促進(jìn)學(xué)生身心、智能、品質(zhì)等方面的全面發(fā)展。語文是綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，語文教學(xué)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人文價(jià)值而不是工具價(jià)值，因此需要發(fā)揮好語文的人文價(jià)值。

教師的職責(zé)不是為了教書，最終是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。以人為本是職業(yè)教育的先進(jìn)理念，對(duì)于塑造學(xué)生健全完美的人格，促進(jìn)身心全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重大意義。那么，在職業(yè)語文教學(xué)中如何貫穿以人為本的教育理念呢？下面，我結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人看法。

一、面向?qū)W生未來，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)

中職語文課本內(nèi)容豐富多彩，蘊(yùn)含了豐富的思想性、趣味性、藝術(shù)性和教育性，具有人文教育功能，是中職學(xué)生體驗(yàn)人生、了解社會(huì)的一面鏡子，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和高尚的職業(yè)情操具有重大的導(dǎo)向功能。充分利用語文課堂引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德，不僅能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀，而且能夠滿足學(xué)生未來的職場需要，體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。愛崗敬業(yè)，求實(shí)守信，創(chuàng)新進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作，具有高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神是當(dāng)代職場對(duì)青年學(xué)生的基本要求，也是學(xué)生應(yīng)該具有的基本職業(yè)精神，教師應(yīng)該深刻挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)職場的職業(yè)素質(zhì)。中職語文教材有關(guān)典型人物的課文都具有榜樣示范作用。比如鄧稼先具有熱愛祖國、獻(xiàn)身國防科技、忠誠事業(yè)的精神；《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌具有敢于、善于勸規(guī)領(lǐng)導(dǎo)的能力和技巧，具有堅(jiān)持真理與原則的職業(yè)品質(zhì)；《張衡傳》中張衡具有尊重科學(xué)的探索創(chuàng)新精神；《鴻門宴》中張良在“職場”上隨機(jī)應(yīng)變的能力，樊噲等一群人具備忠于職守、團(tuán)結(jié)一心效忠劉氏“集團(tuán)公司”的精神等，深刻分析這些典型人物形象，仔細(xì)地研究人物的性格特征，能夠滿足學(xué)生未來職場發(fā)展的需要，在潛移默化中陶冶學(xué)生的思想情操，為將來的立業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的專長與能力

二十一世紀(jì)的競爭是人才的競爭，這種日益激烈的人才競爭對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。它不僅需要精通業(yè)務(wù)的專才，更需要博古通今、知識(shí)廣博的通才，更需要見多識(shí)廣、綜合素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)型人才。這種人才不僅在專業(yè)領(lǐng)域游刃有余，而且在商業(yè)談判、演講鼓動(dòng)、宣傳培訓(xùn)、人際公關(guān)、策劃與文字寫作等方面具有出色的能力，而語文是培養(yǎng)學(xué)生這些綜合能力的實(shí)戰(zhàn)場。職業(yè)中學(xué)階段的學(xué)生，個(gè)性發(fā)展和專長表現(xiàn)已經(jīng)非常明顯，有的學(xué)生喜歡文學(xué)寫作，有的嘗試寫小說散文，有的熱衷于報(bào)刊投稿；有的喜歡演講或者組織活動(dòng)，在公眾面前侃侃而談，具有較強(qiáng)的宣傳鼓動(dòng)能力；有的喜愛古代詩詞和現(xiàn)代詩歌，經(jīng)常有創(chuàng)作詩歌的沖動(dòng)，時(shí)常參加詩歌朗誦與節(jié)目主持活動(dòng)；還有的喜歡文學(xué)名著，喜歡講故事等。這些愛好，表現(xiàn)了學(xué)生的興趣傾向，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方向，是學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì)，如果教師引導(dǎo)得法，那么必將發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)個(gè)性化人才，提升綜合素質(zhì)和綜合能力，適應(yīng)職場人才競爭的需要。

因此，職業(yè)中學(xué)語文教師應(yīng)該深入學(xué)生，了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)項(xiàng)，保護(hù)學(xué)生自主探究的熱情，采取興趣小組的形式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索、鉆研和創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生身上的亮點(diǎn)更加光彩奪目，把學(xué)生打造成未來職場上的強(qiáng)者。教師可以積極地牽線搭橋，成立演講家小組、校園詩人協(xié)會(huì)、校園作家苑、文學(xué)名著研討會(huì)、散文之家、故事小組等課外語文興趣組織，為學(xué)生搭建發(fā)揮潛能、展示才華的舞臺(tái)。各興趣小組可以定期組織集體研討活動(dòng)或者學(xué)習(xí)交流會(huì)，在合作學(xué)習(xí)中提升素質(zhì)和能力；教師要給予熱情的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，每學(xué)期組織若干次類似中央電視臺(tái)的“文學(xué)名著百家講壇”、演講比賽、詩歌朗誦會(huì)、作文大比武、實(shí)用文體寫作競賽、講故事接力賽等，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)人生，感悟生活，增強(qiáng)對(duì)語文探索的興趣。這種小組合作式的研究性學(xué)習(xí)具有以下優(yōu)點(diǎn)：一是可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，在小組式的合作中取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)力量的重要性，有利于未來的職場中團(tuán)結(jié)協(xié)作，與團(tuán)隊(duì)成員攜手共進(jìn)，成功地創(chuàng)造出一番事業(yè)；二是在個(gè)人興趣的推動(dòng)下，對(duì)某一方面的語文知識(shí)進(jìn)行鉆研，有利于培養(yǎng)學(xué)生的大膽探索和自主創(chuàng)業(yè)的精神，增強(qiáng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于在新領(lǐng)域開拓的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展；三是小組活動(dòng)以人為本，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的心理發(fā)展需要，尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與探索過程，促進(jìn)學(xué)生道德、情感、審美、知識(shí)、能力的全面發(fā)展，全面提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與綜合能力。

三、以人為本，創(chuàng)新語文教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

職業(yè)學(xué)校的語文教育必須徹底拋棄考試為導(dǎo)向的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生情感道德的熏陶，真正做到以人為本，促進(jìn)學(xué)生知情意的全面發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格，打造健康的心理，為適應(yīng)職場打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.競爭教學(xué)模式。未來的職場充滿了競爭，學(xué)生在校期間必須培養(yǎng)這種競爭意識(shí)，接受競爭的考驗(yàn)，承受失敗和挫折的壓力，品嘗成功的希望，鍛造“勝不驕敗不餒”的良好心理素質(zhì)。所以教師應(yīng)當(dāng)充分利用語文教材和課堂教學(xué)，讓學(xué)生在全面參與語文競賽活動(dòng)中，陶冶情操，磨練意志，磨礪一往無前的堅(jiān)強(qiáng)斗志。例如《鴻門宴》一課在學(xué)生掌握文章大意的基礎(chǔ)上，可以用改編故事、講述故事大賽的形式開展教學(xué)活動(dòng)。為了掌握更詳實(shí)的資料，把握更準(zhǔn)確的人物性格，學(xué)生必須自主地翻閱更多的歷史資料，進(jìn)行思考、歸納、總結(jié)，然后才能改編成白話文的故事；并且可以根據(jù)聯(lián)想和想象，加入現(xiàn)代職場的競爭氛圍，兩大政治集團(tuán)可以比作成“項(xiàng)羽集團(tuán)公司”和“劉氏集團(tuán)公司”，項(xiàng)莊可以看做項(xiàng)氏公司的家族成員，張良可以看做劉氏公司公關(guān)部經(jīng)理。結(jié)合課文故事情節(jié)，加入現(xiàn)代的企業(yè)競爭進(jìn)行改編，讓學(xué)生在講述比賽中，認(rèn)識(shí)社會(huì)競爭的普遍性，增強(qiáng)競爭意識(shí)。這種方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中充分發(fā)揮潛力，張揚(yáng)個(gè)性，展示才華，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育理念。同時(shí)，競賽失敗的學(xué)生也可以接受挫折教育，體驗(yàn)競爭失敗的失落，總結(jié)教訓(xùn)，調(diào)整個(gè)人心理，為下一步的成功積累經(jīng)驗(yàn)和勇氣；講述成功的學(xué)生可以提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)未來必勝的信念。

2.表演教學(xué)模式。對(duì)課文情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行表演，不但需要熟練把握課文內(nèi)容，而且需要深刻體會(huì)主人公的思想感情和內(nèi)心世界。讓學(xué)生進(jìn)行表演不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生自主地查閱資料，了解更多的相關(guān)背景，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣，而且能夠通過角色的認(rèn)同和角色的交流，培養(yǎng)學(xué)生大膽參與集體活動(dòng)的勇氣，鍛煉學(xué)生的公共關(guān)系交際能力。成功的職場人士需要具備良好的心理素質(zhì)，更需要具備較強(qiáng)的溝通與協(xié)調(diào)能力，善于化解矛盾，善于同形形色色的人打交道。要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，首先必須破除人際交往中心理的膽怯，以不同的方式應(yīng)對(duì)不同的角色，而表演恰恰能滿足這種需要。教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提供表演的機(jī)會(huì)。在職業(yè)中學(xué)語文教材中，除了《雷雨》、《竇娥冤》、《哈姆雷特》、《茶館》等劇本外，很多課文的全部或者部分也具有表演性，比如《阿Q正傳》、《群英會(huì)蔣干中計(jì)》、《項(xiàng)鏈》、《荷花淀》、《林黛玉進(jìn)賈府》等課文也具有很強(qiáng)的表演性，教師可以表演為形式組織教學(xué)，讓學(xué)生在大膽的表演中，認(rèn)同課文角色，增強(qiáng)生活的體驗(yàn)，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)不同的人物角色，提高交往能力。

四、鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

職場成功的一個(gè)重要因素就是積極的工作態(tài)度，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以飽滿的熱情參與工作。要培養(yǎng)學(xué)生積極向上、主動(dòng)能動(dòng)的態(tài)度，需要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，建立以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主、批評(píng)為輔的評(píng)價(jià)機(jī)制。積極主動(dòng)的態(tài)度往往是激發(fā)出來的，因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都要看在眼里，記在心里，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)未來的自信。同時(shí)，不以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來評(píng)判學(xué)生優(yōu)劣，思想情操、智力發(fā)展、審美能力、交往能力、心理健康、職場準(zhǔn)備，等等，無論哪個(gè)方面取得進(jìn)步，都值得贊揚(yáng)和肯定，充分關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，貫徹以人為本的教育理念。

總之，職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)要牢牢立足于職業(yè)教育自身的特點(diǎn)，面向?qū)W生未來職業(yè)發(fā)展的需要，貫徹以人為本的教育理念，尊重學(xué)生身心全面發(fā)展的需要，尊重學(xué)生未來職場的需要，創(chuàng)新語文教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力，使學(xué)生盡快由一個(gè)“學(xué)校人”變成“職場人”，由一個(gè)“半自然人半社會(huì)人”變成完全的“社會(huì)人”，成為社會(huì)的高素質(zhì)人才。

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