減負(fù)增效背景下的英語作業(yè)布置設(shè)計

摘 要： 本文就目前減負(fù)增效背景下，如何進(jìn)行有效的作業(yè)布置提高英語教學(xué)質(zhì)量，提出了一些行之有效的辦法，從而達(dá)到最終提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞： 減負(fù)增效 初中英語教學(xué) 作業(yè)布置

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生對課堂內(nèi)所學(xué)知識的鞏固，是教師檢驗教學(xué)效果的一種手段。教師通過布置作業(yè)和學(xué)生完成情況及時了解學(xué)生掌握知識的程度，因此每天布置一定的英語作業(yè)是必需的。作業(yè)涵蓋很多方面的內(nèi)容：就時間來講，可以分為課前的預(yù)習(xí)，課堂內(nèi)的消化及課后的復(fù)習(xí)；就空間來講，有課堂作業(yè)、家庭作業(yè)和社會實踐活動等；就作業(yè)形式來講，可分為口或頭作業(yè)和書面作業(yè)。

在新的歷史背景下，如何布置有效的作業(yè)，既達(dá)到鞏固所學(xué)知識的目的，又使學(xué)生學(xué)得輕松而不至于厭煩呢？這是擺在英語教師面前的一個永久的課題。作業(yè)布置得好能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意識，反之則會引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，從而降低預(yù)期效果。

布置高質(zhì)量的作業(yè)是門大學(xué)問。作業(yè)布置得太少，達(dá)不到鞏固的目的；布置得太多，又會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，出現(xiàn)抄襲作業(yè)、敷衍了事或者干脆不做等現(xiàn)象。有的老師和家長認(rèn)為作業(yè)布置得越多越好，其實不然。在新的教學(xué)背景下，如果還堅持題海戰(zhàn)術(shù)，收效就微乎其微。我常年工作在茅山老區(qū)的農(nóng)村中學(xué)，這里沒有什么現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)理念也相對弱后。我的兩位前輩一直是我的楷模，他們對教學(xué)工作的認(rèn)真程度、敬業(yè)精神及教學(xué)效果是我追隨的目標(biāo)。他們一位是以布置抄寫作業(yè)見長，另一位則以印發(fā)大量的講義見長。開始的時候效果還不錯，但是隨著新教材的改革及年輕教師的崛起，這種題海戰(zhàn)術(shù)的劣勢馬上就凸顯出來，很快被年輕教師超越并取代。吸取了兩位老前輩的教訓(xùn)，我在心里暗暗下定決心，絕不重蹈他們的覆轍，一定要做到科學(xué)合理地布置作業(yè)。在作業(yè)的布置方面我盡量遵循以下幾個原則。

一、布置作業(yè)要適量

能力是訓(xùn)練出來的，但若讓學(xué)生整天泡在題海中，重復(fù)做一些機械單調(diào)的習(xí)題，只會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，產(chǎn)生逃避的心理，這是得不償失的。因此，作業(yè)布置要適當(dāng)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫練習(xí)，增加一些課外活動的小制作來引發(fā)學(xué)生的作業(yè)動機，讓學(xué)生真正做到勞有所獲。

為了減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師要精心布置作業(yè)，精選題目。初中英語每周四課時，學(xué)生作業(yè)總量每天不超過1.5小時，那么英語學(xué)科的作業(yè)量要控制在15分鐘內(nèi)，否則會給學(xué)生帶來過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，既影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又會影響學(xué)生的活動和休息，從而危害學(xué)生的健康成長。

二、作業(yè)布置要有趣、形式要多樣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的主動的過程，而作業(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方面的獨特作用必不可少。有趣的作業(yè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。比如：在講授牛津版9A Unit 1 “Star Sign”時，教師就可利用學(xué)生對星座和生肖感興趣這一心理，讓學(xué)生課后討論星座和人的性格之間的關(guān)系，并收集一些名人星座的資料，說明這些人的個性形成與星座的聯(lián)系。這些趣味濃厚的作業(yè)不僅能達(dá)到復(fù)習(xí)知識的目的，而且能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在智力潛能，從而更好地促使學(xué)生接受知識并進(jìn)行再創(chuàng)造學(xué)習(xí)。

英語是一門語言學(xué)科。學(xué)習(xí)英語就是要培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。所以在布置英語作業(yè)時，教師不僅要布置一定的筆頭作業(yè)，而且要布置一定的聽力作業(yè)和口頭作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成課后聽英語和說英語的習(xí)慣。要設(shè)計多樣化的作業(yè)形式，讓學(xué)生嘗試各式各樣的充滿樂趣的活動、任務(wù)，從而避免讓學(xué)生感到單一乏味。

三、作業(yè)布置要有選擇性

授完一堂課后，適當(dāng)給學(xué)生布置作業(yè)是完全必要的。但作業(yè)量須適中，需聯(lián)系學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，適合學(xué)生的知識、能力水平，便于每個學(xué)生都有可能體驗到成功的愉悅和快樂，從而激發(fā)動機實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，提高學(xué)生的能力。

作業(yè)量適中是要求教師在布置作業(yè)時一定要精心選擇，選擇的題目應(yīng)與課堂上的重點難點相關(guān)，學(xué)生通過對作業(yè)的處理可以達(dá)到鞏固課堂內(nèi)容的目的。同時，教師在布置作業(yè)時也要選些具有代表性、典型性的題目，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。比如大部分學(xué)校都會選擇一些教輔，細(xì)心的英語教師不難發(fā)現(xiàn)，有些課時作業(yè)實際上與所授課內(nèi)容關(guān)系不大。這就要求教師在布置作業(yè)時要做個有心人，選作業(yè)時要精挑細(xì)選，因此布置作業(yè)一定要有選擇與所授內(nèi)容相關(guān)的知識點及知識點的延伸，這一點在授新課時尤為重要。

四、布置作業(yè)要有層次性

作業(yè)的布置既要面向全體，又要兼顧個別差異，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，確保“優(yōu)等生吃得精，中等生吃得好，后進(jìn)生吃得飽”。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平的差異，要求教師在布置作業(yè)時也要有所差別，要根據(jù)學(xué)生的實際情況來布置，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生可以布置要求較高的作業(yè)，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生可以布置一些簡單的作業(yè)，這樣讓每個學(xué)生學(xué)有所得，通過做作業(yè)獲得成就感，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。因此，我們應(yīng)改全班統(tǒng)一，忽視個體差異的作業(yè)為層次性作業(yè)。教師在設(shè)計英語課外作業(yè)時要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，考慮個體差異，設(shè)計適宜各類學(xué)生的難度不同的作業(yè)，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鬟x擇。

如：關(guān)于對話教學(xué)，我向來采用這樣的教學(xué)模式：能力較差的學(xué)生只要能聽課文錄音并跟讀即可；能力中等的學(xué)生要能熟讀并背誦課文；能力較強的學(xué)生要能進(jìn)行表演對話及仿編對話。這樣就考慮了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需要，使他們都能得到一定程度的提高。另外，我們還要注意凡是學(xué)生能夠自己獨立做的事情都要給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有權(quán)利、有機會去思考、選擇、實踐、創(chuàng)造和應(yīng)用。作業(yè)的自主性并不是讓教師撒手不管，聽之任之，在這一過程中教師的角色更傾向于“指導(dǎo)”“參謀”或“顧問”。

五、作業(yè)布置要有實踐性和延伸性

新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：具有實踐性的英語作業(yè)不僅有利于開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生形成良好的性格、堅強的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)知能力。因此，英語教學(xué)不能僅局限于課本知識，而要拓寬學(xué)生的知識面，讓他們了解各方面的知識。在教學(xué)中我們可要求學(xué)生借閱一些圖文并茂、幽默詼諧的趣味讀物，便于學(xué)生在輕輕松松的閱讀中得到提高，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)要求學(xué)生盡可能多用英語進(jìn)行交際。

總之，作業(yè)的布置要以《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理論為先導(dǎo)，圍繞教學(xué)要求，從聽、說、讀、寫等多角度入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生獲得運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)。如何布置有效的作業(yè)是擺在英語教師面前的永久的課題。