滲透美育教育,優化課堂結構

摘 要： 現代社會由于生活的多樣化、知識信息的廣泛化，審美活動已成為人們生活的重要內容，美育也成為時代的客觀要求。在中學基礎年級英語教學中要有意識、有目地、有計劃地進行美育教學。特別要抓住主陣地——優化課堂結構，滲透美育。在英語教學中，教師是美的傳播者，學生是美的實踐者。通過師生互動，促使學生對教學形式和教學內容產生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學生受到美的熏陶，同時也把英語學習變得生動、活潑而有實效。

關鍵詞： 美育 課堂結構 傳播者 實踐者

美育既是科學文化教育的重要內容，又是提高人的科學文化素質的重要手段和途徑，還是學校實施素質教育的重要組成部分。在中學基礎年級英語教學中要有意識、有目地、有計劃地進行美育教學，特別要抓住主陣地——優化課堂結構，滲透美育。在英語教學中，通過滲透美育，促使學生對教學形式和教學內容產生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學生受到美的熏陶，同時也把英語學習變得生動、活潑而有實效。

一、教師是美的傳播者

1.教師的語言美

蘇霍姆林斯基說：“教師的教學語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”教師的語言藝術水平直接關系到課堂教學的質量。教師自然流暢的語調、抑揚頓挫的節奏能使學生置身于良好的語言學習環境，保證教學信息在傳輸的過程中發揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養學生良好的聽力和英語語音語調。教師要在簡明、準確、形象、生動、幽默、風趣和韻律、節奏等方面下功夫，堅持用英語教學，從而讓學生用英語想英語。

語言要風趣，有幽默感。英語教師若總板著面孔上課，學生就會如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細流在流動。要使師生感情融洽，課堂氣氛活躍，教師必須善于用風趣的語言引導學生，講究幽默，把情趣和理趣結合起來。

2.教師的教態美

要實現美育教學，首先要增強英語教師的審美意識，提高教師的自身素質修養。教師教態要親切自然，態度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體，既讓學生感受到美的愉悅，又為教學活動創造美的氛圍。教態美包括儀容、風度、神情、目光、姿勢和舉手投足等。教態是無聲的語言，它能對有聲語言起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達更加準確、豐富，更容易為學生所理解。

3.教師的板書美

板書是教師課堂教學思路的高度濃縮，是教師的微型教案，具有高度的概括性，是對教材的一種藝術再創造。板書設計要文字精練，一目了然，色彩要和諧，圖形、表格等要構圖清晰。創造板書的形式美可以強化課堂教學效應，順應學生喜新、好奇的心理，從而進一步強化學生的感知，生發美的思索。

二、學生是美的實踐者

1.在音樂中欣賞美

音樂是最能直接感動人的藝術。音樂活動可以發展兒童的想象力，鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們應該把音樂引入課堂。與音樂課堂教學相比較，可以發現這兩門學科存在著許多共同點，如：聽音、模仿、歌曲訓練等。

2.在環境中鑒賞美

一個輕松活潑、生動有趣的環境能讓學生愉快地享受學習。所以，我一直認為英語教師應該有一個固定教室，有一個和諧的教學環境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，用一些非常漂亮的圖畫配上簡單易懂的英文說明來裝飾教室，讓學生有意無意地看或者讀，在美麗的圖片的吸引下把英語單詞和圖畫結合起來記憶，從而不僅提高記憶效果，而且讓學生愉快地接受知識。

3.在教材中感悟美

走進英語教材，仿佛進入了一個五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個個動人的故事，但這美麗遠遠抵擋不住教材靈魂的魅力。

4.在情景中感受美

利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創設真實的語言情境，使學生在情境中迅速排除難點，把握重點，掌握英語知識，這種手段越來越多地被運用于中學英語教學中。

5.在活動中體驗美

根據中學生的年齡特點和興趣愛好，開展各種活動能促進學生的英語學習。教師在課堂里可引導學生動手創作，把單調的語言個體轉化為具有生動形象的藝術個體，邊聽邊做，邊說邊做，在發展聽力、訓練口語、培養創造性運用語言能力的同時，培養學生的審美鑒賞力和創造力。

美育的實施要求教師具有創新意識，樹立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識，創設多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材教法中的美化作陽光，變成雨露，深深地滲透到學生心里，讓學生在英語學習的過程中感悟美、賞析美、體驗美，進而創造出美，寓教于樂，寓教于美。