對大學生黨員進行社會主義核心價值體系教育的策略

摘 要： 大學生黨員作為特定的青年群體，雖然身份發生變化，但不可否認仍處于價值觀形成發展的關鍵時期。因此，高校在對大學生黨員的教育過程中，如何運用社會主義核心價值體系進一步引導教育大學生黨員，幫助他們樹立正確的價值觀念，成為高校黨建工作的一項重要而緊迫的任務。高校黨建工作者必須直面當代大學生黨員的價值觀現狀，用社會主義核心價值體系積極加以引導。

關鍵詞： 大學生黨員 社會主義核心價值體系 教育方法

社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現。黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》第一次明確提出了“建設社會主義核心價值體系”這個重大命題和戰略任務，并指出了“馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀”，構成了社會主義核心價值體系的基本內容。在黨的第十七次全國代表大會上，胡錦濤總書記再次強調要“建設社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力”。

高校承擔著思想文化建設和人才培養的重要使命，如何運用社會主義核心價值體系進一步引導教育大學生黨員，幫助他們樹立正確的價值觀念，成為高校黨建工作的一項重要而緊迫的任務。

一、要把社會主義核心價值體系的主要內容貫穿于高校思想政治教育體系之中

社會主義核心價值體系具有豐富的內容，用社會主義核心價值體系引領大學生馬克思主義信仰的培育，讓先進的思想和正確的觀念“滲透到群體意識中去，滲透到他們的習慣中去，滲透到他們的生活常規中去”，化為一種堅定的信念。

1.馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂，只有用馬克思主義的立場、觀點、方法來正確認識經濟社會發展大勢，正確認識社會思想意識中的主流與支流，才能在錯綜復雜的社會現象中看清本質，明確方向。當前，大學生在入黨前雖接收了理論教育，但在入黨后理論水平卻是日漸匱乏。因此，高校黨建工作者尤其要重視并加強大學生入黨后的理論武裝工作，大力開展理論學習教育活動，認真學習、深刻領會包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發展觀等重大戰略思想在內的中國特色社會主義理論體系，使大學生黨員在學習中正確認識社會發展趨勢，科學定位人生，逐步確立堅定的馬克思主義信仰。

2.進一步引導大學生黨員樹立中國特色社會主義的共同理想，堅定中國特色社會主義的理想信念。現階段，全社會的共同理想是建設中國特色社會主義。這個共同理想，昭示了我們在本世紀頭20年全面建設小康社會，到本世紀中葉基本實現社會主義現代化，把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家。這個共同理想，具有強大的感召力和凝聚力。我們要強化大學生黨員的馬克思主義信仰培育，使他們深刻理解高舉中國特色社會主義的偉大旗幟，對于當代中國進步與發展的深遠意義，自覺認同中國特色社會主義的共同理想，把這一共同理想化為自己的價值追求、價值取向和價值目標，并堅定地為之努力奮斗。

3.培育和弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，使大學生黨員時刻保持昂揚向上的精神狀態。培育和弘揚民族精神和時代精神，是社會主義核心價值體系的精髓。以愛國主義為核心的民族精神，是我們中華民族獲得獨立、贏得尊嚴的精神支柱；以改革創新為核心的時代精神是社會主義中國走向富強、文明、和諧的力量源泉。高校應大力開展愛國主義教育，從優秀傳統文化中汲取營養，激發大學生的愛國熱情，使他們一方面以開放的心態虛心學習世界其他民族的長處，另一方面樹立堅定的民族自尊心、自信心和自豪感，自覺維護國家利益和民族尊嚴。培育和弘揚以改革創新為核心的時代精神，就是要開掘大學生黨員的創新精神和創新潛力。創新是高校發展的生命力和價值源泉。沒有創新，高校就不可能培養出高素質的創新型人才。高校要進一步深化教育改革，構建有利于創新精神迸發和創新人才涌現的培養模式，使大學生黨員緊跟時代步伐，勇于開拓，勇于創造。

4.以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀作為當代大學生黨員道德實踐的評判標準，引導他們明是非，知榮辱，辨善惡，分美丑。社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎。只有知榮明恥，明辨善惡美丑，一個人才能形成正確的價值判斷，一個社會才能形成良好的道德風尚。要進一步在大學生黨員中開展社會主義榮辱觀教育，引導他們自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”基本道德規范，把社會主義道德實踐融入大學生日常生活、衣食住行，從我做起，從小事做起，踐行社會主義榮辱觀，陶冶良好的道德情操。

二、高校要堅持以社會主義核心價值體系引領校園文化建設

校園文化依托并通過高校這個載體來反映和傳播各種文化現象，它是社會主體文化的一種亞文化，它的職能就是通過一定的物質環境和精神氣氛使生活在其中的每個成員都有意無意地在思想觀念、心理因素、行為準則、價值取向等方面與現實文化發生認同，從而實現對人的精神、心靈、性格的塑造，是實現大學教育目標的最重要的依托之一，它甚至比一般的具體課程學習更重要。由此可見，當前高校必須按照校園文化的本質要求來開展校園文化活動，為實現大學的培養目標服務。

1.高校要堅持以社會主義核心價值體系引領校園文化建設。用先進的校園文化對大學生黨員進行教化、塑造、熏陶，引導他們努力成為胡錦濤總書記在致“紀念五四青年節80周年”的信中所要求的“理想遠大、信念堅定的新一代；品德高尚、意志頑強的新一代；視野開闊、知識豐富的新一代；開拓進取、艱苦創業的新一代”，幫助他們形成對中國特色社會主義的堅定信念和對改革開放、現代化建設的堅強信心，增強對黨和政府的信任，從而促進社會主義和諧社會的構建，推進社會主義現代化建設宏偉事業不斷前進，既是堅持社會主義辦學方向的重要體現，又是義不容辭的重大歷史責任，必須一以貫之、長期堅持。

2.把校園文化建設真正納入到高校發展的總體規劃中并作為重點予以特別重視，真正把校園文化作為培育大學生的馬克思主義信仰的主陣地。校園文化建設不是一朝一夕所能完成的，需要長期的、艱苦的努力才能收到一定的成效。目前，高校校園文化豐富多彩的主要表現是文化活動繁多，而且主要偏重于豐富學生的業余生活，很少有高校把這類文化活動納入學校長遠規劃，勢必使校園文化建設缺乏系統性和長遠眼光，削弱校園文化在高校完成其培養目標過程中的作用，也使校園文化不能形成與學校特色相一致的特征。校園文化作為附屬于高校的一種社會業余文化，在不同的高校應該顯示不同的特色，這一點在目前我國眾多的高校中幾乎都未能具備。高校校園文化建設的這種普遍現象的形成與高校沒有把校園文化建設納入學校的總體發展規劃，不給予充分的重視是分不開的。因此，高校要充分重視校園文化對學校的發展和人才的培養所發揮的重要作用，特別是高等教育理論研究界和高校主要領導要對校園文化的作用有充分的認識，真正予以重視，納入學校發展的總體規劃，使校園文化建設作為學校發展的重要內容，并在內容上用社會主義核心價值體系引領校園文化建設。

3.在物質文化建設中突出精神文化意義。一般來講，高校校園文化包括三個層次，即物質文化層次、制度文化層次和精神文化層次，其中，物質文化、制度文化處于較低層次，精神文化屬于較高層次，濃郁的校園文化精神需要一定的物質設施和嚴格科學的制度來保證，但物質設施和規章制度層次的建設要體現精神文化意義。目前，高校的校園文化建設突出的精神文化意義尚不明確，在相當大程度上仍然停留在較低層次上。這與高校校園文化建設尚處于初步建設階段有關，但更重要的原因是對校園文化中精神因素的作用認識得不夠全面、深入，使得物質文化和制度文化層次的建設缺乏明晰的目標。對于高校而言，若再不努力發掘現有的物質文化設施和制度文化、精神文化意義，必將導致校園文化仍然處于一種低水平狀態，發揮不出校園文化在高等教育中的積極而重要的作用。所以，目前高校校園文化建設一定要在物質文化建設中突出精神文化的意義。