如何在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)新課程理念

一、新教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

新教材重視體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)要面向?qū)W生的生活和社會(huì)實(shí)踐這一理念，而這正是舊教材中的不足之處。在新教材中，每章的后面增加了兩項(xiàng)新內(nèi)容，一是“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，二是“課題學(xué)習(xí)”，這兩項(xiàng)內(nèi)容的目的就是要求學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)真正應(yīng)用到解決生活世界中的具體問(wèn)題和社會(huì)實(shí)踐中去，在這些過(guò)程中去深刻體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的親切感，從中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在新教材的內(nèi)容上，每一章書(shū)的開(kāi)始都是以實(shí)際問(wèn)題為情景，說(shuō)明這章所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容有什么用，可以解決我們生活中那些實(shí)際問(wèn)題；在課本的例題與習(xí)題上，絕大部分都是以實(shí)際問(wèn)題為背景的，使學(xué)生更深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。在鉆研教材時(shí)，我們一定要在理解這一新的理念的前提下，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好教學(xué)的程序，在課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)與新教材的這一理念。

二、課堂教學(xué)要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決新問(wèn)題。

新教材在知識(shí)內(nèi)容的編排上，重視學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。在每節(jié)課的內(nèi)容上都增加了舊教材中沒(méi)有的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察新內(nèi)容、新知識(shí)與他們過(guò)去已有知識(shí)間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，思考如何用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解新知識(shí)和解決新問(wèn)題。

三、課堂教學(xué)要使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程。

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，這是新課標(biāo)提出的基本理念之一。在這一理念下，我們?cè)阢@研教材時(shí)應(yīng)深入探究怎樣才能使我們?cè)谡n堂教學(xué)中使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程。因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)就是在自我監(jiān)控下的學(xué)習(xí)，是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的分工的互助性學(xué)習(xí)；探究性學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情景，學(xué)生通過(guò)自主、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和過(guò)程。

四、課堂教學(xué)要讓學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程。

新課標(biāo)的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程是新課程實(shí)施的核心。所以在鉆研教材時(shí)，教師應(yīng)深入考慮如何才能讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，這是課堂教學(xué)中是否真正以學(xué)生為主體的基本表現(xiàn)。怎樣才能讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)過(guò)程呢？要達(dá)到這一要求，教師在鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)應(yīng)注意：（1）要將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)師生共同參與形式的活動(dòng)過(guò)程，在活動(dòng)過(guò)程教師扮演的是導(dǎo)演的角色，學(xué)生是主角，教師引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到活動(dòng)中去，在活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新知。（2）精心設(shè)計(jì)好活動(dòng)情景，讓學(xué)生真正積極參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的情感與態(tài)度的目的。（3）注意在引導(dǎo)學(xué)生積極參與的過(guò)程中要給每一個(gè)學(xué)生以平等，注意給每一個(gè)學(xué)生以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。（4）活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的思維火花，多從不同角度欣賞學(xué)生，多給學(xué)生以鼓勵(lì)的掌聲，讓每位學(xué)生都能感受到成功的喜悅。學(xué)生之間通過(guò)交流來(lái)體驗(yàn)自己的成功與發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)注意的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念。

五、課堂教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

新課標(biāo)提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，這一理念的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)、發(fā)展能力和培養(yǎng)創(chuàng)新三者融為一體，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)創(chuàng)新活力。為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)這一理念，教師在鉆研教材，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序時(shí)應(yīng)注意：（1）教學(xué)程序的設(shè)計(jì)一切要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。這里教師要深入了解每一位學(xué)生，注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，因?yàn)閭€(gè)性是創(chuàng)新的前提；善于科學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力；認(rèn)真設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生探究的程序，因?yàn)樘骄窟^(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要途徑。（2）營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)“磁性”的課堂環(huán)境。這是指教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)自身的教學(xué)行為給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有吸引力、親和力、和諧性的充滿(mǎn)創(chuàng)新活力的課堂活動(dòng)環(huán)境。（3）課堂的教學(xué)應(yīng)放飛學(xué)生的思維與想象。要放飛學(xué)生的思維與想象，首先要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，因?yàn)閯?chuàng)新始于問(wèn)題，新思想、新觀(guān)念、新思路、新方法是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題中產(chǎn)生的。（4）注意將知識(shí)、能力、創(chuàng)新三者統(tǒng)一于教學(xué)目標(biāo)中。因?yàn)橹R(shí)、能力、創(chuàng)新三者不是彼此孤立的，而是相互依存、相互制約的，所以在鉆研教材設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)要把知識(shí)的掌握、能力的提高、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而使課堂教學(xué)成為含有創(chuàng)新目標(biāo)要求的教學(xué)，使課堂教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)過(guò)程。（5）在鉆研教材時(shí)，要考慮到給學(xué)生以機(jī)會(huì)和時(shí)間，因?yàn)閯?chuàng)新需要機(jī)會(huì)和時(shí)間，教師在課堂活動(dòng)中要學(xué)會(huì)等待，還要注意鼓勵(lì)學(xué)生不迷信教師和書(shū)本的權(quán)威，在學(xué)生獨(dú)立思考與合作討論的過(guò)程中，善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批判地接受，打破課本的權(quán)威，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

六、課堂教學(xué)中要真正體現(xiàn)出教師是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者、參與者。

新課標(biāo)所確定的培養(yǎng)目標(biāo)和所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式要求教師必須轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為。簡(jiǎn)言之，在新教材的實(shí)施過(guò)程中，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，這是新課標(biāo)對(duì)教師要求的新理念。在這一理念下，教師在鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)應(yīng)注意：（1）通過(guò)深入鉆研教材，組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；探究如何組織學(xué)生營(yíng)造課堂中的積極的心理氛圍的方法與形式；設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，把學(xué)生置于問(wèn)題之中；合理安排時(shí)間，給學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，不要被進(jìn)度和內(nèi)容所制約。（2）設(shè)計(jì)的問(wèn)題與情景都要注意教師是站在引導(dǎo)的位置上，知識(shí)的生成、方法的得出、思想的形成都讓學(xué)生自己建構(gòu)、自己歸納、自己總結(jié)得到。