論美育在高職英語課堂中的實踐

摘 要： 美育又稱審美教育。在高職英語教學中要有意識、有目的、有計劃地進行美學教育，讓學生受到美的熏陶，從而使英語教學變得更富有實效。本文針對如何在高職英語課堂中實踐美育作了一些探討。

關鍵詞： 美育 高職英語教學 實踐

一、引言

隨著科技的發展和社會的進步，當今中國更加注重技術人才的培養，全面提高學生的道德素質、文化素質和審美素質在高職教育中顯得越來越重要，美育也成為時代的客觀要求。由于高職的大部分學生缺乏自信，缺少尊重和寬容他人的品德，因此如果能在高職英語教學中有意識、有目的、有計劃地進行美育教學，優化課堂，滲透美育，那么便可以促使學生對教學形式和教學內容產生濃厚興趣，讓學生受到美的熏陶，以激發他們的學習興趣，幫助他們克服厭學情緒。同時也能使英語學習變得富有實效，最終提高英語教學的水平與質量。本文就在高職英語課堂中如何實踐美育作一探討。

二、美育的概念

美育有著悠久的歷史，它的思想可以追溯到古希臘、古羅馬時期。那時，從學前教育到各級各類學校，都非常重視美育教育。在中國，孔子是最早的儒家美育的創始者，而教育學家蔡元培則是近代美育體系的創建者。他在《教育大辭書》中指出：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！泵烙?，又稱審美教育或美感教育，是運用藝術美、自然美和社會生活美培養受教育者正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育。其特點是使受教育者通過美的對象，即感性的具體形象的直觀感受，激發起情感活動，產生愉悅的情感體驗，受到感化、陶冶、鍛煉，達到教育的目的。在美育過程中，不帶有強制性，受教育者完全是主動的、自由的。美育既是科學文化教育的重要內容，又是提高人的科學文化素質的重要手段和途徑，它是學校實施素質教育的重要組成部分。

三、美育與學科教育

（一）美在學科中的體現

事實上，每門學科里都有美的元素。比如，語文教學中可以體現出文章和文字之美；政治教學中的關于美的一般性質和美的產生，而歷史教學中則可體現出各種文物精雕細琢之美。此外，蔡元培認為自然學科中美的教育更多，他曾多次在書中指出數學、物理、化學、天文、地理、生物等學科中都有生動的美育教材。著名物理學家愛因斯坦有次在評價數學家優美的代數方法時指出，純粹數學就是一首邏輯概念的詩篇。因此，每個教師都應當了解美育與各自學科教學的關系，認識美育在教育中的地位和作用，并從本學科的特點出發，結合學生的實際情況，在教學過程中適時地滲透美育，使學生獲得正確的審美觀，進而陶冶情操，美化心靈，這對增進學生的身心健康和各方面素質養成及智力發展都不無裨益。

（二）美育與高職英語教學

當今世界迅猛發展的科學技術和日趨激烈的國際競爭對掌握先進的技術和技能人才的培養提出了越來越高的要求。因而，社會發展的新形勢就要求教育要在重視知識傳授的基礎上更加注重學生綜合能力和綜合素質的培養。學生素質與能力的高低與國家未來的發展息息相關。高職英語教學的目標是側重于提高學生在實際工作中應用英語的素質與能力。作為素質教育一部分，具有綜合性質的語言教學便肩負著美育的使命。教師若在教學中重視提高學生的品德修養和審美情趣，則會使他們逐步形成健全的人格、積極的人生態度和正確的價值觀。因此，要提高學生的綜合素質，美育也是一種促進因素。

四、美育在高職英語課堂中的實踐

（一）教師是美育的傳播者

1.教師的教態要美

要實現美育教育，首先要增強英語教師的審美意識，提高教師的自身修養。教態是無聲的語言。在教學中，教師充分利用教態的藝術，能對有聲語言起到恰如其分的補充、配合作用，能更好地把語言信息傳遞給學生。教師的教態美首先強調的是自然。無論教師是在提問、板書還是在演示，一舉一動都要自然、大方得體。教師瀟灑得體的身姿手勢在整個課堂教學當中無時無刻不在感染著學生，向學生傳遞著美的信息，吸引著學生的注意力。教師的教態美還在于講課時的表情，而最美的表情莫過于微笑。教師親切的目光和含蓄的微笑可以拉近師生的距離，使學生覺得教師和藹可親，能給不自信的學生予以鼓勵，能使課堂氣氛輕松活躍，能喚起學生學習的熱情，讓學生感到上英語課是一種美的享受。此外，教師的服飾美也是其教態美的一個重要體現。如果教師的裝扮大方、得體、精神，能給學生一種愉快美好的感受。由此，英語課堂成為一片歡樂的海洋，學生在這片歡樂的海洋上全身心地進入最佳的學習狀態，有利于培養學生積極的審美情操，同時也為獲得良好的教學效果打下了基礎。

2.教師的語言要美

蘇霍姆林斯基說過，“教師的教學語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率”。英語教師的語言藝術直接關系到課堂教學的質量。教師自然流暢的語調、抑揚頓挫的節奏能使學生置身于良好的語言學習環境，保證教學信息在傳輸過程中發揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養學生良好的聽力和英語語音語調。首先，英語教學的語言不僅要具有與其他學科一樣的形象性和確鑿性，還應追求語音的韻律感、幽默感、新鮮感。高職學生的思想和心理都更成熟，我們要把這種語言的美轉化為一種人文關懷，滲透到他們心里。比如我在開學第一節課時的開場白是“Hi，buddy，what’s up?”而不是老套的“Hello，everyone.”?！癢hat’s up”這句問好的話是美國青少年間的常用語，既讓學生感到新奇，又拉近了師生間的距離。其次，教師的語言要有啟發性。英語教師不是知識的搬運工，而應是傳道授業、啟迪智慧的藝術家。傳統的英語教學是以教師為中心的“填鴨式”教學——重教輕學。這樣的教學阻礙了學生發揮學習的主動性和積極性。這就要求教師采用各種方式引導學生去思考、去討論，以“講”促“思”，以“教”促“學”，培養學生勤思考、善思考的習慣，提高學生用英語思考問題、分析問題和解決問題的能力。語言的啟發性能夠喚起學生的好奇心和求知欲，使他們對英語學習充滿興趣，變被動學習為主動學習，對知識的掌握更加牢固。

3.教師的板書要美

板書是教師在課堂上把教學的重點、難點和教學思路展現給學生的一種方式。它具有高度的概括性，是教學過程中不可缺少的一部分。精心設計的板書，展示著直觀的美感藝術。一堂生動而叫好的課，離不開優美的板書。板書的美，一是指板書的內容美，二是指板書的形式美。板書的內容要根據教材的內容和教學目的要求而定，體現出既傳授知識又培養能力的特點。在板書形式上追求新穎、簡潔、清晰、有條理、重點突出，書寫的字跡應規范秀氣，學生看著板書覺得明白而且賞心悅目，能引發學生對美的思索，從而提高其學習英語的興趣，使課堂教學效果得以強化。一塊好的板書，完全是教師對教材內容的一種藝術再現，不僅能增強教學效果，而且能給學生以美的享受、美的教育。

（二）學生是美育的實踐者

1.在音樂中欣賞美

19世紀法國著名作家雨果說過，開起人類智慧有三把鑰匙：一把是數學，一把是文字，一把是音符。音樂教育可以激發人和強化人的創造沖動，培養和發展人的審美直覺和想象力。想象力的增強、思維的活躍使學生對音樂以外的其他學科的感知能力也相應增強。通過英語與音樂課堂教學相比較，可以發現這兩門學科存在著許多共同點，在聽的能力的培養上它們就有很多的相似之處：聽音、模仿、歌曲訓練等，同時加上多媒體的畫面效果，更加能提高學生的求知欲。教師可以經常做的是根據教學內容選擇適當的英文歌曲，可以是老歌，也可以是現代流行歌曲。課堂上用音樂的美喚起學生對英語學習的興趣，陶冶他們的情操。在優美歡快輕松的氣氛中，學生的音樂感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，教學內容也因此較易為學生所掌握。一首感人的歌曲，它那優美和扣人心弦的旋律能激發學生強烈的情感，能把學生帶進一個語言美與音樂美交相輝映的美妙境界，使他們獲得美的享受。實踐證明，適當地運用音樂于教學中可以降低學生的心理壓力，悅耳的音樂使人心情愉快、鎮定。

2.在情景中感受美

利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創設真實的語言情景，能使學生在情景中迅速排除難點。把握重點，把握英語知識，這種手段越來越多地被運用于英語教學中。在教學中，教師可通過色彩、背景、音響效果等，通過學生的表演，真實地表現人物活動場景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學會創造美。教學中我始終以飽滿的熱情，充分利用教具、體態語、動畫等，把學生帶入一個生動形象、富有感染的情境界中去，使學生直觀感受美。同時充分利用和發揮教材中美和趣味性的因素，將知識性、科學性和趣味性結合起來，使美育融于英語知識學習之中。比如每個單元的close，有很多是小笑話，雖然它的趣味性、情景性比較強，但僅靠老師的語言描述仍是不夠的，于是我就利用動畫畫面、錄音帶的音響效果等來增強學生的形象感受，讓學生在原內容的基礎上展開想象，創設不同的情景，用自己的語言生動地將其表演出來，這樣，他們不僅鍛煉了自己聽說的能力，還在潛移默化中受到美的熏陶。

3.在活動中創造美

語言是一種交際工具，語言學習的主要目的就是培養學生在實際生活中運用語言的能力。英語教師可以根據學生的年齡特點和興趣愛好，開展各種形式的活動，促進學生的英語學習。教師在課堂里可引導學生動手創作，把單調的語言個體轉化為具有生動形象的藝術個體，邊聽邊做，邊說邊做，在發展聽力、訓練口語、培養創造性、運用語言能力的同時，培養學生的審美鑒賞力和創造力。以學生為主體的英語活動形式多樣:演講比賽、書法比賽、課堂短劇的表演等，這些活動既能培養學生臨場的心理素質、口頭表達，又能對學生進行思想品德、意志、人格的教育，讓學生的個性得到充分的發展和表現。當他們取得好成績得到老師的鼓勵時，當他們的表演被報以熱烈的掌聲時，當他們參加比賽獲獎時，他們在這些語言實踐活動中獲得的不僅是成功感，而且是獲得了創造美的樂趣，隨之而來的會是更高的學習熱情。美育鑄造學生的品德，喚起學生對美的渴望，也將激勵他們創造美。

五、結語

總之，美育能對人的思想品德起春風化雨、潤物無聲的作用。教師在教學中要根據本學科的內容特點，在傳授知識的同時，努力挖掘其內在的審美因素，將其滲透于教學過程中，使科學美與藝術美有機地結合起來。這既可以激發學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握，提高學習效率，又能促進學生的想象力和創新能力的發展，起到“以美啟真，以美育人”的作用。還可以使學生經常處在美的氛圍中，受到美的陶冶。進而提高他們的審美能力，促進學生身心健康成長，達到美育的目的。

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