一個教育案例的啟示

摘 要： 班主任工作繁瑣，如何做好班主任工作，達到事半功倍的效果，是學校和老師值得研究和探討的問題，本文從一個案例出發，研究與分析了班主任工作的方式方法。

關鍵詞： 班主任工作 教育案例 方式方法

高職院校由于生源的差異性，無論是從學習成績，還是從個人養成來說，都是參差不齊的，這就造成班主任工作的復雜性、艱巨性。班主任既是班級的直接管理者、組織者和教育者，又是學校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量，還是大學生健康成長的指路人和引導者。因此，班主任在工作中，要注意積累經驗，講究方式方法，有研究和探求精神。

我從事班主任工作多年，深知班主任工作繁瑣，一個問題解決了，新的矛盾又出現了，如何做好班主任工作，達到事半功倍的效果，值得大家研究和商榷。本學期初，我碰到這樣一件事，下面是處理過程與事后感受，希望大家有所感觸。

2010年開學初的一天，我發現我班潘同學上課遲到，晚自習不上（他是住宿生），經過了解，知道他住在外面，不住學校了。震驚之后，我想怎么處理呢？首先，我給他家里打了個電話，家長說他們也不知道這件事，以為還住在學校，聽得出父母很生氣。第二天，我又找來其他同學了解到，他住在離學校較遠的地方，而且喜歡睡懶覺，所以遲到幾次了。準備好后，我找來了潘同學，首先我讓他說明情況。他說住學校晚上睡不著，晚自習看不進書，住外面安靜，能看書做作業，有利于學習，等等。聽完后，我問他為什么上課遲到？為什么不經父母同意擅自作主？為什么背著老師自作主張？一連串的問題，看得出他從從容自若到驚慌失措的轉變，接著我又分析住校和住外的利弊，特別強調在當今社會治安不良的情況下，住校外的種種不利因素，最后希望他尊重父母和老師的意見，重新考慮住宿問題。過了幾天，我見他還住在外面，又找到他，但效果甚微，看得出他住外的決心（我知道他個性倔強，我得有耐心運用對策）。于是，我再一次與他家長聯系，這一次我發現父母有點力不從心了，只提到能把學習搞上去（潘同學承諾）就讓他去，但還求助于我，希望我想想辦法。掛了電話，我突然覺得肩上擔子的份量，學生不聽父母，又不聽老師的話，難道答應學習搞上去就可以同意他住校外了？況且越是這樣的學生越有點信誓旦旦，講話不算數，而且住在外面很容易出狀況。第二天，我又找到潘同學，這一次我表情非常嚴肅，首先我批評他不尊重父母的做法：父母的養育之恩成就了你今天，你不好好學習，掌握一點真才實學，將來拿什么報達他們？（情感投入）再說你能保證住外管好自己，把學習搞上去？如果能，那我們先來個約定，9月17日補考前，你先住校，如果你補考五門科目都過，我同意你住外面，如果有一門不過，那你得無條件回校住，他思考了一下，答應了我們的約定。補考成績出來了，潘同學同學仍有兩門不及格并將參加本學期的重修（這是我意料之中的事）。這一次，我胸有成竹地找到他，根據我們的約定，潘同學無話可說，很自愿地回校住宿，并且按我的要求寫下了保證書（必要的手續）。而且，這次我們談得很深，他也講了不少，他說通過這段時間的波折和老師的教誨，覺得還是住在學校安全、方便、經濟（外面房租、交通、伙食等費用很高），而且不聽父母、老師的話，確實有些理虧、心虧，覺得對不起你們，這次補考就是最好的例證，再說還有一年就要出去實習了，在校的時間不多了，更要好好珍惜這段時間。好個一百八十度大轉彎。原因很簡單，用事實講話，說明學生通過親身體驗，是能轉變的（其實，看似風平浪靜的湖面，其水下往往存有湍急的暗流，可以想象，潘同學在這段時間所經歷的思想斗爭不亞于湍急的暗流）。當然，這中間要有催化劑，那就是老師的教育和指點，甚至可以用事先預知結果的約定來穩住學生，“誘其就范”，使其踏上良性的教育軌道。而且通過潘同學的案例，其他有這種想法的同學也打消了念頭，這類問題也就迎刃而解了。試想如果當初我視而不見或者輕描談寫地處理一下，那問題的結果就恰恰相反，第二個潘同學來了，第三個，……一個月后，潘同學家長給我打來電話，說兒子變了，變懂事了，生活也正常了，很是感激。而一學期來，潘同學學習確實很用功，成績上去了，班級事情關心了，各方面表現都有很大進步。

通過這個案例，我們發現班主任的責任是巨大的，既有父母的重托，又有社會的責任。班主任除了要關心、愛護學生外，還要嚴格要求學生，不能事事遷就學生，溺愛學生。班主任對班級的管理要按照校紀校規和班規，有一定的原則，有一套適合自己班級的管理模式；對學生的學習、生活要時刻關注，對成績優秀的學生要給予一定獎勵，對成績差的學生要多談心、多教育、多鼓勵，發掘其厭學的“病灶”，對癥下藥，及時“治療”；對學生學習松懈、愛玩網絡游戲、上課睡覺、講話等紀律差的現象決不姑息，要嚴肅處理，不僅僅要對他們進行嚴格教育與管理，更要對他們的自我認知和潛力進行挖掘，使他們發現自身的價值，并進行后期的跟蹤督導。班主任在處理問題時除堅持原則外，對不同的學生要用不同的方法，處理問題要注意輕重緩急。同時也要注意角色的轉換，既要當學生的老師、父母，又要做他們的朋友，一句關懷、一聲叮嚀可能會使身處逆境中的他們覺醒、振奮，做到“嚴、愛”結合。另外，班主任對學生的興趣愛好也要有充分的了解，因為它與學生綜合素質的提高是密不可分的，要通過活動挖掘學生的潛力和創造力，鍛煉他們銳意進取、積極向上的意志，增強他們主動成才的意識，培養他們為班爭光的榮譽感，使他們早日成人成才。只有這樣，才能不辜負千萬家庭的期望，才能實現高職院校培養人才的目標，才能完成黨與人民的重托。

鑒于高職院校生源的差異性，學生整體素質差距大，以及社會、網絡對傳統班主任工作的沖擊，高職院校班主任工作面臨著前所未有的挑戰。班主任在工作中一定會碰到各式各樣的問題（案例），但只要我們用心去對待，加以區別和分類，妥善處理一個問題就可以解決，達到事半功倍的效果。所以，班主任在處理問題過程中使用的方法或措施將直接影響事情的結果，而事情的結果卻可以影響整個班級的工作。所以，高職院校的班主任工作任重而道遠，需要不斷努力，尋找適合自己班級的管理方法，做好學生工作，以建立一個積極向上的優秀班集體。

參考文獻：

［1］許麗麗.論和諧發展理念下的民辦高校班主任工作［J］.考試周刊，2010，（33）：232-233.

［2］陳衛東.職業學校問題學生分析及教育對策探索［J］.科技信息，2010，（18）：173.