本科院校大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)之我見

摘 要： 在本科院校對學(xué)生開展職業(yè)技能培訓(xùn)是高校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，培養(yǎng)理論與技能全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要舉措。文章闡述了開展大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的意義，分析了當(dāng)前高校學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)中遇到的問題，并提出了解決問題的辦法。

關(guān)鍵詞： 本科院校 大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn) 就業(yè)

隨著我國改革開放的不斷深入，市場經(jīng)濟(jì)連續(xù)多年持續(xù)高速發(fā)展，勞動(dòng)力市場需求越來越大，企業(yè)用人要求也不斷提高，高水平、高素質(zhì)、高層次人才供不應(yīng)求。高職、大專院校根據(jù)市場用人導(dǎo)向，依照國家勞動(dòng)準(zhǔn)入制度，大力開展理論聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)行職業(yè)資格證和學(xué)歷證“雙證”畢業(yè)制度，使畢業(yè)生就業(yè)一路凱歌。相比較而言，很多大學(xué)仍停留在傳統(tǒng)術(shù)科教學(xué)，對開展實(shí)踐技能培訓(xùn)的重要性認(rèn)識不足，職業(yè)教育停滯不前。近些年，隨著擴(kuò)招后的學(xué)生走出校門，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力也隨之而來，如何提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)成為當(dāng)今高校學(xué)生工作的“重頭戲”。面對就業(yè)難題，部分高校開始認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的重要性，積極嘗試開展大學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)認(rèn)證工作，以此提高學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

一、開展大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的意義

1.提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

2008年以來，大學(xué)生就業(yè)難問題一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。據(jù)相關(guān)調(diào)查，每年約有100萬大學(xué)畢業(yè)生不能正常就業(yè)，更多畢業(yè)生即使就業(yè)也是用非所學(xué)，就業(yè)崗位和專業(yè)不符，發(fā)展和成長均受影響。原因是多方面的，但最主要的一點(diǎn)是大學(xué)經(jīng)典理論教育與用人單位實(shí)際需求的脫節(jié)。很多用人單位反映大學(xué)畢業(yè)生存在眼高手低、實(shí)踐能力差、不能熟練掌握先進(jìn)生產(chǎn)智能設(shè)備等問題，因此，在招聘員工時(shí)也更加傾向于注重實(shí)踐技能的高職、大專生。而對大學(xué)生開展職業(yè)技能培訓(xùn)恰恰能夠彌補(bǔ)其實(shí)踐能力弱的不足，使其既能掌握現(xiàn)代經(jīng)典理論知識，又有一技在身，兩條腿走路，為其以后施展才華，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展理想奠定基礎(chǔ)。

2.完善高校人才培養(yǎng)體系，適應(yīng)個(gè)性化需求。

目前，高校人才培養(yǎng)雖然有專業(yè)和研究方向的區(qū)別，但仍然囿于通才式培養(yǎng)模式，普遍存在重理論輕實(shí)踐的傾向，不能完全滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，壓抑學(xué)生的天性和創(chuàng)新精神，束縛學(xué)生的全面發(fā)展，難以充分挖掘具有天賦或有志于從事多方面發(fā)展的學(xué)生的潛力，使學(xué)生成為“兩腳書櫥”或某個(gè)方面的學(xué)究，但在實(shí)際中卻又無的放矢。有針對性地開展技能培訓(xùn)能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好有選擇性地彌補(bǔ)不足，缺什么，補(bǔ)什么，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，從而更好將市場需求與個(gè)人特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，為其將來走向社會(huì)參與激烈的人才競爭增添一個(gè)重要的砝碼。

3.培養(yǎng)高技能人才，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展歸根結(jié)底離不開人才。隨著科技的高速發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)對機(jī)械自動(dòng)化設(shè)備和操作技術(shù)的要求愈來愈高。而據(jù)調(diào)查，素質(zhì)低、技能單一型的勞動(dòng)力在我國不同地區(qū)占勞動(dòng)力市場的68％—82％，他們無法掌握先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施，不能促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)急需熟練掌握先進(jìn)技術(shù)工藝的高技能人才。開展職業(yè)技能培訓(xùn)能夠使大學(xué)生掌握先進(jìn)的生產(chǎn)流程知識，接觸基本的機(jī)器操作，形成比較系統(tǒng)和全面的感性認(rèn)識，從而為社會(huì)培養(yǎng)理論與技能兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，優(yōu)化人力資源市場構(gòu)成，提高人才隊(duì)伍層次，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、開展大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)存在的問題

1.在校大學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)的意識淡漠。

受多年傳統(tǒng)教育思想的影響，大學(xué)生自身“天之驕子”的思想依然頑固，很多大學(xué)生仍停留在“本科畢業(yè)搞管理，高職、大專畢業(yè)搞生產(chǎn)”的思想上，總覺得大學(xué)畢業(yè)后隨便就能找個(gè)舒服安逸的工作，對以后的職業(yè)期望沒有計(jì)劃性、方向性，更缺乏為實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展而付出努力的實(shí)際行動(dòng)。由于大學(xué)生一直生活在校園內(nèi)，對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知不夠深入透徹，絕大多數(shù)學(xué)生還意識不到職業(yè)技能培訓(xùn)對就業(yè)的重要性，一部分學(xué)生有意識，但卻缺乏行動(dòng)。

2.培訓(xùn)工作協(xié)調(diào)不順暢。

對大學(xué)生開展職業(yè)技能培訓(xùn)是一項(xiàng)綜合性業(yè)務(wù)，從宣傳、組織報(bào)名到理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)際操作訓(xùn)練，再到組織統(tǒng)一考核、鑒定，需要大量的人財(cái)物投入，需要與企業(yè)、上級主管部門的溝通聯(lián)絡(luò)及協(xié)調(diào)配合，其中涉及學(xué)校的院系、處室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)廠，企業(yè)的生產(chǎn)車間、培訓(xùn)中心，指導(dǎo)職業(yè)技能培訓(xùn)的上級行政機(jī)關(guān)等多個(gè)部門，而高校主要是履行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三大職能，其工作重心在教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面，對職業(yè)技能培訓(xùn)人財(cái)物的投入微乎其微。加之高校職業(yè)技能培訓(xùn)多數(shù)是義務(wù)性質(zhì)，幾乎沒有利潤可言，往往是自由式發(fā)展，缺少足夠的支持和發(fā)展空間，從而影響到職業(yè)技能培訓(xùn)工作的順利開展。

3.教學(xué)力量薄弱，實(shí)踐教學(xué)體系不完善。

目前高校偏重術(shù)科教學(xué)，理、工類大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)也日趨理論化、形式化，大學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間大幅縮短，以往學(xué)生實(shí)習(xí)下廠礦企業(yè)少則兩個(gè)月多則半年，如今大多安排在一個(gè)月左右，即使到企業(yè)實(shí)習(xí)也只是參觀學(xué)習(xí)，沒有更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量薄弱，實(shí)訓(xùn)教師缺乏動(dòng)手能力，高科技的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能熟練操作掌握，教學(xué)質(zhì)量不高，不能全面?zhèn)魇趯W(xué)生技能知識，發(fā)揮不出高校實(shí)踐教學(xué)職能。高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平參差不齊，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源有限，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、場地、實(shí)踐安排不盡合理，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間、頻率、質(zhì)量都不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要，大大影響到學(xué)生實(shí)際操作能力的提升。

4.職業(yè)技能培訓(xùn)工作面窄，效益低。

目前，全國職業(yè)技能培訓(xùn)開設(shè)的統(tǒng)考專業(yè)比較單一，多是經(jīng)濟(jì)管理類，如企業(yè)人力資源管理、營銷師、理財(cái)規(guī)劃師等，工程、技術(shù)類專業(yè)較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生多樣化的培訓(xùn)需求。很多本科院校是綜合性高校，學(xué)科齊全，文理兼收，受開設(shè)專業(yè)的限制，無法充分利用優(yōu)勢教學(xué)資源、師資力量開展有針對性的職業(yè)技能培訓(xùn)，而參加全國統(tǒng)考，統(tǒng)考收費(fèi)須全額上繳省、市鑒定部門，撥付的考務(wù)費(fèi)用僅夠維持正常統(tǒng)考組織工作；又因針對學(xué)生開展的統(tǒng)考專業(yè)技能培訓(xùn)費(fèi)用低，參加培訓(xùn)人數(shù)分散，培訓(xùn)費(fèi)用有時(shí)僅夠支付教師課酬，培訓(xùn)效益難以保障，開展職業(yè)技能培訓(xùn)工作的積極性受到影響。

三、如何更好地開展本科院校大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)工作

1.加大宣傳力度，增強(qiáng)大學(xué)生對職業(yè)技能培訓(xùn)的了解和認(rèn)識。

在校學(xué)生是個(gè)流動(dòng)資源，每年畢業(yè)生離校，新生入學(xué)，循環(huán)往復(fù)，這就需要培訓(xùn)部門認(rèn)真全面地宣傳，宣傳不系統(tǒng)、不徹底，沒有延續(xù)性，學(xué)生對職業(yè)技能培訓(xùn)就會(huì)疏忽和漠視，也不會(huì)主動(dòng)參加培訓(xùn)。因此，要改進(jìn)宣傳方法，根據(jù)高校自身特點(diǎn)開展靈活多樣的宣傳方式，宣傳欄、橫幅、標(biāo)牌等實(shí)物宣傳要圖文并茂、色彩生動(dòng)、內(nèi)容豐富；要充分利用校園網(wǎng)，開設(shè)專門的職業(yè)技能培訓(xùn)論壇，跟蹤參加培訓(xùn)學(xué)生的反饋信息，了解參加職業(yè)資格培訓(xùn)的作用，組織討論參加職業(yè)技能培訓(xùn)的想法；要積極聯(lián)系團(tuán)學(xué)組織，根據(jù)年級不同，定期組織學(xué)生利用課余時(shí)間參加國家勞動(dòng)制度、職業(yè)技能知識、就業(yè)指導(dǎo)等各種講座，讓學(xué)生充分了解“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心”的職業(yè)資格證書制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與培訓(xùn)的主動(dòng)性、自覺性。

2.加強(qiáng)協(xié)作，為順利開展培訓(xùn)工作創(chuàng)造條件。

職業(yè)技能培訓(xùn)是項(xiàng)綜合工作，培訓(xùn)流程包括宣傳、組織報(bào)名、編排課程、組織教學(xué)、場地設(shè)施、安全管理等多個(gè)方面，缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能順暢實(shí)施。本科院校應(yīng)提高對職業(yè)技能培訓(xùn)工作的重視程度，加大人財(cái)物投入，明確職責(zé)分工，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各相關(guān)部門之間的關(guān)系，為職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)順利開展工作創(chuàng)造條件，提供物質(zhì)支持，做培訓(xùn)工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾。職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)主動(dòng)出擊，加強(qiáng)與有關(guān)單位的緊密聯(lián)系；加強(qiáng)管理，提高工作效能和執(zhí)行力；創(chuàng)新舉措，完善體制和機(jī)制；提高培訓(xùn)質(zhì)量，打造培訓(xùn)特色，爭創(chuàng)品牌專業(yè)，建立競爭優(yōu)勢，使培訓(xùn)工作既能體現(xiàn)學(xué)校特色，又能適應(yīng)學(xué)生的需求，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力作出有力貢獻(xiàn)。

3.加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善實(shí)踐教學(xué)體系。

高水平的教師才有可能培訓(xùn)出高質(zhì)量的技能人才。當(dāng)今科技發(fā)展日新月異，企業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化更新層出不窮，對培訓(xùn)教師提出了更新、更高的要求。培訓(xùn)教師必須是理論知識和業(yè)務(wù)能力兼?zhèn)涞摹半p師型”人才，不僅是理論教學(xué)的專家學(xué)者，而且要成為實(shí)踐操作的行家里手。本科院校職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)針對開設(shè)的專業(yè)，充分利用和挖掘?qū)W校現(xiàn)有的人才資源，挑選和培養(yǎng)一批德藝雙馨、文武兼?zhèn)洹⒗韺?shí)交融、精專結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，切實(shí)擔(dān)負(fù)起培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作，保證培訓(xùn)的高質(zhì)量、高水平、高層次。本科院校職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)、實(shí)際操作能力培訓(xùn)的組織與管理，借助高校擁有的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)廠，安排培訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)研究，要組織學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)車間，讓學(xué)生通過聽講解、看過程、親動(dòng)手，強(qiáng)化對理論知識的理解和認(rèn)知，要精心組織專業(yè)人士開展學(xué)術(shù)講座，拓展學(xué)生的眼界，要通過開展模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到升華，切實(shí)提高實(shí)踐能力。

4.面向市場需求，適時(shí)拓展職業(yè)技能培訓(xùn)范圍。

隨著國家職業(yè)資格證書制度的推廣，我國很多省市的廠礦、企業(yè)把職業(yè)資格證書作為評定員工待遇的重要指標(biāo)之一。職業(yè)技能培訓(xùn)能使員工技術(shù)水平和能力得到認(rèn)可，提高工資待遇。本科院校職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)樹立為學(xué)生、為企業(yè)、為社會(huì)服務(wù)的思想，積極聯(lián)系相關(guān)當(dāng)?shù)仄蟆⑹聵I(yè)單位，充分了解企業(yè)與社會(huì)需求，結(jié)合所在高校特色，拓展職業(yè)技能培訓(xùn)范圍，尋找資源先進(jìn)、管理規(guī)范的單位，積極開展校企聯(lián)合培訓(xùn)模式，為企業(yè)量身定做一套適應(yīng)生產(chǎn)、銷售、管理的高技能人才隊(duì)伍培養(yǎng)體系，既讓學(xué)生認(rèn)識熟悉工業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備，又讓企業(yè)員工學(xué)習(xí)到生產(chǎn)的工藝原理，提高生產(chǎn)能力，為推動(dòng)企業(yè)長足發(fā)展對口輸送和培養(yǎng)實(shí)用人才，

四、結(jié)語

從社會(huì)勞動(dòng)力市場發(fā)展需求來看，職業(yè)技能培訓(xùn)是一項(xiàng)長期性、系統(tǒng)性的工作，推行職業(yè)技能培訓(xùn)，是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和勞動(dòng)力就業(yè)的重要途徑，也是堅(jiān)持以人為本、樹立落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)的必然選擇。本科院校職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)既要關(guān)注國家有關(guān)政策文件精神和社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，堅(jiān)持多渠道宣傳職業(yè)技能培訓(xùn)，加強(qiáng)與各院系及有關(guān)單位的聯(lián)系溝通，又要結(jié)合自身特色，大力挖掘新的培訓(xùn)專業(yè)，探索高技能人才培養(yǎng)的途徑，逐步完善教學(xué)與實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)人才市場需求，使職業(yè)技能培訓(xùn)工作越做越好。

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