欣賞是英語閱讀的理想境界

摘 要： 欣賞是英語閱讀的理想境界，我們應該在閱讀中欣賞，在欣賞中閱讀，這是因為英語作為一種語言，它不僅有自己的語言知識和語篇模式，而且在表達一定的思想觀點時，有英美文化知識的滲透。為了達到欣賞的目的，我們必須營造英語閱讀的氛圍，適當介紹一定的閱讀方法，讓學生輕負前行地進行英語閱讀。

關鍵詞： 欣賞 英語閱讀 理想境界

閱讀是一種緊張的心智活動，閱讀欣賞是陶冶情操、造就品格、發展智能、培養人才的巨大精神能源。一本好書，一篇好文章，往往可以起到塑造人的靈魂、使人積極向上、改變人的性格的作用，可能由此成為閱讀者一生的轉折點。

在英語學習和英語考試中，閱讀具有重要的作用。平時我們英語閱讀時，帶有很強的功利性，就是做題得分，而不能從閱讀中得到快樂，不能很好地體驗作者的意圖。其實閱讀是表象，欣賞是實質。如果我們能達到欣賞的境界，就會愛上英語閱讀，從閱讀中得到樂趣，自覺地進行英語閱讀，不斷擴大視野，提高英語閱讀能力。

一、欣賞的理論依據

1.英語畢竟是一門語言

我們當初學習英語，就是因為對英語有興趣。當我們能說一個單詞、講一個句子時，是多么開心，這是因為英語畢竟是一門語言。英語閱讀能有效地幫助學生擴大詞匯量，并積累豐富語言知識。扎實的語言基本功是學生學習英語的必備條件，它包括詞匯、語法、句型、習慣表達等語言基本知識。這些基本知識又主要是在長期的閱讀過程中建立、鞏固、積累起來的。通過閱讀，學生可以加深對已學單詞的理解和記憶，使這些詞匯在多次的接觸和運用中得到鞏固。同時，在閱讀過程中學生也可以逐步培養根據上下文猜測詞義的習慣，熟悉更多的新單詞，從而增加詞匯量。此外，學生在閱讀時會接觸各種各樣的句子、句型、習慣表達及修辭手法和地道的英語書面語。

當學生進行欣賞閱讀時，還可以培養英語思維能力。因為中國學生的英語作文傾向歸納式的論證方法，歸納式的語篇模式是中國文化中一種基本的、常見的、自然的語篇模式；而在西方文化中，歸納式語篇在一般情況下往往是一種欠自然有異于常規的帶標記性的語篇現象，演繹式的語篇模式在英語篇章結構才是更為常見的、自然的、無標記的現象，即在一般的交際環境中，英美人士普遍使用的是演繹式語篇方式，只有在特殊的情況下才使用歸納方法。在閱讀過程中，學生會逐步感受到中英文語篇模式的差異，習慣英文的表達方式和思維方式。

2.文以載道

英語作為一門語言，有很多不同于漢語的地方，但任何英語文章和書籍都表達一定的思想和內容，體現作者的觀點。在閱讀的過程中，學生根據自己的興趣和需求來進行閱讀，可以選擇自己喜聞樂見的話題，如音樂、體育、歷史、傳奇、科幻、世界文學、名人傳記、環境保護、海外旅游、時事外交等開展豐富多彩的閱讀活動，這不僅吸引了學生的注意力，激發了學生強烈持久的興趣與求知探索的欲望，而且有利于引導學生通過閱讀來關注社會、積極學習、發展能力。學生在體味原汁原味的英語語言之美時，就把興趣與英語學習的要求結合起來了，從而有意愿和耐心閱讀，從閱讀中獲得快樂。

3.英美文化背景

閱讀可以增加學生的文化背景知識，擴大知識面。英語學習既是語言學習，又是文化學習，廣泛的閱讀能豐富學生的文化背景知識，這時英語就像一座橋，把學生帶入到另一種文化，使學生的視野進一步擴大，讓他們具有國際化的視野。一種新的文化背景，就像一片新大陸，當學生直接從英語閱讀中了解英美文化時，會感到更加新奇和快樂。這是因為語言是文化的載體，是文化的主要表現形式。語言是隨著民族的發展而發展的，語言是社會民族文化的一個組成部分。語言離不開文化，文化依靠語言，英語教學是語言教學，也是文化教育。在英語閱讀中，不斷地了解英美文化背景，讓學生在國內就能感受到英美文化之美，有利于學生更好地理解閱讀的內容。

二、欣賞的實踐措施

1.營造氛圍

學校是學習的地方，但是學生學習時往往更多的關注的是自己的學習成績，在閱讀時也喜歡語文閱讀，這是因為在進行語文閱讀時，學生很少有文字上的障礙，而且隨手就可以找到閱讀的材料和書籍；英語則不同，學生在進行閱讀時，不時會遇到語言文字障礙，同時，英語書籍和材料要少一點，這就要求我們在平時的學習中要給學生營造英語閱讀的氛圍。教師可以通過問卷、訪談、觀察等形式展開調查分析，獲取學生在英語閱讀方面的第一手資料，建議學校購買適合學生的英語書籍和材料，也可基于國家、學校和社區的現有課程資源，自行開發適合本校學生實際的閱讀材料，突出趣味性、基礎性，并與課本話題同步。同時還可適當地提供機會，讓學生交流自己課外英語閱讀的書籍和體會，充分體現學生英語閱讀的差異性，激發他們的閱讀積極性。

2.介紹方法

英語閱讀不僅能增加學生的課內外閱讀量，而且可讓學生掌握多種閱讀方法，并用此方法廣泛涉獵、博覽群書。因此，在英語閱讀過程中，教師應注意整理、歸納，探索正確、合理的閱讀方法，并將之系列化，從而有步驟、分階段地指導學生借鑒運用。教師要重視對文章中優美詞句的積累和評價，注重幫助學生領會文本的文化內涵。例如，在英語閱讀教學中運用語篇分析的方法，不僅有利于學生對基本語言知識的學習，而且有利于學生對文章整體性的把握，有利于學生深層理解能力和聯想能力的生成，有利于學生英語閱讀速度的提高。英語閱讀的方法很多，并且各有優點，教師可以大膽地嘗試新的教學模式，如“體驗性閱讀”、“討論式閱讀”、“研究型閱讀”、“小組合作式閱讀”、“指導性閱讀”等，尊重學生個性，承認學生差異。

3.輕負前行

在英語閱讀過程中，我們不能放羊式地不管，也不能給學生太多的負擔，尤其是英語課外閱讀，不要給學生太多的要求。心理學家羅杰斯說過，“自由度愈高的學習，身心投入愈高”。試想，如果學生在閱讀時心里總是惦記該如何做題，那么注意力將不會完全放在閱讀本身，要求反而成了束縛，特別是英語課外閱讀。引導和保持學生的閱讀熱情是英語指導首要的也是最重要的任務。因此，我們應該去掉習慣性的思維，少將自己的功利意愿強加給學生，提倡學生自由自在地閱讀，少一些功利性，真正靜下心來閱讀，真正從閱讀中獲得精神的愉悅；讓學生在一身輕松的狀態下，主動積極的閱讀中，啟動思維，激發情感，有所理解，有所體驗，有所感悟，有所思想。

總之，英語閱讀在英語學習中具有重要的作用。為了提高學生的英語閱讀能力，我們必須采用各種手段，創造性地開展各類活動，以此來激勵學生進行積極主動的英語閱讀，把學生的興趣與英語學習結合起來，讓學生在閱讀中欣賞，在欣賞中閱讀。

參考文獻：

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