在小學(xué)英語教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用

摘 要： 新課程小學(xué)英語教學(xué)認(rèn)為學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體者，也是教師教學(xué)的主要對象，更是課堂教學(xué)中不可缺少的活力因子。在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，不僅是幫助他們提高語言知識(shí)和技能的重要前提條件，還是提高課程教學(xué)有效性和小學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用要求教師從學(xué)生的語言學(xué)習(xí)發(fā)展需要和他們的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，運(yùn)用多元化的教學(xué)思維模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程，以此來增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，以滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 學(xué)生 主體作用

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》認(rèn)為，英語教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，通過創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，以此來激發(fā)小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。在教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，還能夠?yàn)樗麄儗W(xué)會(huì)使用英語奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。正是在這樣的教學(xué)思想指導(dǎo)下，很多教師在教學(xué)中越來越注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，以此來提高課堂教學(xué)效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。我在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)自由和諧課堂，激發(fā)學(xué)生的積極情感；優(yōu)化師生互動(dòng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)知識(shí)的吸收等都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。

1.創(chuàng)設(shè)自由和諧課堂，激發(fā)學(xué)生的積極情感

小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心理告訴我們，注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感世界，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)精神需要，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，還能夠提高教學(xué)有效性，促進(jìn)他們知識(shí)和技能的有效內(nèi)化生成，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。

這就要求教師在發(fā)揮好自身的組織者和引導(dǎo)者角色的基礎(chǔ)上，營造自由和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。這種自由和諧主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：（1）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，允許小學(xué)生帶著自己的想象力進(jìn)入課堂教學(xué)過程之中；（2）尊重學(xué)生的人格，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽表達(dá)，以此來活躍課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果；（3）教師深入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程之中，幫助他們解決在學(xué)習(xí)中所遇到的困難。

例如，我在《牛津小學(xué)英語》（Fun with English）6A Unit 7 “At Christmas”的“Listen，read and say”教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)自由和諧課堂來激發(fā)學(xué)生的積極情感，以此來增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)中，我首先利用多媒體影像播放與Christmas相關(guān)的慶祝方式，幫助學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)境地；其次要求學(xué)生利用自帶的道具分別扮演Dad，Jim，Grandpa，Mum等角色，并進(jìn)行互相對話交流；最后，我與學(xué)生一起進(jìn)行有效互動(dòng)交流，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2.優(yōu)化師生互動(dòng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

課堂教學(xué)互動(dòng)是學(xué)生接受和掌握知識(shí)最受歡迎的重要途徑和方法。這種教學(xué)模式的運(yùn)用，一方面，能夠起到優(yōu)化課程教學(xué)和方法的作用，動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)知識(shí)；另一方面，能夠拉近師生之間的距離，讓學(xué)生在彼此和睦相處的學(xué)習(xí)環(huán)境中，加深對語言文本的認(rèn)知，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在教學(xué)中，優(yōu)化師生互動(dòng)模式，首先，教師應(yīng)該優(yōu)化文本學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)活動(dòng)模式來展現(xiàn)文本學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入文本學(xué)習(xí)境地；其次，教師應(yīng)積極融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程之中，引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)交流，以此來消除小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)緊張感；最后，應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的過程中大膽表達(dá)，從而提高他們的語言運(yùn)用能力水平。

在《牛津小學(xué)英語》6A Unit 1“Public Signs”的“Listen，read and say”教學(xué)中，我就通過師生互動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)：（1）要求學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上了解各個(gè)公共標(biāo)志的意思；（2）老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)：老師扮演一定的動(dòng)作，讓學(xué)生來猜測其中的意思：如老師用食指放在嘴中央，讓學(xué)生來猜測是“Be quiet”的意思等；（3）老師可建議學(xué)生運(yùn)用畫筆來畫出自己所要表達(dá)的標(biāo)志示意圖，如三角形的感嘆號表示“Danger！”的意思等。

3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)知識(shí)的吸收

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)提供豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生在充分享受視聽覺盛宴的基礎(chǔ)上能夠激活他們的多種語言學(xué)習(xí)感官，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中，借助對現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，不僅能夠滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心理，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更容易接受和理解。

在教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，主要表現(xiàn)在：（1）利用錄音機(jī)來播放與文本教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠感受地道純正的英語發(fā)音，激發(fā)學(xué)生的模仿欲望；（2）利用幻燈片來展示表示的靜態(tài)事物，幫助學(xué)生更好地想象記憶；（3）借助多媒體動(dòng)漫來表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在充分融入音、形、意的情境中更好地學(xué)習(xí)和理解英語，以此來滿足他們的多種語言學(xué)習(xí)感官的需要?？梢赃@么說，在教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅是未來教育發(fā)展的必然趨勢，更是幫助學(xué)生拓寬語言文化視野的不可缺少的途徑。教師通過現(xiàn)代化教育技術(shù)，更能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮好學(xué)習(xí)的主體作用。

總而言之，在新課程小學(xué)英語教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，就是在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)過程和方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中，教師發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不僅能夠使得課堂教學(xué)更具有人文性和和諧性，還能夠提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，幫助他們獲取英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

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