論加強地理素質教育

擺脫“應試教育”的束縛，實施素質教育，是當前中學教育改革的基本任務。從教育要面向現代化、面向世界、面向未來的方向看，素質教育勢在必行，地理學科也不例外。初中地理在國民素質教育中有較為獨特的作用，是其他任何學科都無法替代的。據此，我就初中地理教育如何向素質教育的轉變談幾點認識。

一、素質教育的現狀與應試教育的弊害

據調查，我國教育現狀是：各地普遍反映學校把基礎教育辦成應試教育，片面追求升學率的現象仍然非常嚴重。尤其是農村學校表現尤為突出。近年來城市學校在這方面有所轉變，可總體上應試教育依然主導著基礎教育。素質教育局限于部分城市學校，久久難以普及推廣。

黨的教育方針明確指出：“教育必須為社會主義現代化服務，必須同生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人?！被A教育的根本目標是提高全民族的素質。然而，由于長期以來教育，特別是農村學校教育受過去錯誤思潮影響，加上各地新聞媒體每年初、高中升學又大肆宣揚“狀元及第”、“文、理科狀元”等，片面追求升學率之風越演越烈。其結果是目前我國許多人才浪費，不適應改革開放的人才需求，嚴重地阻礙了我國教育事業的發展。

各地學校不約而同地把基礎教育辦成應試教育，其弊端表現多方面，歸納起來大致有以下六個方面：（1）忽視德育，忽視從小對學生進行堅定正確的政治方向的引導和熱愛社會主義祖國的教育，使崇洋媚外之風盛行；（2）忽視共產主義思想品德教育，使資本主義腐朽、沒落思想乘虛而入，侵蝕和污染了青少年一代的靈魂；（3）忽視對學生進行辯證唯物主義和無神論教育，致使封建迷信思想毒害青少年的心靈；（4）忽視體育教育，學生身體素質普遍下降，患病率有增無減；（5）由于片面追求升學率，在教學上熱衷考試成績，趕進度，進行多輪復習，反復模擬考試，致使教學方法改革實驗無法推行；（6）由于片面追求分數，培養出來的人才高分低能，滿足不了新世紀建設的人才需求。

二、加強地理素質教育勢在必行

1.加強地理素質教育的必要性。

首先，地理課程是國情教育和愛國主義教育的重要陣地。鄧小平同志指示教育要“三個面向”，江澤民同志指示要加強“兩史一情”教育，而地理學科正蘊藏著這些豐富的內涵。通過地理教學全過程進行國策教育和愛國主義教育，從小加強青少年的素質教育，是時代的呼喚和要求。

其次，地理學科是中學進行人口、環境、資源和可持續發展教育的主渠道。進入21世紀，人類社會面臨著日益突出的人口劇增、環境惡化、資源緊缺等一系列重大全球性問題。中國要面向21世紀，參與國際競爭，需要樹立正確的人口觀、環境觀和資源觀，走“可持續發展”的道路。這是中國在未來發展的自身需要和必然選擇。所有這些都是地理素質教育的范疇，可見，加強中學生地理素質教育是培養新時代人才的需要。

最后，加強地理素質教育有助于把學生培養成有責任、高素質的公民。21世紀的世界，將是一個相對縮小的世界，人們需要更高的國際交往能力，以及經濟、政治、文化和安全等領域內的有效合作，創造人類最佳生活環境。加強地理素質教育將有助于學生用正確的地理環境認識世界，把他們培養成有責任心、高素質的新一代。

2.加強地理素質教育的緊迫性。

基礎教育模式是辦成應試教育還是素質教育，各地學校各持己見，如何辦好基礎教育迄今仍然是懸而未決的問題。國家教委三令五申：改變片面追求升學率的錯誤傾向，端正辦學思想，提高全民素質。應試教育之風固然有引進收斂，但仍未能從根本上扭轉局面。時至今日，造成我國目前人才大量浪費，在全國各地人才交流市場上，普遍存在這樣一幅景象：企業、公司等為找不到適用的人才而苦煩，求賢似渴；大批的大學畢業生卻為找工作四處奔波，莘莘學子置閑的情況普遍存在。

三、加強地理索質教育的措施和途徑

1.樹立素質教育觀念，努力實現“三個轉變”。

應試教育之所以難以克服，素質教育之所以難以推行，固然有社會原因，但更重要的原因是教育指導思想沒有根本性轉變。地理教育工作者迫切需要在地理教學指導思想上努力實現“三個轉變”：把偏重培養少數尖子生，轉變為提高全體學生素質，大面積提高教學質量；要把單純注重地理知識傳授，轉變為全面注重學生知識，能力、品德素質諸方面和諧發展；把學生被動接受的“要我學”轉變為主動進取的“我要學”，確立起教師為主導，學生為主體的師生觀。

2.提高教師的自身素質，創建一批高素質、高水平的師資隊伍。

一代新人的培養，歸根結底要靠廣大教師的教育引導。因此，建設一批高素質、高水平的教師隊伍，是實施地理素質教育的根本保證。近幾年因高考和中考不考地理，許多地理教師改行或改教其它課程，這些狀況不改變，地理素質教育就難以實施。為此，抓好地理教師隊伍建設應作為一項長期的工作抓好、抓實。（1）堅持辦好師范地理教育專業，培養高素質的地理師資。（2）強化師德教育，樹立“學高為師，身正為范”的思想，安心于地理教育事業。（3）強化師資培訓和培養工作，大力開展教師地理教學基本功訓練，全面提高教師的業務素質和教學能力。

3.加強國情教育，提高學生政治思想素質。

在地理教學中，加強素質教育，必須把德育放在首位，對學生進行思想政治教育，特別是國情教育，要讓學生認識祖國——知國，熱愛祖國——愛國，保衛和建設祖國——衛國。在教育過程中，遵循“實事求是”、“一分為二”、“正面為主”的原則，循序漸進，因材施教，分類指導，分類提高，促進全體學生政治思想素質的提高，進而陶冶學生的心靈、情感和意志，從小培養良好的政治思想素質，以適應21世紀人才的需求。教師必須及時引導，把學生的消極因素變為積極因素，使其產生緊迫感、責任感和建設祖國的報國心。

4.改進教學方法，提高學生整體素質。

（1）根據過去“滿堂灌”的教學模式，取而代之以講授法和引異法的有機結合，充分發揮各自優越性，做到講中有異，異中有講，講異結合?；蛘卟捎闷渌碌慕虒W方法，諸如導學式程序教學等新的教學方法，大膽改革實踐，善于總結。但要注意可行性研究，鑒別它們是否行之有效。（即運用時間最少，付出精力最少，取得效果最佳。）

（2）致力于地理直觀教具的研制，使地理教學進一步直觀化，這是當前中學地理教學亟待解決的問題。制作一些地理直觀形象的教具，可以化平面為立體，變靜態為動態，這對加強地理基礎知識教育，強化地理素質具有十分重要的意義。

（3）改變應試教育重視大知識量而忽視能力培養的現象。開發學生智力、培養學生能力，是加強素質教育的核心。人的素質是由多方面因素構成的，素質水平和知識水平有一定關系，知識與能力是相之依存、相互轉化的。所謂的地理能力是指通過地理教學，能夠應用地理知識、地理技能和智能去分析解決地理問題的本領，它是地理知識、地理技能和地理智能的綜合體現。在地理教學中教師要通過運用引導法（啟發法、問題法）提出問題，進行啟發引導，議論問答等再得出結論。

（4）練習法是實現能力培養，智能轉化的有效方法。練習可以縮短知識與能力的距離，技能通過一般練習即可獲得，而智能主要通過綜合練習才能掌握。

（5）實行開放性教育，拓寬學生視野，培養多方面的能力。地理教學具有文學性和綜合性，課堂教育是重要的形式，但不是唯一的形式，采用新教學有助于拓寬學生的視野，使他們學到更多的課堂上學不到的新知識，并能培養多方面的能力。

5.改革考試制度，確實減輕學生負擔。

要扭轉應試教育、加強素質教育，改革考試制度是突破口。近年來高中普遍實行會考制度，升大學實行必考三科、選考一科的“3+1”考試辦法。初中則實行單科結業考試。這些教育制度的改革實施，如果能做得恰到好處，則不但可以達到減輕學生負擔的目的，而且可以使學生身心得到全面發展。然而，各地學校對把好會考、結業考試的命題關和評卷關，保持會考、結業考的嚴肅性，卻令人失望，尤其是初中的單科結業考試更是令人擔憂。所以，考試制度的改革是否行之有效地實施，直接關系到素質教育的成敗，也關系到地理索質教育能否取得真正的成功。