對提升初中物理教學成效的幾點探究

一、運用形象手段導入，激發物理學習興趣

在物理教學中，學生的學習興趣非常重要。學生在初二階段才開始學習物理，之前沒有相關基礎，對物理學習缺乏足夠的了解，甚至存在畏難情緒，不利于教學活動的開展。在這樣的情況下，教師必須激發學生對物理學科的學習興趣，才能夠為整個教學活動奠定積極的情感基礎。在物理教學中，我注重運用一些形象的語言或是手段進行新課導入，調動學生的學習興趣。如在“浮力”內容教學時，我舉了一個“死?！钡睦幼鳛樾抡n導入，學生探究的興趣非常濃厚，為新課教學活動奠定了良好的情感基礎。再如在教學大氣壓強內容時，我首先沒有開展新課教學，而是讓兩個學生進行馬德堡半球實驗，看著兩個大男生憋紅了臉也沒有拉開兩個半球，學生都非常好奇，對即將學習的內容充滿了濃厚的興趣。我通過這樣形象的手段導入新課教學，激發了學生對于物理學習的濃厚興趣，為物理教學活動的深入開展奠定了良好的基礎。

二、改進實驗教學方式，深化對教學內容的理解

物理學科是一門建立在實驗基礎上的科學，教師在初中物理教學中，要充分發揮實驗教學的作用，將深奧的物理定律、概念通過直觀形象的實驗方式展現出來，幫助學生直觀、深刻地理解教學內容，鞏固教學成效。在實驗教學中，教師應當靈活開展實驗，增強實驗教學的效果。我在教學中主要從兩個方面開展實驗教學的改進。首先是將一些演示實驗轉化為操作實驗。在演示實驗教學中，學生始終處于觀眾的地位，親身感知效果不夠強烈，如果將演示實驗轉化為學生的操作實驗，讓學生親身參與其中，獲得的感知體會就會非常深刻，教學成效也會更加明顯。例如在“壓強”教學中，教師可以安排學生取一支一頭削尖的鉛筆，分別用手指擠壓鉛筆的兩頭，通過疼痛感不同，聯系用力相等的前提，學生很容易就可以建立起“壓強”的概念。其次是就地取材進行教學實驗。物理教學中許多實驗可以在生活中使用常見的物品進行類似實驗，教師應當指導學生有效開展替代實驗，鞏固教學成效。例如簡單的雞蛋，就可以完成多項實驗任務，如鹽水加雞蛋開展浮力實驗，瓶口吞蛋驗證空氣壓強，雞蛋抽紙證明慣性存在，等等。通過這樣的方式改進，教師可以有效提高實驗教學的生動性，使學生增強直觀感知，深化對物理概念、定律的理解與掌握。

三、開展探究合作教學，培養自主學習能力

在初中物理教學中，教師要充分體現學生的學習主體地位，將學習主動權交給學生，讓學生依靠自主學習探究活動獲得學習成果，完成教學目標。我在教學中嘗試運用探究合作教學模式，取得了明顯成效。為了強化學生的協作精神，我將學生按照優秀生、中等生、后進生各占一定比例的原則，在班級建立起若干個學習小組，以小組為單位開展探究學習活動。在教學中，我結合教學目標，將一些觀點、定理的驗證工作采取探究思考題的形式啟迪學生進行研究，引導學生借助于集體的力量來完成學習任務。如在教學“平面鏡成像”內容時，在學生通過實驗提出成像原理時，我要求學生分小組來驗證“像與物大小相等、方向相反、正立”等特征，引導學生拓寬思路討論實驗方案。借助于學習小組這樣的良好學習載體，學生的思維活躍程度大幅提升。有學生提出：將蠟燭油滴在鏡面上，可以看出成像大小。馬上有學生補充：點火不安全，可以將紙片粘貼在鏡面上，比較實物與像的大小。也有學生建議采取“閉眼睛”觀察法來驗證成像方向：閉起自己的左眼，在鏡子里面顯示的是右眼，從而證明平面鏡成像方向相反的觀點。小組合作探究，可以進一步拓展學生的思維空間，有利于培養學生的思維探究能力，提高教學成效。

四、實施分層差異教學，促進學生整體發展

學生在物理學習中，因為學習基礎與自身智力因素等方面的不同，學習能力存在較大差異性。對于學生存在的學習能力差異，教師如果不能夠采取有效手段加以融合，這種差距會變得越來越大，最終會導致處于班級后列的學生喪失學習的信心，成為能力和態度兩個方面的后進生，不利于整體教學成效的提升。我在初中物理教學中，注重兼顧各個層面學生的發展差異，對學生采取差異性要求，盡量為班級各個發展層面的學生創設和諧的學習環境，促進學生都能夠在自身能力發展范圍之內得到充分發展與全面進步。為了體現學生的差異性，我在教學目標的制訂上，對不同能力的學生提出不同的要求，如后進生只要求掌握基本概念、原理，以及進行簡單的運用或運算，而優秀生則要求在熟練掌握基礎知識的基礎上，能夠開展具有一定深度的拓展研究。如浮力問題教學中，我要求后進生掌握浮力的概念、基本原理與簡單運用，要求優秀生能夠進行復雜的分析處理與運算，教學內容相同，要求難度不同。在課堂提問上我也區別對待，一些難度較大的問題盡量讓優秀生回答，還要設計一些簡單的物理題型讓后進生回答，增強他們的成功感知體驗，將他們有效吸納到教學活動之中。除此之外，我在練習和考核中也兼顧到不同層次的差別，適當降低練習題難度要求，對后進生進行單獨考核，營造一種“努力就會成功”的氛圍，激發了全體學生的學習動力。

五、進行課外主題活動，提升學生實踐能力

初中物理教學活動要想取得明顯成效，只靠課堂教學45分鐘是遠遠不夠的，教師還要充分整合各種教育教學資源，通過內容豐富、形式多樣的課外主題活動，進一步增強學生的實踐能力，提升學生的物理素養。我在物理教學中，主要依托興趣小組活動來延伸課堂教學環節，鞏固教學成效，一方面，我通過模擬運用這樣的手段來增強學生運用能力，比如要求學生按照家庭、醫院、學校等不同場所的需要，設計科學合理的電路，培養學生學以致用的能力。另一方面，我注重對學生課外小實驗的指導，以此來深化學生對課堂教學內容的理解，同時也提升了學生的動手操作能力。