在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何結(jié)合社會(huì)生活

摘 要： 小學(xué)生的生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)信息，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。對(duì)于日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用。教師要善于發(fā)現(xiàn)并開(kāi)發(fā)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并使數(shù)學(xué)與學(xué)生生活充分聯(lián)系起來(lái)，做到取之于生活、用之于生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的相互促進(jìn)、相輔相成。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 社會(huì)生活 數(shù)學(xué)英語(yǔ)

理論知識(shí)來(lái)源于社會(huì)生活實(shí)踐，又對(duì)社會(huì)生活實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也不例外。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，許多知識(shí)的學(xué)習(xí)都與學(xué)生的日常生活有著密切的聯(lián)系，我們必須充分利用這些因素為小學(xué)教學(xué)所用。基于上述認(rèn)識(shí)，如何把學(xué)生日常生活中的數(shù)學(xué)資源和他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，本文作如下論述。

一、課內(nèi)教學(xué)聯(lián)系社會(huì)生活

數(shù)學(xué)這一學(xué)科比較抽象，而小學(xué)生的思維以形象思維為主，如果教師機(jī)械地講授難免枯燥乏味。聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，會(huì)讓學(xué)生更容易接受知識(shí)。比如在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，從學(xué)生的生活引入數(shù)學(xué)知識(shí)，可增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性和親切感。在講到小數(shù)的循環(huán)時(shí)，教師可以通過(guò)春夏秋冬四季的周而復(fù)始、白天和黑夜的交替等，讓學(xué)生體驗(yàn)到“循環(huán)”的含義，聯(lián)系到生活的循環(huán)現(xiàn)象是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)循環(huán)的基礎(chǔ)。再如，在教學(xué)過(guò)程中引入生活內(nèi)容。在教估算時(shí)，教師可以讓學(xué)生估算時(shí)間，如每天從家到學(xué)校用的時(shí)間，每天洗漱的時(shí)間；讓學(xué)生估算距離，如小區(qū)門(mén)口到自己家的距離，小區(qū)門(mén)口到公交車(chē)站的距離，等等。這樣，學(xué)生可以從切身的問(wèn)題中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，也能獲得一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

二、課后作業(yè)聯(lián)系社會(huì)生活

一直以來(lái)，應(yīng)用能力的培養(yǎng)都是我國(guó)教育的弱項(xiàng)，脫離實(shí)踐的教學(xué)大大影響了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)的提高。而學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是讓學(xué)生會(huì)將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，課堂上的教學(xué)是為了課后學(xué)生的掌握和運(yùn)用，把理論付諸實(shí)踐。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)回歸于生活才是數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力所在。所以，在課后練習(xí)時(shí)，教師多布置一些生活實(shí)際中的實(shí)際問(wèn)題是必須的的。如在學(xué)習(xí)面積計(jì)算時(shí)，教師可以讓學(xué)生計(jì)算家里客廳的面積，自己寫(xiě)字桌的面積，等等。尤其是學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，更應(yīng)注重與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并且認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、聯(lián)系社會(huì)生活要做好多方面的準(zhǔn)備

有些題目不是學(xué)生不會(huì)做，而是學(xué)生根本就讀不懂題目的意義。如：工廠有煤8000千克，原計(jì)劃燒25天，由于改進(jìn)爐灶，實(shí)際燒了32天，平均每天比原計(jì)劃節(jié)約多少千克？許多學(xué)生不懂這里的“節(jié)約”是什么意思。這也許會(huì)讓許多人不理解，如此簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)怎么會(huì)讓學(xué)生一頭霧水呢？這恰恰是我們應(yīng)該反思的，學(xué)生的生活常識(shí)就是這個(gè)水平。這讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到回歸生活的重要性。有些題目確實(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生的日常生活，但我們可以適當(dāng)?shù)刈兺ㄒ幌隆＠蠋熀蛯W(xué)生是有代溝的，一些老師看似不是問(wèn)題的問(wèn)題在學(xué)生那卻成了問(wèn)題。解決這樣的問(wèn)題一是要充分了解學(xué)生，并對(duì)題目加以解釋。二是與其他科目的老師，如語(yǔ)文老師做好溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常生活知識(shí)的引導(dǎo)和重視。

四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合

教育是學(xué)校教育、家庭教育及社會(huì)教育的統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生的任何教育都少不了家庭教育這一環(huán)。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》有這樣一段描述：“數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。”學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)需要家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)。但是，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，學(xué)生多為獨(dú)生子女，平時(shí)交往的對(duì)象只有家長(zhǎng)和同學(xué)。而且，現(xiàn)在的孩子回到家里通常都是悶在屋里，家長(zhǎng)往往要求孩子們放學(xué)就回家做作業(yè)、彈鋼琴、學(xué)英語(yǔ)，甚至電視都不讓他們看。家長(zhǎng)不需要學(xué)生買(mǎi)菜、買(mǎi)生活用品，學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)少之又少。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生根本不能理解一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，主要原因就是沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)。如：（一）媽媽去商店買(mǎi)鉛筆，鉛筆3元，媽媽給售貨員10元錢(qián)，售貨員應(yīng)該給媽媽找回多少錢(qián)？有的孩子竟然不知道要用減法算這樣的題。不理解買(mǎi)賣(mài)的意義，也不知道要怎么列式子。（二）在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體計(jì)算時(shí)，求魚(yú)缸的表面積，有的孩子還是要算成六個(gè)面。（三）商品打折問(wèn)題，有的孩子不知道打八折的八折是原價(jià)的百分之八十，還依然算作百分之八。這些都是缺乏生活常識(shí)的表現(xiàn)。家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一些接觸日常生活的機(jī)會(huì)，如帶著孩子去購(gòu)物，或者給孩子介紹一些關(guān)于日常生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，讓他們學(xué)以致用，這不僅能鞏固他們的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能提高他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，絢麗多彩的生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉，數(shù)學(xué)教學(xué)不能離開(kāi)生活。從生理認(rèn)識(shí)上，學(xué)生需要形象的生活模型作基礎(chǔ)；從課堂氛圍的調(diào)節(jié)上，師生需要輕松愉悅的生活經(jīng)驗(yàn)作平臺(tái)；從課后的作業(yè)完成上，數(shù)學(xué)需要生活問(wèn)題體現(xiàn)價(jià)值，生活問(wèn)題也需要數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用來(lái)解決。因此，我們要從校內(nèi)校外兩手抓，在老師的重視、家長(zhǎng)的配合下共同做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的結(jié)合，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)廣闊而實(shí)用的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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