在高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，伴隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息社會的到來，我國對于創(chuàng)新型人才的需求量越來越大。創(chuàng)新是人類最有價值的能力，通過創(chuàng)新活動，人類可以創(chuàng)造性地認(rèn)識世界和改造世界，因此，創(chuàng)新是推動社會進(jìn)步的原動力。就國家層面來說，擁有一定的創(chuàng)新能力是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)強(qiáng)大的推動力。國家的創(chuàng)新能力來自于哪里呢？當(dāng)然是來自于具有創(chuàng)新能力的人才。因此，學(xué)校作為國家人才的培養(yǎng)基地，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就成為義不容辭的責(zé)任。目前受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，學(xué)校教育的重點停留在知識教育上，在教學(xué)過程中，過于注重對學(xué)生知識的培養(yǎng)，而忽視了各種能力的培養(yǎng)，其中就包括創(chuàng)新能力。為了解決這一問題，目前推進(jìn)我國教育改革，新課程改革就是其中一項十分重要的措施。新課改不再片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于知識的掌握，而是在掌握知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實施素質(zhì)教育。綜合能力的培養(yǎng)包括創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

物理學(xué)科是高中階段的一門必修課程，是整個高中教學(xué)工作的重要組成部分。通過物理學(xué)習(xí)，學(xué)生不只可以掌握相關(guān)的物理知識，更重要的是，物理學(xué)科對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。高中物理教師怎樣把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)穿插進(jìn)物理教學(xué)中來呢？

一、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，拓展學(xué)生的知識面

很多人認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就沒必要把太多的精力放在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上，這種觀念是十分錯誤的。基礎(chǔ)知識對于創(chuàng)新能力的意義來說就好比地基對于高樓大廈的意義，一個沒有牢固地基的高樓大廈即使建起來也是不穩(wěn)固的。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先就要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。在物理教學(xué)中，教師一定要充分挖掘物理教材中的“養(yǎng)分”，因為教材是整個物理教學(xué)資源中最基礎(chǔ)也是最精華的部分。除此以外，教師不能把眼光只是局限在基本教科書和參考書上，同時還要廣泛涉獵相關(guān)的物理資源，尤其是一些前沿的與實際生活有關(guān)的物理知識，教師在教學(xué)的過程中一定要注意把這些知識穿插進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中來，這樣才有利于開拓學(xué)生的知識面。一旦學(xué)生的知識面開闊了，思維也就變得比較開闊了，這樣自然就比較有利于創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在某一領(lǐng)域取得創(chuàng)造性成就的成功人士，無一不是熱愛自己事業(yè)的人，由此可以看出，對某一事業(yè)的興趣往往與在該領(lǐng)域所取得的成就成正比關(guān)系，因此，要想促進(jìn)學(xué)生在物理科學(xué)領(lǐng)域中實現(xiàn)創(chuàng)新活動，教師首先就要讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。

1.營造輕松的課堂教學(xué)環(huán)境

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識最主要的場所，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最主要的途徑。心理學(xué)研究表明，壓迫緊張的環(huán)境最不利于人們創(chuàng)新能力的發(fā)揮，而相對輕松的環(huán)境對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則是大有益處的。在應(yīng)試教育思想的影響之下，教師為了讓學(xué)生在考試中取得好成績，在課堂上向?qū)W生灌輸大量的所謂考試重難點，生怕一不小心就遺漏了考試內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生整堂課都在不停地聽、不停地記，一個知識點又一個知識點地學(xué)，整節(jié)課都處在一個高度緊張的狀態(tài)。在這種情況下，學(xué)生根本就顧不上思考，更談不上創(chuàng)新能力的提升。

2.建立民主平等的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，師生關(guān)系往往處于一個十分不平等的地位，教師在課堂上幾乎擁有所有的發(fā)言權(quán)，而學(xué)生只有被動聽課的份，這就使得學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中沒有參與感。很多學(xué)生認(rèn)為，教學(xué)工作是教師的事情，自己只要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)就可以了。事實上，這種觀點是非常片面的。所謂教學(xué)活動應(yīng)該是教與學(xué)相互統(tǒng)一的過程，缺少了“教”或缺少了“學(xué)”的過程都不能稱之為真正的教學(xué)活動。而學(xué)生在教學(xué)過程中被動地接受知識并不能稱之為真正的“學(xué)”，真正地“學(xué)”需要學(xué)生發(fā)揮一定的主觀能動性，把從教師那里接收到的知識通過自己的吸收、分析、整理，轉(zhuǎn)而變?yōu)樽约旱闹R，這才是一個真正的學(xué)習(xí)過程。因此，在教學(xué)的過程中，教師要為學(xué)生建立一個民主平等的課堂環(huán)境，讓學(xué)生也成為教學(xué)活動的主動參與者，而非被動的接收者，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中擁有充分的發(fā)言權(quán)，這樣不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供一定的空間。

3.努力搞好實驗教學(xué)

物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)工作的重要組成部分。在實驗教學(xué)中，學(xué)生不僅是用耳朵在聽教師講授各種知識，而且可以親自動手去參與物理實驗，做到邊做邊學(xué)。比起單一地坐在座位上聽，這種學(xué)習(xí)方式很顯然更受學(xué)生歡迎，而學(xué)生在掌握知識的同時也能夠培養(yǎng)動手能力。之所以開展物理實驗，除了要驗證已知的舊知識，物理實驗的過程也是一個探索新知識的過程。在探索的過程中，學(xué)生的好奇心能夠得到極大的滿足，這樣也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師在開展實驗教學(xué)的過程中要注意多給學(xué)生一些自主權(quán)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動性來進(jìn)行物理實驗。例如，教師可以布置給學(xué)生實驗的題目，然后讓學(xué)生自己設(shè)計實驗過程，自己選擇實驗器材，并努力在實驗過程中發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，這樣整個物理實驗的過程就變成了一個探索知識的過程，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

三、適當(dāng)開展課外活動

物理教學(xué)要分為三種形式，分別是常規(guī)課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和課外教學(xué)。前兩種教學(xué)形式在物理教學(xué)中比較常見，課外教學(xué)由于觀念和實際條件的限制，教師開設(shè)得就比較少。物理學(xué)科本身就是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，物理學(xué)真正的價值就體現(xiàn)在它的實用性上。因此，教師在教學(xué)過程中，如果能夠創(chuàng)造一些機(jī)會讓學(xué)生走出課堂，投入到外面的廣闊的世界，這樣無論是對于學(xué)生的實踐能力還是創(chuàng)新能力都具有很大的促進(jìn)作用。

總之，在新課改的背景下，實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力已經(jīng)成為了整個教育工作的核心。并且，培養(yǎng)創(chuàng)新能力不僅僅是物理一個學(xué)科的事情，還是整個教育工作都必須為之努力的目標(biāo)。物理學(xué)科作為高中階段的一門重要課程，由于自身的學(xué)科特點，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有自身的優(yōu)勢，并且隨著新課改的不斷發(fā)展，物理教學(xué)工作無論是在教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)手段等方面都發(fā)生了一系列的變革。作為高中物理教師，我們一定要牢牢把握住新課改的契機(jī)，努力在傳授學(xué)生知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才能夠為國家培養(yǎng)出符合時代精神、符合社會發(fā)展要求的具有創(chuàng)新能力的人才。