英語課堂教學如何實現三維目標

《英語課程標準》要求課堂教學要實現三維目標，即知識與能力目標，過程與方法目標，情感、態度與價值觀目標。能力發展是核心，知識、文化積累是基礎，它通過過程與方法，情感、態度與價值觀目標的實現過程而最終實現；過程與方法是課堂教學的操作系統，情感態度養成是靈魂，是保證能力發展和知識、文化積累的必要條件，使課堂教學的動力系統。這三維目標相互依存，緊密聯系，相互促進。課程目標都是從知識和能力，過程和方法，情感、態度和價值觀這三個目標提出來的。三個目標相互滲透，融為一體，具有很強的整體性和立體感。那么，在課堂教學中如何實現三維目標是教師必須研究的話題。

教學目標是構成一堂好課的第一要素，是課堂教學活動的出發點和歸宿，是課堂的“指揮棒”，是所有教學行為的“指路明燈”。教學目標引領著師生的教與學，是一堂課教學的終級方向。教師只有在教學前準確、全面地定位好教學目標，并根據教學目標設計教學方法，選擇教學手段，組織好教學進程，才能達到很好的教學效果。

一、知識與技能目標要體現在教師設計教學過程中，明確它是三維目標中的基礎性目標。

掌握基礎知識和基本技能是初中英語課堂教學的一項基礎性、常規性任務。扎實的“雙基”功底是過程與方法，情感態度與價值觀的基礎，是促進學生全面發展的重要平臺。

因此，我們在進行教學設計時，要明確教學目標，根據初中英語課程目標對教材進行分析，根據學生的實際情況對教材的目標進行調整，觀察學生的接受能力，不斷地進行評價和調整，以期有效地實現課程目標。在教學過程中，教師應設計各類教學活動，使學生的各種感觀都動起來。要善于創設情景使學生很好地進入學習狀態，并通過發現問題和解決問題，使學生的能力得到不同程度的提高和發展。總之，每節課都應讓學生有實實在在的認知收獲。畢竟“雙基”是學生學習的重要抓手，也是形成過程、方法、情感態度與價值觀不可缺少的重要條件。

二、過程與方法目標要體現在知識、技能的學習之中。

過程與方法這一維度目標，是新課程所強調的、被以往課堂教學所忽略的新要求。因此，教師在教學設計時要增強過程與方法目標意識，在落實知識與技能目標的同時，落實過程與方法目標。

在初中英語課堂教學中，過程與方法目標不能游離于知識與技能目標之外，不能游離于教學內容和教學任務之外，不能游離于學生發展之外。如學習日期表達必須先學會月份和序數詞的表達，研究學生的學習過程和方法，如圍繞“Birthday”話題的一系列活動，從實際出發，充分發揮教師的主導作用，調動學生的積極性和主動性。這些過程和方法都是緊緊圍繞認知月份、序數詞和談論日期的基本知識與基本技能所進行的，做到了在過程進行中和方法展示中學到了知識，掌握了技能。因此，那種為過程而過程、為方法而方法的教學就會失去了它應有的價值。

三、情感態度與價值觀目標要融合在知識與技能、過程與方法之中。

突現情感態度與價值觀這一維度目標是新課程教學的一個基本理念和特征，也是教學具有教育性規律在新課程中的體現。在初中英語課堂上，情感態度與價值觀的教育不能脫離具體內容和特定情境孤立地、機械生硬地進行，不能像講解知識要點一樣，把情感態度與價值觀直接教給學生，而應該是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

新課標指出：開設英語課程的目的不僅要讓學生掌握英語知識和形成運用英語的技能，而且要磨煉學生的意志，陶冶學生的情操，培養學生豐富的情感、積極的態度和正確的價值觀。情感對于改變學生的學習態度、培養學習興趣、鞏固基礎知識和提高能力水平都有著不可估量的作用。教師可以通過創設情境，創造氛圍，讓學生體驗和感悟。如以“Birthday”為話題談論日期，談論自己的生日，讓學生帶著積極情感去學習；關于父母的生日，大多數學生都不知道（實際也調查過，的確如此），關于把第一塊蛋糕分給誰，多數學生沒有思考過這一問題，由此教師可布置調查身邊親人生日的作業。這都能有效地引導學生，對學生進行尊敬長輩、關心長輩的教育，教育學生心中要有他人，從而調動他們的情感態度。

情感態度與價值觀都是依附于知識的發生、發展過程之中，并在探索知識的過程中得以形成和發展。上述案例正體現了這一發展過程：生日→日期→生日（調查），在此過程中培養了學生的積極情感，使學生產生了興趣，積極探究，并在探索中感悟做人的道理，也強化了對日期表達的知識掌握，正是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的高度統一。總之，情感態度與價值觀就一門學科而言，是伴隨著對該學科的知識技能的反思、批判與運用（過程與方法）所實現的學生個性傾向性的提升。

因此，體現新課程“以人為本”，著眼于“人”的全面發展的三維目標，需要英語教師認真領悟透徹，并力求每節課都體現這些目標，真正實現三維目標的有機整合。總之，三維目標是相互聯系、相互滲透的整體，是一個完整的學習活動的三個側面。因此，作為新課程的實踐者，課堂教學應該全面關注三維目標，并努力實現三維目標的有機結合。