談小學(xué)生持久性美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

鄧萇玲

摘 要： 小學(xué)階段，美術(shù)課的地位決定了興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，因?yàn)闆]有更多的外在誘引和壓力可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。以靈活多樣的教學(xué)方法、豐富有趣的教學(xué)手段增強(qiáng)美術(shù)課的吸引力，是保持學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

作為工作在一線的美術(shù)教師，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我一直在努力研究小學(xué)生持久性美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以下是我總結(jié)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

一、親其師，信其道

學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，帶著自己的興趣、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思維參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為教學(xué)活動(dòng)不可分割的一部分，師生關(guān)系處理得不好，即使教師的學(xué)識(shí)再豐富，也很難達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。新課標(biāo)理念下，教學(xué)活動(dòng)中師生關(guān)系應(yīng)該是“民主、平等”的，成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任，美術(shù)老師更加依賴于個(gè)人的人格魅力。為此，我們要自覺提高自身修養(yǎng)，拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。以民主的方式指導(dǎo)和組織學(xué)生活動(dòng)，在課堂教學(xué)中建立和諧、愉悅、相互促進(jìn)的師生關(guān)系。

二、有教無類

“有教無類”是《跟孔子學(xué)做老師》一書中最觸動(dòng)我的一句。美術(shù)課沒有分?jǐn)?shù)要求的壓力，“有教無類”“因材施教”這兩句孔子名言做起來會(huì)比其他學(xué)科容易些。就像“世界上沒有完全一樣的兩片樹葉”一樣，也不會(huì)有一樣的兩個(gè)學(xué)生，我時(shí)刻提醒自己，每一個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，每個(gè)人會(huì)獲得不同程度的發(fā)展。我嘗試了分層次教學(xué)，即分層設(shè)標(biāo)、分層授課、分層訓(xùn)練，課堂不再是單一的標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的要求。如五年級(jí)上冊(cè)《趣味文字》的學(xué)習(xí)，我會(huì)設(shè)計(jì)三種作業(yè)讓學(xué)生選擇，一種書寫基礎(chǔ)的黑體、宋體；一種設(shè)計(jì)彩色的變體；一種把自己的名字進(jìn)行變體美化，力爭(zhēng)讓不同層次的學(xué)生都有適合自己的位置。只有寬松、平等、和諧的課堂，才能使學(xué)生無拘無束地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、教學(xué)方法靈活多樣

隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣短暫、易變、呈匱乏狀態(tài)。在每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我都把“激趣”放在首要位置。

新穎的導(dǎo)入：變魔術(shù)、講故事、做游戲、放音樂、播錄像、展實(shí)物、示范畫，等等，使學(xué)生一進(jìn)課堂就進(jìn)入興奮狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情緒和欲望。

緊密聯(lián)系生活的教學(xué)：如一年級(jí)上冊(cè)《下雨了》一課，我打破常規(guī)模式，嘗試調(diào)整教學(xué)時(shí)間，在恰逢下雨時(shí)讓學(xué)生走出教室，到雨中嬉戲，切身的體會(huì)更能擴(kuò)大學(xué)生的創(chuàng)作空間，作業(yè)中有了他們《雨中的狼狽相》、《可愛的花雨傘》、《我的鞋濕了》等形象生動(dòng)的作品。

教材的重構(gòu)：不同年級(jí)段增設(shè)“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)招貼作業(yè)”、“慶六一宣傳海報(bào)”、“節(jié)約用水宣傳漫畫”、“舊物改造的作品展示”……甚至可以把感興趣的手工課多拓展幾節(jié)，或是元宵節(jié)里做彩燈、母親節(jié)做康乃馨等。讓學(xué)生的所學(xué)“派上用場(chǎng)”，提高美術(shù)課的愉悅性、常態(tài)化，使學(xué)生擁有持久的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。

四、教學(xué)手段豐富有趣

愛因斯坦說：“對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的教師。”因此，課堂上需要教師創(chuàng)設(shè)種種途徑，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的魅力，幫助學(xué)生獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

（一）巧用教學(xué)媒體

電教視聽手段聲色俱全、形象逼真，可以為學(xué)生提供多角度、多方面、大量直觀、形象的感性材料，吸引學(xué)生全神貫注地投入學(xué)習(xí)中。

如六年級(jí)《遠(yuǎn)去的路》一課，運(yùn)用動(dòng)畫可以將“近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近實(shí)遠(yuǎn)虛”的透視規(guī)律直觀地呈現(xiàn)出來，再配合講解，不但可以輕松突破教學(xué)難點(diǎn)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣。

（二）變換教學(xué)場(chǎng)地

操場(chǎng)是學(xué)生比較向往的一片樂土，像一些寫生課、繪畫創(chuàng)作課、手工課，能找到理由出去的，我們都在外面上。起初還擔(dān)心紀(jì)律、衛(wèi)生、課堂教學(xué)效果，沒想到學(xué)生更在意班級(jí)形象，孩子們特別自律，有了這份自由的快樂，對(duì)美術(shù)課便特別期待。

（三）營(yíng)造藝術(shù)氛圍

《保護(hù)文物》、《風(fēng)景寫生》、《尋找美的足跡》這些課，可以讓學(xué)生走出課本，走出校園開展實(shí)地教學(xué)，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，豐富知識(shí)，開闊眼界。

鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極參加校內(nèi)外各種有益的美術(shù)活動(dòng)，增長(zhǎng)知識(shí)，不斷鍛煉，將美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)成持久性的乃至終身的愛好。

五、善待學(xué)生習(xí)作

學(xué)生所描繪的每一個(gè)點(diǎn)、每一條線都是一種內(nèi)心世界的反應(yīng)，是一種情感的外在體現(xiàn)，美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真看待，悉心體驗(yàn)，不可小視。

我在課堂上較多運(yùn)用互動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)生積極參評(píng)，彼此分享快樂。在欣賞和互評(píng)中選出優(yōu)秀作品并帶到其他班級(jí)進(jìn)行展覽，一方面滿足了作者的“成功欲”，另一方面給大家提供了互相學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。每學(xué)期再進(jìn)一步評(píng)選出班級(jí)畫家、年級(jí)畫王，用積極的行動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生愛上美術(shù)。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的巨大推動(dòng)力，如何使學(xué)生持久保持美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣？這需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的摸索和探討。讓學(xué)生在美術(shù)課中玩、在玩中學(xué)、在學(xué)中得到快樂，是我追求的目標(biāo)，希望美術(shù)能成為孩子們終身的愛好。