探究學(xué)習(xí)方法 提高學(xué)習(xí)效率

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，要應(yīng)對急劇變化的社會，極其重要的一點(diǎn)就是要不斷學(xué)習(xí)，“使終身學(xué)習(xí)成為每個人的一種生活方式和生活習(xí)慣，成為人們生存發(fā)展的必要條件”。新一輪的高中課程改革，要求今后的教育必須以“為每個高中學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”為價值取向，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教給學(xué)生終身受用的本領(lǐng)。“人生有限而知識無窮”，教師要充分認(rèn)識到“授之以魚，不如授之以漁”的道理，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和能力。面對時代的要求，教師要指導(dǎo)學(xué)生積極主動地去探討、去學(xué)習(xí)。

一、興趣是最好的老師

“學(xué)習(xí)的動力來自興趣”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，才能積極參與到學(xué)習(xí)過程中去，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。地理學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，它能引導(dǎo)我們把周圍的世界看得更清楚，所以，只要我們留心身邊的事物，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理;只要我們聯(lián)系實(shí)際，就會感覺到地理實(shí)用且妙趣橫生;只要我們熱愛生活、關(guān)心生活，就能培養(yǎng)對地理的學(xué)習(xí)興趣，輕松地學(xué)好地理。

二、地圖是最好的學(xué)習(xí)工具

地圖是地理學(xué)的第二語言，它集中了大量的地理信息，通過對地圖的觀察、分析，能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、形象思維能力和概括地理事物、現(xiàn)象之間聯(lián)系的能力，這是其他工具無法代替的。

教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，通過看圖、記圖、再現(xiàn)和聯(lián)系地理知識的方法，最終形成比較完整的“心理地圖”。培養(yǎng)讀圖用圖能力，一要使學(xué)生養(yǎng)成查閱、填繪地圖的習(xí)慣，對書本上的圖，必須一一理解，并學(xué)會分析應(yīng)用;二要做到學(xué)習(xí)地理知識時“圖文結(jié)合”，將地理知識逐一在地圖上查找、落實(shí)并熟記，平時要多看地圖，“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并且能在地圖上再現(xiàn)地理知識;三要熟記地圖，記清楚山川、河流、礦產(chǎn)、城市等地理事物的位置，再通過平時的應(yīng)用加深印象，省去復(fù)習(xí)時間。這樣，我們在解答問題時，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象清晰的地圖，從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答。

三、方法是提高學(xué)習(xí)效率之根本

當(dāng)今社會“信息量激增，知識迅速發(fā)展”，一個人在學(xué)校里學(xué)到終生受用的知識是不可能的，所以學(xué)會學(xué)習(xí)是十分重要的。許多教育專家認(rèn)為，未來時代的“文盲”，不再是目不識丁的人，而是那些沒有學(xué)會獲取知識、鉆研問題，沒有預(yù)見能力的人。地理學(xué)知識點(diǎn)多，難記易忘，所以探究學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率之根本。

1.學(xué)會觀察。觀察應(yīng)該是一種有目的、有計劃的感知，是獲取知識的首要因素。為了防止觀察時的片面性和主觀性，觀察時一要有明確的目的和計劃;二要按計劃系統(tǒng)觀察;三要作好記錄，嚴(yán)格地把“傳聞”與“事實(shí)”、“描述”與“解釋”區(qū)分開來，在“同中求異，異中求同”，分析其變化原因，從觀察中得出結(jié)論、規(guī)律。

2.學(xué)會記憶。首先，“記憶安排要符合規(guī)律”，學(xué)習(xí)后短時間內(nèi)忘得快、忘得多，因此要趁熱打鐵，及時記憶。其次，記憶需要積極的自我參與，自覺自愿，樂意學(xué)習(xí)，記憶效率就高。再次，記憶某些知識時需要試圖記憶，即在學(xué)習(xí)中不斷自問自答，使個體處在積極學(xué)習(xí)狀態(tài)中，可以增加長時記憶的效果。最后，在理解記憶的同時，適度地重復(fù)記憶。理解和記憶是密切聯(lián)系、相輔相成的，只有在記憶的基礎(chǔ)上，理解才透徹;只有在理解的基礎(chǔ)上，記憶才牢固。同時記憶過程中還要適度地重復(fù)幾遍，因?yàn)樾睦韺W(xué)研究表明，一般學(xué)習(xí)程度以150%為佳，過多或過少的記憶效果都不好。

3.學(xué)會知識的歸納整理。結(jié)合自己的認(rèn)知水平和認(rèn)識方式，利用編寫知識體系、列圖表比較等方式，把知識系統(tǒng)化，構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)，并由此尋找“散”“亂”“雜”的地理知識間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納地理事物和現(xiàn)象的形成、發(fā)展、變化的規(guī)律。如學(xué)習(xí)洋流時，通過觀察三大洋的洋流系統(tǒng)，根據(jù)分布和成因可以歸納出:“除每個大洋有完整的洋流環(huán)流外，三大洋又有共同的環(huán)流分布規(guī)律，即洋流模式圖中所反映的環(huán)流規(guī)律。”其實(shí)，歸納規(guī)律的過程就是對地理知識進(jìn)行系統(tǒng)加工的過程、內(nèi)化知識的過程、揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系并獲得新知識的過程。

四、“知行統(tǒng)一”是結(jié)果

“知行統(tǒng)一”是說以理論為指導(dǎo)的實(shí)踐行動才是行之有效的，脫離理論的行動則是盲目的。教師要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視實(shí)踐:一要善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)、邊積累;二要把學(xué)習(xí)得來的知識用于實(shí)踐中，解決實(shí)際問題。例如，當(dāng)前人們共同關(guān)心的環(huán)境污染問題、生態(tài)破壞問題，在分析這些問題產(chǎn)生的原因的時候，要聯(lián)系周圍的實(shí)際，借鑒典型案例，從自然、人文兩個方面綜合分析得出結(jié)論，同時為周圍環(huán)境問題的解決提出切實(shí)可行的方案，做到真正意義上的“知行統(tǒng)一”。

一般說來，好的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該具備以下三點(diǎn):符合認(rèn)識的規(guī)律;符合自己的個性特點(diǎn);符合不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同教師授課的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷尋找適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，不斷反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，自我反饋，自我改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)真正意義上由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，提高獨(dú)立獲取知識、獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。

(責(zé)任編輯 周侯辰)